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摘要：在新课程改革不断发展的进程中，学生核心素养的培养成为了广大任课教师追求的教学目标。对于小学语文教学而言何为核心素养？那就是基于语文知识点学习，学生的阅读能力、理解能力、作文能力、表达能力得到全方位的提升，并且在此基础上使学生的学习兴趣得到了有效的激发，学习积极性充分调动，对学生人生之路上的发展具有重要的促进作用。因此，教师应当在小学语文知识点的教学过程中，注重学生核心素养的培养，并且在此过程中激发学生对小学语文的学习兴趣。
关键词：小学语文;核心素养;课堂氛围;小组合作;多媒体教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-201
随着社会不断发展，在现实生活中对学生核心素养的需求越来越高，也为学生学习过程中的有效性提出了新的挑战。在传统意义上的语文教学模式中，学生难以在沉闷的课堂上有效的发挥自主学习能力，也难以在单一化、机械化的教学模式中找到学习的兴趣，进而影响了学生语文核心素养的有效培养。有鉴于此，教师应当意识到传统教学模式中的不合理元素，并且以创新性的理念改变之。具体而言，教师可以采用营造和谐课堂氛围、开展小组合作、运用多媒体教学的方式，进行有效的小学语文知识点教学。
一、营造和谐民主课堂氛围，增进师生之间的关系
在小学阶段的语文课堂上致力于学生核心素养的培养，离不开和谐民主课堂氛围的有效营造。教师需要意识到，核心素养的培养需要对学生阅读能力、思考能力、鉴赏能力等进行综合的培养与提高，这需要拉近师生之间的关系，在此基础上运用先进的教学模式开展语文知识点的教学工作，才会使学生能够积极的投入到学习当中。因此，教师应当在教学过程中致力于和谐民主课堂氛围的营造，并且在此过程中有意识的增进与学生之间的关系，构建一种亦师亦友的关系，促进学生综合素质的全面发展。
例如，在学习《桂花雨》时，这篇课文充满着美感与別样“芬芳”，以桂花雨为主线贯穿全文，具有很清晰的行文结构。本着营造和谐民主的课堂氛围，增进师生之间关系进而促进学生核心素养有效培养的教学理念，我首先为学生深入的讲解了阅读此类课文时的方法，并且要求学生以“桂花雨”为根本参照，深刻的体会课文中所描写的事物与作者的思想感情。在此基础上，我还运用生活化的教学方法为学生创设了教学情境，进一步促进了和谐课堂氛围的营造，在分享实际生活中关于桂花的经历前提下，引导学生产生了共鸣。在良好的课堂氛围与正确的引导之下，学生投入高度的注意力展开了课文的阅读与理解，取得了很高的学习质量。
二、运用小组合作教学方法，提高学生学习自主性与合作能力
在小学阶段的语文课堂上致力于学生核心素养的培养，有赖于小组合作学习法的有效运用，还有赖于学生学习自主性与合作能力的有效提高。对于小学语文知识点的学习而言，学生能否充分的将自身的学习自主性调动起来，是学习效率与学习质量高低的重要因素。除此之外，合作能力是促进学生语文核心素养有效培养的关键能力，对学生团队精神的培养有利，对学生合作学习质量的提高亦有利。因此，教师应当在教学过程中注重小组合作学习法的有效运用，并且将学生合理的划分为学习小组，确保教学实践的顺利开展。
例如，在学习《松鼠》时，这篇课文着重描写了松鼠的外貌特征与生活习性，并且围绕发生在松鼠身上的趣事展开了阐述。本着运用小组合作教学方法，提高学生学习自主性与合作能力的教学理念，握我首先为学生展示了松鼠的图片，使学生对松鼠的形象与特征有了一个基本的了解，而后引导学生在发挥阅读积极性的基础上，对课文进行了深入的探索与研究。与此同时，我根据学生的学习情况将之划分为了合理的学习小组，使学生能够在学习小组中进行一个活跃的交流讨论，有力的促进了教学氛围的活跃，也进一步促进了学生学习自主性与合作能力的提升，促进了语文核心素养的有效培养。
