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【摘 要】 近年来，核心素养逐渐成为学者关注的焦点，成为全球教育研究的热点之一。在我国，关于核心素养的探究和国外比较晚，但从研究的热情上看比国外学者毫不逊色。“快乐教学法”提供了一个快乐的教学环境，快乐的教学，愉快的学习，从而实现教与学的和谐统一。本文从核心素养的概念视角出发，探讨了“快乐教学法”在小学英语教学中的应用，旨在为小学英语教师渗透“快乐教学法”和核心素养的概念，完善小学英语教学方法，为提高学生的学习能力，提高学生的思维素质，塑造学生的文化素质提供参考。
【关键词】 核心素养;小学英语;快乐教学法
在学校的义务教学中，小学阶段的学习十分重要。就英语学习而言，其在小学时期生成的学习方法、学习习惯和学习模式将对他们今后的高阶英语学习造成直接的影响。因而，从这个意义上说，其重要性是不言而喻的。从核心素养的角度出发，在科学的教育和教学理念的指导下，教师在英语教学中采用快乐教学法，教学的方式中重视目的、计划和任务观念，使学生以极大的兴趣参加英语的学习，有利于全面发展学生的身心健康。从教与学的环境来看，在快乐教学法的环境中教师愿教，学生愿学，学习愉快，从而实现教与学的和谐统一，在快乐的学习中，教师的教育教学质量将大大提高。
一、营造英语场景，实现快乐教学
在英语教学进程中，教师要引进或设置一些具体和鲜活的场景，其主体需要融入形象和一些感情色彩，从态度体验、理解教材、发展心理功能方面对学生提供帮助。学生对课堂教学的兴致是否被引发，是核心素养领域能否开展快乐教学的标志。在快乐教学的课堂上，教学的步伐吻合学生的内心世界，学生的状态一直在感情愉悦中全身心地倾注于学习活动，完成的学习任务也是在愉悦中进行的。因而，教学中愉悦的英语教学环境的创设是必不可少的，通过这样的环境体验，学生就会切身感受到英语与生活的密不可分。
如教学英语的起始三年级上英语课的第一天，教师可以用“Hello students！I am here today to serve as your English teacher”进行英语的自我介绍。学生觉得教师的这种做法很值得效仿，于是也想进行自我介绍，他们英语学习的兴趣就被激发起来了。实际上在教学的过程中，教师可以适当直接说出英语，如发现有学生上课讲话了，就要说：“Please don’t talk”，发现有学生迟到了可以说：“Can’t be late”。下课，教师要说“Goodbye，boys and girls”。有时，将英语中复杂的一些语言引入课堂，学生会感到莫名其妙，这时教师可采用肢体语言加汉语翻译，学生理解起来就不会复杂了。总之，如果没有环境，就必须创建一个环境。为保证学生英语学习能收到较好效果，愉快英语环境的创设是必不可少的，教师要在英语环境的创设中营造一个良好的学习氛围。
二、开展游戏教学，实现愉快学习
爱玩是孩子的天性，在小学，小学生对游戏有很强的兴趣。为了在小学英语教学中实施游戏教学模式，教师首先要综合考虑课程内容，结合教学目标和学生年龄组的兴趣，引入多元化游戏。其中，教师应确保游戏的趣味性、教育性和发展性原则，既符合学生年龄组的兴趣，调动学生的学习积极性，又能满足现阶段的英语教学目标，符合学生英语能力和素养的发展。这种教育游戏形式更为合理。在小学英语教学过程中合理运用游戏教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使他们在玩游戏的过程中愉快地掌握各种相关知识，愉快地进行教学，达到事半功倍的效果。
例如，当引导学生学习“book”这个词时，老师可以为学生设计以下谜语：“每天上课互相接触，里面有很多知识。只要大家仔细阅读，知识的海洋就可以漫游。”然后，老师引导学生根据谜语猜出学习用品。学生们很快就能猜出这个谜团的答案，是一本书。在猜测过程中，有效地激发了学生的参与兴趣，课堂气氛更加活跃。在学生猜出答案后，老师给学生们介绍了“book”这个词，这样学生就会更有兴趣学习这个单词。然后，老师向学生讲解单词的发音、部分词性和用法。因此，通过游戏的学习模式，我们可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的學习热情，构建一个高效的课堂。
三、运用科技手段，提升课堂效率
现代信息技术的产生创立了提升我国英语教学水平的新契机。教师运用多媒体手段，应用强大互动功效的文本、音频、图像、动画等，进行计算机辅助教学内容的制作，营造一个敏捷的教学境遇，为教学提供形象的呈现对象。现代信息技术教学可以引发学生的学习兴味，摒弃教学繁杂的传统模式，达成欢愉的课堂教学氛围。英语课堂教学是工具和语言的学习。课堂上现代信息技术的合理使用有助于教师解释抽象的问题，同时也能促进演示情境，辅助引导英语课堂教学。
现代信息技术教学能对学生的思维能力进行培养，使学生的创新技能得到提高。现代信息技术的功能复杂而实用，不仅有声音和图像，而且有动作和场景，方便在英语教学中的读写听说的实践。如Unit6 Colours，是译林小学英语三年级上册的内容，教学中，教师应当通过现代信息技术手段进行颜色的展示，鼓励学生对此进行想象，并联系色彩与生活中特定之事物。学生们很有创造力，能够表达自己的观点。继而要求学生用另一颜色放在瓶子中，瓶子里有了两种颜色，会变成哪种颜色。实验结果，各种美丽的颜色展现在学生的眼前。
总之，在小学英语课堂中，快乐教学不仅是教学方法的改进，也是教育思想和教育观念的转变。它体现在教师的“填鸭式”教学向启发式和活动式教学转变的教学观上，从而促进学生在核心素养培养中积极思考、掌握知识、发展智力，从而达到愉快学习的目的。
【参考文献】
[1]翁云花.浅谈小学英语教学中快乐教学法的实现[J].校园英语，2017.
