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摘要：近年来，我国颁布了新的高考政策，一方面，教师应该教给学生数学的理论知识，提高学生的数学成绩。另一方面，教师应该培养学生独立解决问题的能力，培养学生的创新意识。因此，在高中数学教学中，教师要认清教学方针，积极改进和优化自己的教学思想和方法，围绕学生开展教学，培养学生的数学思维和数学素质。首先，本文概述了高中数学的现状，然后介绍了新高考时期高中数学教学的策略。
关键词：新高考;新课程;高中数学
在过去，在高考的影响下，教师通过灌输的方式对学生进行教学。然而，在新高考，新课程模式下，原有的教学模式已不能满足要求。因此，在实践教学中，教师必须结合新高考，新课程的特点，有效整合关键知识、数学思维和技能，引导学生掌握扎实的基础知识，形成严谨的思维，提高自己的数学能力，使学生在高考数学中脱颖而出。
1高考数学的基本内容和考核重心
在新高考，新课程的背景下，高考的问题不仅仅是测试学生掌握数学知识的能力，更重要的是测试学生的数学思维是否灵活。教育部要求高考数学试题创新，从单一的数学解答转变为对数学基本素质的各方面进行综合评价。如何从数学评价的中心向外围扩散，拓展数学评价的轮廓，是学生面临的主要挑战。为了在高考中取得好成绩，教师要细心指导学生，家长的严格管理，对学生的严格控制，以及日常的自学能力[1]。
2新高考，新课程对高中数学教学的要求
2.1教育观念由应试教育向素质教育转变
高中数学是高考中最具影响力的科目之一，在以往的高考模式中，应试教育深深植根于高中数学教学中，分数成为教师和学生在高中数学教学中唯一的起点和终点。这种教学理念必然会阻碍素质教育的推进。在新高考，新课程的背景下，高中数学教师有义务转变思维，要更新教学方法，注重学生数学素质和学业成绩的全面提高和发展。
2.2教学目标应是提高数学思维能力
高中数学有思想、系统和逻辑，只有掌握数学知识，提高计算能力，才能提高考试成绩，但从素质教育的角度来看，这是不够的。在新高考，在新课程背景下，高中数学的目标是培养学生的数学思维能力，引导学生积极、全面地思考，使学生掌握与生活密切相关的知识。不仅要提高数学考试成绩，提高学生的数学技能，形成正确的数学观念，促进学生全面发展。
3高中数学教学现状
3.1日常学习中，学生缺乏主动性和积极性
目前，我国许多高中数学教学存在的关键问题是课堂教学枯燥，学生不能主动学习，学习效率低。与初中相比，高中的数学比较难，理论知识也比较复杂，很多学生认为数学没有其他学科有趣，不想学习数学。然而，数学是高中的重要科目，也是高考的科目之一，因此，在各种压力的影响下，学生的压力很大，学生对主动学习失去兴趣和动力，数学成绩逐渐下降。
3.2教师在日常教学中没有使用正确的教学模式
几乎所有的高中生都生活在两点一线上，学生大部分时间都在学校学习，所以学生会受到教师的影响，而不是家长。在这种情况下，教师的教学方法是非常重要的。教师的教学方法将影响学生的学习，甚至是学生的学业成绩。高中有很多课程，学生不仅需要掌握语文、数学和英语，还需要学习其他科目。
4新高考，新课程框架下高中数学教学的具体策略
4.1重视学生学习兴趣的培养，为学生的全面发展奠定基础
无论传统的高考制度还是新的高考制度，数学是学生需要学习的一门学科。在高中数学教育的背景下，教师应更加注重培养学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
例如，在学习《空间几何体》一课时，教师可以利用多媒体技术向学生展示水立方、鸟巢等图片，从而激发学生的学习兴趣和热情。此外，在教学过程中，教师还可以在课堂上组织相应的实践活动。例如，通过制作棱柱、金字塔和球体的表面，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，保证课堂教学的顺利进行。
4.2转变教学观念
高考改革的目的不是根据分数来评价学生的能力，所以教师在教学过程中不能总是根据分数来学习，而要通过提问来提高学生的分数。随着新高考、新课程制度的实施，教师的主要目标是提高学生的创新能力和综合素质，使学生在课堂上发挥主体性。
例如，在教学过程中，教师要在教学理念上促进对新高考制度的学习和理解，并进行关于新高考制度的讲座，教师应转变陈旧的教学观念，探索提高学生综合素质的途径，把握整个改革过程的思路，确保高考改革的有效性，体现了教育的人性和主体性。改变全体高中教师的教学理念，提高教师的专业水平，是提高教育质量的基础[2]。
4.3促进学生自主学习，培养数学思维
高中数学是一门逻辑性很强的学科，学生只有掌握一定的思维规律来解决问题，才能更好地处理不同类型的问题。例如，在《随机事件与概率》一课中，教师可以用不同颜色的球代表概率，让学生做一个关于概率的练习，在教学过程中，可以用生活去联想事物，用一些案例去比较生活中的事物，从而简化了解题思维，这样更有利于学生解决问题，也有效的培养了学生的数学思维。
