【摘 要】
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面对在线教学外部弱控性特征,学习者自我调节学习对在线教学效果有积极的推动作用。而教师在线教学中有效的教学互动设计有助于提升学习者的自我调节学习能力。为此,从教师教学设计视角出发,根据经典的自我调节学习循环阶段模型,从教学目标与任务设置、教学执行、教学考核三个环节,围绕学习者与学习资源互动、与教师互动、与其他学习者互动三个层面,提出在线教学互动设计思路和策略,以提升学习者在线自我调节学习能力,保证在线教学效果。
【基金项目】
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浙江省教育科学规划重点课题“教学交互对大学生在线自我调节学习影响机制研究与教学改革实践”(2021SB121)研究成果。
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面对在线教学外部弱控性特征,学习者自我调节学习对在线教学效果有积极的推动作用。而教师在线教学中有效的教学互动设计有助于提升学习者的自我调节学习能力。为此,从教师教学设计视角出发,根据经典的自我调节学习循环阶段模型,从教学目标与任务设置、教学执行、教学考核三个环节,围绕学习者与学习资源互动、与教师互动、与其他学习者互动三个层面,提出在线教学互动设计思路和策略,以提升学习者在线自我调节学习能力,保证在线教学效果。
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