论文部分内容阅读
中图分类号:G632.471 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-093-01
古代的人们将阴阳变化规律过程中的五种不同量变状态称为“五行”,其意是表示这五种状态中的每一种状态,都具有特定的广泛性意义表达,都代表着一个行列系统的相关性质,五行其实是五个行列系统状态的简称。作为一个学校管理者,学校管理的“五行”又代表什么呢？本人以为:“金”即学校管理需要创新;“木”即学校管理需要制度化;“水”即学校管理需要人性化;“火”即打造品牌学校;“土”即文化管理、文化治校。
“金”即学校管理需要创新
金,金曰从革,遇火煅练,则成钟鼎之材。学校管理中的“金”就是学校管理要不断创新。创新是一个民族的灵魂,是推动学校发展、进步的不竭动力。改变一个校长,就能改变一所学校,校长是学校的灵魂,是学校的旗帜,是教师的领头雁,作为一名校长,是否具有创新精神关系到师生的健康成长和学校的长远发展。人总是思想的囚奴,一种思想在脑海里就能扎根生长,然而社会在变、人在变、时代的要求在变,要实现学校管理的有效性,就必须与时俱进,不断更新管理理念,使之适应新形势的发展。因此学校管理者要不断的创新学校办学理念、管理制度、管理内容、办学特色,校长要以超前的教育理念引领师生发展,办一流的教育、育一流的人才。要实现管理创新,校长就要不断地学习,不断的进步,充实自己的学识,提升自身的修养,要适应不断发展变化的学校实际以及教育形式。校长要率先垂范,引领教师、指导教师甚至传授给教师教育的科学与艺术,通过影响教师去影响学生,把那些体现自己教育思想的理论、经验、激情贯彻到教育群体中去。因此,校长要“在其位,谋其政”,与时俱进地传承和创新教育教学方法,高瞻远瞩地谋划学校发展方向,在专业技能上指导,在发展方向上引导。从学校发展的历史高度、大局高度去清醒地认识并勇于承担自己所肩负的责任和使命,打造学校的核心竞争力。
“木”即学校管理需要制度化
木,木曰曲直,木在古代可以用来做尺子衡量长短。学校管理中的“木”就是依法治校,制度治校,就是要对学校实施规范化管理。俗话说得好:“没有规矩,无以成方圆。”学校要实现高效的运转,学校管理离不开制度化管理。制度与学校发展的关系就如同河道与河水的关系,河道规范河水,河水加深河道,好的学校管理制度是学校发展的基础,而学校的发展又有利于学校制度的推行。科学合理的学校规章制度,是教师“公平感”的保证,他能激励教师自我发展、努力工作。真正高效的学校管理,必然要靠制度来运行,制度是保障学校良性发展的生命线,制度是用来约束人、管理人的标尺。要实现学校制度化管理,关键不在于学校规章制度的制定,而在于规章制度的实施,在于管理干部是否以身作则。制度化管理要实现墙上无制度,胸中有规则的制度文化。
“水”即学校管理需要人性化
水,水曰润下,即包容唤醒。学校管理中的“水”就是人性化,水有包容精神,学校管理者要多包容教师,容忍教师们在工作中的失误,激励教师不断创新。俗话说得好“楼有多高、影有多长。”面对教师工作中失误,只要不是态度上的问题,校长就要给予教师技术上的指导,而不是大发雷霆,如果不分青红皂白的批评,往往批评的是那种积极干事的老师,这样就会打击教师的工作积极性、主动性和创造性。正所谓“治天下者,以人为本”,治理学校更是应该如此。制度的刚性虽不容损害,但是校长要一方面强调保持制度的权威性,一方面更要注重对教工的人文关怀,校长要关注教职工的工作状态,关注教职工的生活,特别是那些脸上没有笑容的教职工,因为他们更需要校长的帮助。作为一校之长,校长要尊重师生的合法权益、尊重师生的发展需求,为他们解决工作生活上的困难,以便于教职工全身心的投入工作。唯有如此,才能创设和谐融洽的人际环境,唤醒师生的主人翁精神,共同推动学校向前发展。