4.4重视学生的基础知识，提高学生的逻辑思维能力
高中数学的难点在于基础知识多，结构复杂，这部分知识要求学生记住，教师应鼓励学生重视数学基础知识，要通过对教学过程的基本了解来提高学生的逻辑思维能力。学生不仅要能够理解连接点，还要在日常的学习生活中积累，使学生在解决问题的过程中提高解决问题的效率。
4.5帮助高中生发展数学思维，提高应用数学知识的能力
在数学教学中，教师应帮助学生培养灵活的思维方式，提高学生运用数学知识的能力，学生在解决问题时必须有不同的思维方式。例如，在《立体几何》一课中，学生通常将立体几何的曲面与简单几何的体积相结合来计算立体几何的截面面积，这也可以解释为什么新高考模式非常重视學生思维能力的培养。在教学中，教师要结合相关知识进行教学，培养学生构建知识框架的能力，使分散的知识更加全面。
4.6解决学生在考试中的心理压力
高中教育的主要目标是让学生为高考做准备，这对每个学生来说都是非常重要的。高考给高中生带来了明显的压力，高中生经常因为压力而分心，无法集中注意力，因此，教师教育不仅要注重理论知识的教学，同时，在日常教学中要注意学生的心理问题。例如，教师可以在教学过程中模拟考试，缩短考试时间，提高学生的紧迫感，提高学生的心理素质，鼓励学生取得理想的成绩。
4.7优化教学模式
传统的教学方法制约了学生的发展，学生在数学课堂上的被动学习不能激发学生的兴趣。课程改革的目的是鼓励学生在教学中充分发挥主观能动性。以《函数》一课程为例，教室可以先向学生解释函数发展的历史，然后让学生比较初中和高中的函数，总结出它们的异同。最后，在逐步探索的过程中，提高学生的自主学习能力，培养学生的探索精神[3]。
结束语：总之，在新高考、新课程背景下，教师要提高学生的综合能力和基本素质，提高高中数学教学的效率。因此，在实践中，教师必须结合新高考的特点，根据学生的个性特点和实际学习情况，通过各种教学方法进行数学教学，使学生掌握数学基础知识，提高综合素质和能力，使学生在数学大学入学考试中能够更好的面对和解决数学问题，进而在数学大学入学考试中取得好成绩。
参考文献：
[1]孟一梅.新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J].新课程，2021（23）：78.
[2]张林.新高考背景下高中数学课堂如何培养学生的核心素养[J].数理化解题研究，2021（12）：42-43.
[3]张喻.新高考背景下的高中数学教学策略研究[J].考试周刊，2021（32）：85-86.
关键词：新高考;新课程;高中数学
在过去，在高考的影响下，教师通过灌输的方式对学生进行教学。然而，在新高考，新课程模式下，原有的教学模式已不能满足要求。因此，在实践教学中，教师必须结合新高考，新课程的特点，有效整合关键知识、数学思维和技能，引导学生掌握扎实的基础知识，形成严谨的思维，提高自己的数学能力，使学生在高考数学中脱颖而出。
1高考数学的基本内容和考核重心
在新高考，新课程的背景下，高考的问题不仅仅是测试学生掌握数学知识的能力，更重要的是测试学生的数学思维是否灵活。教育部要求高考数学试题创新，从单一的数学解答转变为对数学基本素质的各方面进行综合评价。如何从数学评价的中心向外围扩散，拓展数学评价的轮廓，是学生面临的主要挑战。为了在高考中取得好成绩，教师要细心指导学生，家长的严格管理，对学生的严格控制，以及日常的自学能力[1]。
2新高考，新课程对高中数学教学的要求
2.1教育观念由应试教育向素质教育转变
高中数学是高考中最具影响力的科目之一，在以往的高考模式中，应试教育深深植根于高中数学教学中，分数成为教师和学生在高中数学教学中唯一的起点和终点。这种教学理念必然会阻碍素质教育的推进。在新高考，新课程的背景下，高中数学教师有义务转变思维，要更新教学方法，注重学生数学素质和学业成绩的全面提高和发展。
2.2教学目标应是提高数学思维能力
高中数学有思想、系统和逻辑，只有掌握数学知识，提高计算能力，才能提高考试成绩，但从素质教育的角度来看，这是不够的。在新高考，在新课程背景下，高中数学的目标是培养学生的数学思维能力，引导学生积极、全面地思考，使学生掌握与生活密切相关的知识。不仅要提高数学考试成绩，提高学生的数学技能，形成正确的数学观念，促进学生全面发展。
3高中数学教学现状
3.1日常学习中，学生缺乏主动性和积极性
目前，我国许多高中数学教学存在的关键问题是课堂教学枯燥，学生不能主动学习，学习效率低。与初中相比，高中的数学比较难，理论知识也比较复杂，很多学生认为数学没有其他学科有趣，不想学习数学。然而，数学是高中的重要科目，也是高考的科目之一，因此，在各种压力的影响下，学生的压力很大，学生对主动学习失去兴趣和动力，数学成绩逐渐下降。