三、利用信息技术优势，将多媒体教学引入课堂实践
信息技术具有便捷、高效、动态的特点，可以一扫传统教学模式中沉闷的课堂氛围与单一的教学模式，为学生带来高效的课堂教学方法。多媒体教学模式有着信息技术的优势，可以将声情并茂、图文结合、情景交融等特点代入到课堂教学中，进一步促进学生学习积极性的提升与学习质量的提高，进而有力的促进学生语文核心素养的培养。因此，教师应当在小学语文教学过程中，将多媒体教学模式的运用摆在突出的位置，将多媒体教学模式合理的引入到课堂上，为学生打造高效的小学语文课堂。
例如，在学习《鸟的天堂》时，这篇课文以优美的语言文字与真挚的情感勾勒了一幅鸟的天堂的画面，给人以很强的画面感，十分形象生动。本着利用信息技术的优势将多媒体教学模式引入课堂实践的教学理念，也为了有效的激发学生的学习兴趣，我合理的运用多媒体教学模式开展了语文知识点的讲解。首先引导学生发挥自主阅读能力对课文进行了深入的阅读，在脑海中形成了对鸟的天堂的印象，而后为学生播放了关于鸟的天堂的真实视频，学生在观看视频过程中对课文中所描绘的内容有了更为直观的认知，产生了良好的学习体验。
总而言之，学生语文核心素养的有效培养，需要教师具有现代化的教学理念，并且善于运用现代化的教学手段，将学生的学习兴趣充分的激发出来。因此，教师应当在教学实践中关注学生的学习自主性，充分调动学生在学习过程中的积极性，除此之外，教师还需要与学生之间建立良好的师生关系，在运用新型教学模式中会得到学生的积极配合，进而减少创新教学方法中的阻力，确保教学效率与教学质量的有效提升，促进学生语文核心素养的有效培养。
参考文献
[1]陈彩芬.读写结合促学生核心素养的提升[J].科普童话，2016（14）：58.
[2]王晓蓉.以提升小学生语文核心素养为目标的语言文字应用[J].课外语文，2016（05）：10.
关键词：小学语文;核心素养;课堂氛围;小组合作;多媒体教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-201
随着社会不断发展，在现实生活中对学生核心素养的需求越来越高，也为学生学习过程中的有效性提出了新的挑战。在传统意义上的语文教学模式中，学生难以在沉闷的课堂上有效的发挥自主学习能力，也难以在单一化、机械化的教学模式中找到学习的兴趣，进而影响了学生语文核心素养的有效培养。有鉴于此，教师应当意识到传统教学模式中的不合理元素，并且以创新性的理念改变之。具体而言，教师可以采用营造和谐课堂氛围、开展小组合作、运用多媒体教学的方式，进行有效的小学语文知识点教学。
一、营造和谐民主课堂氛围，增进师生之间的关系
在小学阶段的语文课堂上致力于学生核心素养的培养，离不开和谐民主课堂氛围的有效营造。教师需要意识到，核心素养的培养需要对学生阅读能力、思考能力、鉴赏能力等进行综合的培养与提高，这需要拉近师生之间的关系，在此基础上运用先进的教学模式开展语文知识点的教学工作，才会使学生能够积极的投入到学习当中。因此，教师应当在教学过程中致力于和谐民主课堂氛围的营造，并且在此过程中有意识的增进与学生之间的关系，构建一种亦师亦友的关系，促进学生综合素质的全面发展。
