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【摘要】微课是一种现代新型的教学方式，它与传统的教学方式不同，它不受时间和空间的限制。它可以将生活、自然与课堂相衔接，把知识在课堂中展现得更形象，更具体，更活跃。现在我们就如何巧用微课提升高中生物课堂教学效率来进行探讨。
【关键词】高中生物教学模式微课教学资源高中生物与其他学科相比，教学本身是很枯燥的，如果还用旧的教学方式，激发学生的学习热情和兴趣是很困难的。尤其是许多老一辈的教师还是采用旧的教学模式，而新青年教师缺乏教育经验，对于新的教学方式也不采纳，这就阻碍高中生物教学效率的提高。如果将微课模式运用到课堂教学中就可以快速地提高教学效率。在微课模式下，学生作为主体，课堂按照学生的学习需求和实际情况进行教学和设计，学生对此有了兴趣和热情，既快速有效地学到了知识，也提高了高中生物教学的效率。
一、微课概述
1.概念
微课，它是一种现代教学资源。是以新课标和教学实际为基础，把课本知识点中的难点，基础知识点和整个教学过程以视频的方式记录下来并开展深层次的教学。微课的核心部分就是视频教学。它包含了教学设计、教学反思、教师评价、实战训练、课堂测试，学生反思等。换而言之，微课教学就是教学设计、教学课件、教学案例和教学反思等单一的教学资源进行整合面来的教学资源。
2.特点
特点一，教学用时较短，几分钟就可以播放完毕；特点二，教学内容言简意赅，主要展示难点和重点；特点三，空间占用量少，微课格式基本采用RM、FLV和WMV，平均容量也就几十兆；特点四，教学结构简单明了，教学内容主题突出，有很强逻辑性，教学资源结构流畅且丰富；特点五，教学资源一目了然，重点都是从实践中概括出来的，实用性和针对性较强；特点六，生动有趣的教学方法，很让老师和学生集思广益，趣味性很强；特点七，传播方式多样化，既可以能过计算机和互联网等方式传播，也以可通过各类聊天软件进行传播。特点八，教学反馈相当及时，微课就是一种“无生上课”的新模式，因此，学生能够及时反馈教学效果。
二、微课应用于高中生物教学中的优势
高中属于知识吸收能力非常强的群体，他们的可塑是很强的。但是在传统的教学模式中却不能抓住学生的求知好奇心，从而不能引起他们的兴趣。这就让知识变得难懂，不易理解。要想提高高中生物的教学效率和质量就变得举步维艰了。微课通过对现有的电子白板教学进行创新改良，就变成了更丰富的电子双板。新型教育模式运应而生，就能很好地帮助学生掌握高中生物知识。
三、微课在高中生物教学中的应用策略
1.构建网络知识结构，梳理高中生物知识架构
初中所学的生物知识结构是简单易懂的，学生的生物知识水平差距不大，都是比较好的。但是高中跟初中相比，高中生物知识就更具有抽象性了，内容和结构更复杂。进入到了“生命体系”的重点学习中。将微课运用于高中生物教学时，首先要了解学生在学习过程中遇到的哪些难点和疑点，然后再运用现代科技信息进行讲解。微课的优势就在于既能把现代科学技术运用到高中生物教学中，又能把教学的模式和方法融入到学的喜好中。还能更好地促进老师与学生的沟通，有利于老师因材施教，满足所有学生的学习需求。总而言之，微课运用于高中生物教学中，不仅能提高学生的学习效率，还能对教学方法的研究超到实际作用。
要把微课充分运用到高中生物教学中，就必须先让学生在整个高中生物知识有一个整体的认识，建立起知识架构，让学生对生物知识有一套自己的系统，才能充分发挥教学服务的作用。
2.动态教学的实现需要微课支持
高中生物是理科学科中实践性非常强的科目。因其特殊性，要想让学生充分掌握高中生物的重点难点知识就必须要求有丰富的实验为基础。由于我国许多学校的办学水平有限，不能真实的还原教学实验，或者是老师直接给出论证，学生并没有充分地理解知识点，最后做到的就是死记硬背。在这个模式下，学生是无法真正理解知识点的含义。
对前面所出现的问题，如果能在高中生物教学中充分合理地运用微课，利用视频，把实验细节在课堂展现出来，强化学生的记忆，让学生多查看实验过程，并提炼知识表达出来。就拿光合作用为例，在教学中老师如果能把植物如何释放氧气，并且氧气是来自于水的实验微课视频展现出来，让学生自己观察和思考，那么就能很好地加深对光合作用过程和结果的理解。
四、结束语
社会在不断地进步和发展，老一套的教学模式无法跟上时代进步，因此只有利用现代科学信息技术将教学资源不断地进行整合，才能高中生物知识不显得那么地枯燥乏味。但需要特别注意一点，微课只是一种教学手段，不能完全替代老师的讲解和引导。老师要主动发现学生在学习过程遇到的问题，听取学生的教学意见，多反思，才能提高高中生物教学效率的整体水平。
参考文献：
[1]杨燕.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].科技展望，2017，（04）：206.