3.2教师在日常教学中没有使用正确的教学模式
几乎所有的高中生都生活在两点一线上，学生大部分时间都在学校学习，所以学生会受到教师的影响，而不是家长。在这种情况下，教师的教学方法是非常重要的。教师的教学方法将影响学生的学习，甚至是学生的学业成绩。高中有很多课程，学生不仅需要掌握语文、数学和英语，还需要学习其他科目。
4新高考，新课程框架下高中数学教学的具体策略
4.1重视学生学习兴趣的培养，为学生的全面发展奠定基础
无论传统的高考制度还是新的高考制度，数学是学生需要学习的一门学科。在高中数学教育的背景下，教师应更加注重培养学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
例如，在学习《空间几何体》一课时，教师可以利用多媒体技术向学生展示水立方、鸟巢等图片，从而激发学生的学习兴趣和热情。此外，在教学过程中，教师还可以在课堂上组织相应的实践活动。例如，通过制作棱柱、金字塔和球体的表面，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，保证课堂教学的顺利进行。
4.2转变教学观念
高考改革的目的不是根据分数来评价学生的能力，所以教师在教学过程中不能总是根据分数来学习，而要通过提问来提高学生的分数。随着新高考、新课程制度的实施，教师的主要目标是提高学生的创新能力和综合素质，使学生在课堂上发挥主体性。
例如，在教学过程中，教师要在教学理念上促进对新高考制度的学习和理解，并进行关于新高考制度的讲座，教师应转变陈旧的教学观念，探索提高学生综合素质的途径，把握整个改革过程的思路，确保高考改革的有效性，体现了教育的人性和主体性。改变全体高中教师的教学理念，提高教师的专业水平，是提高教育质量的基础[2]。
4.3促进学生自主学习，培养数学思维
高中数学是一门逻辑性很强的学科，学生只有掌握一定的思维规律来解决问题，才能更好地处理不同类型的问题。例如，在《随机事件与概率》一课中，教师可以用不同颜色的球代表概率，让学生做一个关于概率的练习，在教学过程中，可以用生活去联想事物，用一些案例去比较生活中的事物，从而简化了解题思维，这样更有利于学生解决问题，也有效的培养了学生的数学思维。
4.4重视学生的基础知识，提高学生的逻辑思维能力
高中数学的难点在于基础知识多，结构复杂，这部分知识要求学生记住，教师应鼓励学生重视数学基础知识，要通过对教学过程的基本了解来提高学生的逻辑思维能力。学生不仅要能够理解连接点，还要在日常的学习生活中积累，使学生在解决问题的过程中提高解决问题的效率。
4.5帮助高中生发展数学思维，提高应用数学知识的能力
在数学教学中，教师应帮助学生培养灵活的思维方式，提高学生运用数学知识的能力，学生在解决问题时必须有不同的思维方式。例如，在《立体几何》一课中，学生通常将立体几何的曲面与简单几何的体积相结合来计算立体几何的截面面积，这也可以解释为什么新高考模式非常重视學生思维能力的培养。在教学中，教师要结合相关知识进行教学，培养学生构建知识框架的能力，使分散的知识更加全面。
4.6解决学生在考试中的心理压力
高中教育的主要目标是让学生为高考做准备，这对每个学生来说都是非常重要的。高考给高中生带来了明显的压力，高中生经常因为压力而分心，无法集中注意力，因此，教师教育不仅要注重理论知识的教学，同时，在日常教学中要注意学生的心理问题。例如，教师可以在教学过程中模拟考试，缩短考试时间，提高学生的紧迫感，提高学生的心理素质，鼓励学生取得理想的成绩。
4.7优化教学模式
传统的教学方法制约了学生的发展，学生在数学课堂上的被动学习不能激发学生的兴趣。课程改革的目的是鼓励学生在教学中充分发挥主观能动性。以《函数》一课程为例，教室可以先向学生解释函数发展的历史，然后让学生比较初中和高中的函数，总结出它们的异同。最后，在逐步探索的过程中，提高学生的自主学习能力，培养学生的探索精神[3]。
结束语：总之，在新高考、新课程背景下，教师要提高学生的综合能力和基本素质，提高高中数学教学的效率。因此，在实践中，教师必须结合新高考的特点，根据学生的个性特点和实际学习情况，通过各种教学方法进行数学教学，使学生掌握数学基础知识，提高综合素质和能力，使学生在数学大学入学考试中能够更好的面对和解决数学问题，进而在数学大学入学考试中取得好成绩。
参考文献：
[1]孟一梅.新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J].新课程，2021（23）：78.
[2]张林.新高考背景下高中数学课堂如何培养学生的核心素养[J].数理化解题研究，2021（12）：42-43.
[3]张喻.新高考背景下的高中数学教学策略研究[J].考试周刊，2021（32）：85-86.