“火”即打造品牌学校
火曰炎上,即温热升腾。学校管理中的“火”就是打造学校品牌,只有品牌学校才能实现真正意义上的“火”。随着教育体制改革的不断深化和办学多元化趋势的出现,教育竞争,特别是学校之间的竞争越来越激烈。这种竞争由原来的资金竞争、招生竞争、升学竞争等,逐步过渡到教育品牌的竞争。尤其是近年来,我国教育有了突飞猛进的发展,部分学校凭借优质的服务,良好的教育教学质量得到了广大家长的认可,优质学位的紧俏使一些品牌学校成为家长眼中的香饽饽。打造品牌学校成为每一个办学管理者无限的追求。如何打造品牌学校？我以为优秀教师是品牌学校的主力军,没有一直高素质的教师队伍,品牌学校不可能实现;教育教学质量的品牌学校的生命线,没有一流的教育教学成绩,品牌学校只是空中楼阁;特色是品牌学校的发展之道,没有特色,就没有明确的育人文化,品牌也就无从谈起;
“土”即文化管理、文化治校
土,土曰稼穑,即承载受纳。学校管理中的“土”即文化管理、文化治校。文化是一个民族的根,一个民族的魂,文化也是一所学校的核心竞争力。为什么同等条件的学校,有的教育教学质量差距这么大呢？归根结底还是学校文化的不同。教育和文化则是一对孪生兄弟,学校功能的本质就是传承文化。一所有生命力的学校,不在于他有多大的物质空间和多少资产,而在于是否有一种精神植根于全校师生的心中,这种精神正是学校文化的精髓,卓越的学校文化是一种财富。什么是学校文化？学校文化是学校师生员工默认的价值趋同,大家都按照一个强有力的不成文的规则体系行事,规定着这个群体的基本品格。现代学校管理必然是科学与艺术的联姻,这就是文化治校,它是学校管理的最高境界,文化的力量和价值表现在对灵魂与思想的感召。学校文化的升华衍生出强大的管理执行力,继而形成学校强大的核心竞争力,循序渐进推动学校的可持续发展。我们常说“三流的企业出产品,二流的企业出品牌,一流的企业出规则,超一流的企业出精神”,讲的就是文化对人的重大影响。二流的学校靠校长治校,一流的学校靠制度治校,超一流的学校靠文化治校。
古代的人们将阴阳变化规律过程中的五种不同量变状态称为“五行”,其意是表示这五种状态中的每一种状态,都具有特定的广泛性意义表达,都代表着一个行列系统的相关性质,五行其实是五个行列系统状态的简称。作为一个学校管理者,学校管理的“五行”又代表什么呢？本人以为:“金”即学校管理需要创新;“木”即学校管理需要制度化;“水”即学校管理需要人性化;“火”即打造品牌学校;“土”即文化管理、文化治校。
“金”即学校管理需要创新
金,金曰从革,遇火煅练,则成钟鼎之材。学校管理中的“金”就是学校管理要不断创新。创新是一个民族的灵魂,是推动学校发展、进步的不竭动力。改变一个校长,就能改变一所学校,校长是学校的灵魂,是学校的旗帜,是教师的领头雁,作为一名校长,是否具有创新精神关系到师生的健康成长和学校的长远发展。人总是思想的囚奴,一种思想在脑海里就能扎根生长,然而社会在变、人在变、时代的要求在变,要实现学校管理的有效性,就必须与时俱进,不断更新管理理念,使之适应新形势的发展。因此学校管理者要不断的创新学校办学理念、管理制度、管理内容、办学特色,校长要以超前的教育理念引领师生发展,办一流的教育、育一流的人才。要实现管理创新,校长就要不断地学习,不断的进步,充实自己的学识,提升自身的修养,要适应不断发展变化的学校实际以及教育形式。校长要率先垂范,引领教师、指导教师甚至传授给教师教育的科学与艺术,通过影响教师去影响学生,把那些体现自己教育思想的理论、经验、激情贯彻到教育群体中去。因此,校长要“在其位,谋其政”,与时俱进地传承和创新教育教学方法,高瞻远瞩地谋划学校发展方向,在专业技能上指导,在发展方向上引导。从学校发展的历史高度、大局高度去清醒地认识并勇于承担自己所肩负的责任和使命,打造学校的核心竞争力。
“木”即学校管理需要制度化