[2]李素芹.巧用微课提升高中生物课堂教学效率[J].中國教育技术装备，2017，（01）：128-129.
【关键词】高中生物教学模式微课教学资源高中生物与其他学科相比，教学本身是很枯燥的，如果还用旧的教学方式，激发学生的学习热情和兴趣是很困难的。尤其是许多老一辈的教师还是采用旧的教学模式，而新青年教师缺乏教育经验，对于新的教学方式也不采纳，这就阻碍高中生物教学效率的提高。如果将微课模式运用到课堂教学中就可以快速地提高教学效率。在微课模式下，学生作为主体，课堂按照学生的学习需求和实际情况进行教学和设计，学生对此有了兴趣和热情，既快速有效地学到了知识，也提高了高中生物教学的效率。
一、微课概述
1.概念
微课，它是一种现代教学资源。是以新课标和教学实际为基础，把课本知识点中的难点，基础知识点和整个教学过程以视频的方式记录下来并开展深层次的教学。微课的核心部分就是视频教学。它包含了教学设计、教学反思、教师评价、实战训练、课堂测试，学生反思等。换而言之，微课教学就是教学设计、教学课件、教学案例和教学反思等单一的教学资源进行整合面来的教学资源。
2.特点
特点一，教学用时较短，几分钟就可以播放完毕；特点二，教学内容言简意赅，主要展示难点和重点；特点三，空间占用量少，微课格式基本采用RM、FLV和WMV，平均容量也就几十兆；特点四，教学结构简单明了，教学内容主题突出，有很强逻辑性，教学资源结构流畅且丰富；特点五，教学资源一目了然，重点都是从实践中概括出来的，实用性和针对性较强；特点六，生动有趣的教学方法，很让老师和学生集思广益，趣味性很强；特点七，传播方式多样化，既可以能过计算机和互联网等方式传播，也以可通过各类聊天软件进行传播。特点八，教学反馈相当及时，微课就是一种“无生上课”的新模式，因此，学生能够及时反馈教学效果。
二、微课应用于高中生物教学中的优势
高中属于知识吸收能力非常强的群体，他们的可塑是很强的。但是在传统的教学模式中却不能抓住学生的求知好奇心，从而不能引起他们的兴趣。这就让知识变得难懂，不易理解。要想提高高中生物的教学效率和质量就变得举步维艰了。微课通过对现有的电子白板教学进行创新改良，就变成了更丰富的电子双板。新型教育模式运应而生，就能很好地帮助学生掌握高中生物知识。
三、微课在高中生物教学中的应用策略
1.构建网络知识结构，梳理高中生物知识架构
初中所学的生物知识结构是简单易懂的，学生的生物知识水平差距不大，都是比较好的。但是高中跟初中相比，高中生物知识就更具有抽象性了，内容和结构更复杂。进入到了“生命体系”的重点学习中。将微课运用于高中生物教学时，首先要了解学生在学习过程中遇到的哪些难点和疑点，然后再运用现代科技信息进行讲解。微课的优势就在于既能把现代科学技术运用到高中生物教学中，又能把教学的模式和方法融入到学的喜好中。还能更好地促进老师与学生的沟通，有利于老师因材施教，满足所有学生的学习需求。总而言之，微课运用于高中生物教学中，不仅能提高学生的学习效率，还能对教学方法的研究超到实际作用。
要把微课充分运用到高中生物教学中，就必须先让学生在整个高中生物知识有一个整体的认识，建立起知识架构，让学生对生物知识有一套自己的系统，才能充分发挥教学服务的作用。
2.动态教学的实现需要微课支持
高中生物是理科学科中实践性非常强的科目。因其特殊性，要想让学生充分掌握高中生物的重点难点知识就必须要求有丰富的实验为基础。由于我国许多学校的办学水平有限，不能真实的还原教学实验，或者是老师直接给出论证，学生并没有充分地理解知识点，最后做到的就是死记硬背。在这个模式下，学生是无法真正理解知识点的含义。
对前面所出现的问题，如果能在高中生物教学中充分合理地运用微课，利用视频，把实验细节在课堂展现出来，强化学生的记忆，让学生多查看实验过程，并提炼知识表达出来。就拿光合作用为例，在教学中老师如果能把植物如何释放氧气，并且氧气是来自于水的实验微课视频展现出来，让学生自己观察和思考，那么就能很好地加深对光合作用过程和结果的理解。
四、结束语
社会在不断地进步和发展，老一套的教学模式无法跟上时代进步，因此只有利用现代科学信息技术将教学资源不断地进行整合，才能高中生物知识不显得那么地枯燥乏味。但需要特别注意一点，微课只是一种教学手段，不能完全替代老师的讲解和引导。老师要主动发现学生在学习过程遇到的问题，听取学生的教学意见，多反思，才能提高高中生物教学效率的整体水平。
参考文献：
[1]杨燕.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].科技展望，2017，（04）：206.
[2]李素芹.巧用微课提升高中生物课堂教学效率[J].中國教育技术装备，2017，（01）：128-129.