例如，在学习《桂花雨》时，这篇课文充满着美感与別样“芬芳”，以桂花雨为主线贯穿全文，具有很清晰的行文结构。本着营造和谐民主的课堂氛围，增进师生之间关系进而促进学生核心素养有效培养的教学理念，我首先为学生深入的讲解了阅读此类课文时的方法，并且要求学生以“桂花雨”为根本参照，深刻的体会课文中所描写的事物与作者的思想感情。在此基础上，我还运用生活化的教学方法为学生创设了教学情境，进一步促进了和谐课堂氛围的营造，在分享实际生活中关于桂花的经历前提下，引导学生产生了共鸣。在良好的课堂氛围与正确的引导之下，学生投入高度的注意力展开了课文的阅读与理解，取得了很高的学习质量。
二、运用小组合作教学方法，提高学生学习自主性与合作能力
在小学阶段的语文课堂上致力于学生核心素养的培养，有赖于小组合作学习法的有效运用，还有赖于学生学习自主性与合作能力的有效提高。对于小学语文知识点的学习而言，学生能否充分的将自身的学习自主性调动起来，是学习效率与学习质量高低的重要因素。除此之外，合作能力是促进学生语文核心素养有效培养的关键能力，对学生团队精神的培养有利，对学生合作学习质量的提高亦有利。因此，教师应当在教学过程中注重小组合作学习法的有效运用，并且将学生合理的划分为学习小组，确保教学实践的顺利开展。
例如，在学习《松鼠》时，这篇课文着重描写了松鼠的外貌特征与生活习性，并且围绕发生在松鼠身上的趣事展开了阐述。本着运用小组合作教学方法，提高学生学习自主性与合作能力的教学理念，握我首先为学生展示了松鼠的图片，使学生对松鼠的形象与特征有了一个基本的了解，而后引导学生在发挥阅读积极性的基础上，对课文进行了深入的探索与研究。与此同时，我根据学生的学习情况将之划分为了合理的学习小组，使学生能够在学习小组中进行一个活跃的交流讨论，有力的促进了教学氛围的活跃，也进一步促进了学生学习自主性与合作能力的提升，促进了语文核心素养的有效培养。
三、利用信息技术优势，将多媒体教学引入课堂实践
信息技术具有便捷、高效、动态的特点，可以一扫传统教学模式中沉闷的课堂氛围与单一的教学模式，为学生带来高效的课堂教学方法。多媒体教学模式有着信息技术的优势，可以将声情并茂、图文结合、情景交融等特点代入到课堂教学中，进一步促进学生学习积极性的提升与学习质量的提高，进而有力的促进学生语文核心素养的培养。因此，教师应当在小学语文教学过程中，将多媒体教学模式的运用摆在突出的位置，将多媒体教学模式合理的引入到课堂上，为学生打造高效的小学语文课堂。
例如，在学习《鸟的天堂》时，这篇课文以优美的语言文字与真挚的情感勾勒了一幅鸟的天堂的画面，给人以很强的画面感，十分形象生动。本着利用信息技术的优势将多媒体教学模式引入课堂实践的教学理念，也为了有效的激发学生的学习兴趣，我合理的运用多媒体教学模式开展了语文知识点的讲解。首先引导学生发挥自主阅读能力对课文进行了深入的阅读，在脑海中形成了对鸟的天堂的印象，而后为学生播放了关于鸟的天堂的真实视频，学生在观看视频过程中对课文中所描绘的内容有了更为直观的认知，产生了良好的学习体验。
总而言之，学生语文核心素养的有效培养，需要教师具有现代化的教学理念，并且善于运用现代化的教学手段，将学生的学习兴趣充分的激发出来。因此，教师应当在教学实践中关注学生的学习自主性，充分调动学生在学习过程中的积极性，除此之外，教师还需要与学生之间建立良好的师生关系，在运用新型教学模式中会得到学生的积极配合，进而减少创新教学方法中的阻力，确保教学效率与教学质量的有效提升，促进学生语文核心素养的有效培养。
参考文献
[1]陈彩芬.读写结合促学生核心素养的提升[J].科普童话，2016（14）：58.
[2]王晓蓉.以提升小学生语文核心素养为目标的语言文字应用[J].课外语文，2016（05）：10.