木,木曰曲直,木在古代可以用来做尺子衡量长短。学校管理中的“木”就是依法治校,制度治校,就是要对学校实施规范化管理。俗话说得好:“没有规矩,无以成方圆。”学校要实现高效的运转,学校管理离不开制度化管理。制度与学校发展的关系就如同河道与河水的关系,河道规范河水,河水加深河道,好的学校管理制度是学校发展的基础,而学校的发展又有利于学校制度的推行。科学合理的学校规章制度,是教师“公平感”的保证,他能激励教师自我发展、努力工作。真正高效的学校管理,必然要靠制度来运行,制度是保障学校良性发展的生命线,制度是用来约束人、管理人的标尺。要实现学校制度化管理,关键不在于学校规章制度的制定,而在于规章制度的实施,在于管理干部是否以身作则。制度化管理要实现墙上无制度,胸中有规则的制度文化。
“水”即学校管理需要人性化
水,水曰润下,即包容唤醒。学校管理中的“水”就是人性化,水有包容精神,学校管理者要多包容教师,容忍教师们在工作中的失误,激励教师不断创新。俗话说得好“楼有多高、影有多长。”面对教师工作中失误,只要不是态度上的问题,校长就要给予教师技术上的指导,而不是大发雷霆,如果不分青红皂白的批评,往往批评的是那种积极干事的老师,这样就会打击教师的工作积极性、主动性和创造性。正所谓“治天下者,以人为本”,治理学校更是应该如此。制度的刚性虽不容损害,但是校长要一方面强调保持制度的权威性,一方面更要注重对教工的人文关怀,校长要关注教职工的工作状态,关注教职工的生活,特别是那些脸上没有笑容的教职工,因为他们更需要校长的帮助。作为一校之长,校长要尊重师生的合法权益、尊重师生的发展需求,为他们解决工作生活上的困难,以便于教职工全身心的投入工作。唯有如此,才能创设和谐融洽的人际环境,唤醒师生的主人翁精神,共同推动学校向前发展。
“火”即打造品牌学校
火曰炎上,即温热升腾。学校管理中的“火”就是打造学校品牌,只有品牌学校才能实现真正意义上的“火”。随着教育体制改革的不断深化和办学多元化趋势的出现,教育竞争,特别是学校之间的竞争越来越激烈。这种竞争由原来的资金竞争、招生竞争、升学竞争等,逐步过渡到教育品牌的竞争。尤其是近年来,我国教育有了突飞猛进的发展,部分学校凭借优质的服务,良好的教育教学质量得到了广大家长的认可,优质学位的紧俏使一些品牌学校成为家长眼中的香饽饽。打造品牌学校成为每一个办学管理者无限的追求。如何打造品牌学校？我以为优秀教师是品牌学校的主力军,没有一直高素质的教师队伍,品牌学校不可能实现;教育教学质量的品牌学校的生命线,没有一流的教育教学成绩,品牌学校只是空中楼阁;特色是品牌学校的发展之道,没有特色,就没有明确的育人文化,品牌也就无从谈起;
“土”即文化管理、文化治校
土,土曰稼穑,即承载受纳。学校管理中的“土”即文化管理、文化治校。文化是一个民族的根,一个民族的魂,文化也是一所学校的核心竞争力。为什么同等条件的学校,有的教育教学质量差距这么大呢？归根结底还是学校文化的不同。教育和文化则是一对孪生兄弟,学校功能的本质就是传承文化。一所有生命力的学校,不在于他有多大的物质空间和多少资产,而在于是否有一种精神植根于全校师生的心中,这种精神正是学校文化的精髓,卓越的学校文化是一种财富。什么是学校文化？学校文化是学校师生员工默认的价值趋同,大家都按照一个强有力的不成文的规则体系行事,规定着这个群体的基本品格。现代学校管理必然是科学与艺术的联姻,这就是文化治校,它是学校管理的最高境界,文化的力量和价值表现在对灵魂与思想的感召。学校文化的升华衍生出强大的管理执行力,继而形成学校强大的核心竞争力,循序渐进推动学校的可持续发展。我们常说“三流的企业出产品,二流的企业出品牌,一流的企业出规则,超一流的企业出精神”,讲的就是文化对人的重大影响。二流的学校靠校长治校,一流的学校靠制度治校,超一流的学校靠文化治校。