在教学实践中，为了引发学生的学习兴趣，提高教学效果，我进行了大胆的尝试，使数学课生动、活泼，学生在愉悦的情况中参与教学活动，接受知识、陶冶情操。
　　
　　一、 联系生活实际，唤起学习兴趣
　　
　　数学的问题来源于生活实际，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。老师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生了浓厚的兴趣。例如，在教学“统计初步认识”以后，我让学生分头去了解本校各年级各班男女生人数，然后制成简单的统计表。又如在教学“年、月、日”以后，我让学生自制一份新年历，还可以根据自己的兴趣与爱好配上插图后赠送给朋友。这样，让学生感到数学很有用处，从而唤起学生的学习兴趣。
　　
　　 二、 创设问题情境、激发学习兴趣
　　
　　 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、比赛等形式创生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，乐于发现问题，自主学习。如教学“两步计算的应用题”，我是这样设计的，投影仪显示以下问题情况：
　　 星期天，小明高高兴兴地准备到文具店买两支铅笔，假如是你，你在买的时候思考什么问题？你是怎样解决的？由于买铅笔是每个学生都有的生活经历，有利于学生思考问题，能激发学生学习的兴趣，学生很热情的参与讨论、交流，共同解决由此情况提出的问题，与此同时，学生也为下面“两步计算的应用题”教学作好了知识和思维方法的铺垫。
　　
　　 三、 运用电脑课件，促进学习兴趣
　　
　　传统的数学教学是静态的实物、图画和详尽的讲解，导致有些知识学生难以理解，而电脑课件将声音、形态、色彩、动作融为一体，化静为动，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，促进学生学习兴趣。
　　 例如在教学判断题时，我把这类题设计成电脑课件的形式，当学生判断正确时，画面出现一张大笑的卡通脸，并发出一段优美的鼓掌声，当学生判断错误时，伴随着的是一张咧嘴的卡通画，使课堂气氛十分活跃，学生表现积极。可见利用电脑课件，可以使学生在兴趣的指引下学习知识，从而达到对知识点的深刻理解和巩固。
　　
　　 四、 体验成功愉悦，稳定学习兴趣
　　
　　 心理学家盖茨说过，没有什么东西比成功更能增强满足的感 觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。教师应让不同认识水平的学生都有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习情趣。
　　如教学“分数的基本性质”时，我让每一组学生利用自己手头的任何物品来验证1/2、2/4、3/6的关系，学生把铅笔、尺子、书本都派上用场，甚至有的同学都把糖块摆上了课桌，整个验证方法分别用他们的名字来命名并在班上展示，使学生沉浸在快乐之中，尽情地体验成功的愉悦。 （乐亭县汤家河镇雷庄小学）