[2]赵静.小学英语之快乐教学法[J].新课程学习：上，2014（6）.
【关键词】 核心素养;小学英语;快乐教学法
在学校的义务教学中，小学阶段的学习十分重要。就英语学习而言，其在小学时期生成的学习方法、学习习惯和学习模式将对他们今后的高阶英语学习造成直接的影响。因而，从这个意义上说，其重要性是不言而喻的。从核心素养的角度出发，在科学的教育和教学理念的指导下，教师在英语教学中采用快乐教学法，教学的方式中重视目的、计划和任务观念，使学生以极大的兴趣参加英语的学习，有利于全面发展学生的身心健康。从教与学的环境来看，在快乐教学法的环境中教师愿教，学生愿学，学习愉快，从而实现教与学的和谐统一，在快乐的学习中，教师的教育教学质量将大大提高。
一、营造英语场景，实现快乐教学
在英语教学进程中，教师要引进或设置一些具体和鲜活的场景，其主体需要融入形象和一些感情色彩，从态度体验、理解教材、发展心理功能方面对学生提供帮助。学生对课堂教学的兴致是否被引发，是核心素养领域能否开展快乐教学的标志。在快乐教学的课堂上，教学的步伐吻合学生的内心世界，学生的状态一直在感情愉悦中全身心地倾注于学习活动，完成的学习任务也是在愉悦中进行的。因而，教学中愉悦的英语教学环境的创设是必不可少的，通过这样的环境体验，学生就会切身感受到英语与生活的密不可分。
如教学英语的起始三年级上英语课的第一天，教师可以用“Hello students！I am here today to serve as your English teacher”进行英语的自我介绍。学生觉得教师的这种做法很值得效仿，于是也想进行自我介绍，他们英语学习的兴趣就被激发起来了。实际上在教学的过程中，教师可以适当直接说出英语，如发现有学生上课讲话了，就要说：“Please don’t talk”，发现有学生迟到了可以说：“Can’t be late”。下课，教师要说“Goodbye，boys and girls”。有时，将英语中复杂的一些语言引入课堂，学生会感到莫名其妙，这时教师可采用肢体语言加汉语翻译，学生理解起来就不会复杂了。总之，如果没有环境，就必须创建一个环境。为保证学生英语学习能收到较好效果，愉快英语环境的创设是必不可少的，教师要在英语环境的创设中营造一个良好的学习氛围。
二、开展游戏教学，实现愉快学习
爱玩是孩子的天性，在小学，小学生对游戏有很强的兴趣。为了在小学英语教学中实施游戏教学模式，教师首先要综合考虑课程内容，结合教学目标和学生年龄组的兴趣，引入多元化游戏。其中，教师应确保游戏的趣味性、教育性和发展性原则，既符合学生年龄组的兴趣，调动学生的学习积极性，又能满足现阶段的英语教学目标，符合学生英语能力和素养的发展。这种教育游戏形式更为合理。在小学英语教学过程中合理运用游戏教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使他们在玩游戏的过程中愉快地掌握各种相关知识，愉快地进行教学，达到事半功倍的效果。
例如，当引导学生学习“book”这个词时，老师可以为学生设计以下谜语：“每天上课互相接触，里面有很多知识。只要大家仔细阅读，知识的海洋就可以漫游。”然后，老师引导学生根据谜语猜出学习用品。学生们很快就能猜出这个谜团的答案，是一本书。在猜测过程中，有效地激发了学生的参与兴趣，课堂气氛更加活跃。在学生猜出答案后，老师给学生们介绍了“book”这个词，这样学生就会更有兴趣学习这个单词。然后，老师向学生讲解单词的发音、部分词性和用法。因此，通过游戏的学习模式，我们可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的學习热情，构建一个高效的课堂。
三、运用科技手段，提升课堂效率
现代信息技术的产生创立了提升我国英语教学水平的新契机。教师运用多媒体手段，应用强大互动功效的文本、音频、图像、动画等，进行计算机辅助教学内容的制作，营造一个敏捷的教学境遇，为教学提供形象的呈现对象。现代信息技术教学可以引发学生的学习兴味，摒弃教学繁杂的传统模式，达成欢愉的课堂教学氛围。英语课堂教学是工具和语言的学习。课堂上现代信息技术的合理使用有助于教师解释抽象的问题，同时也能促进演示情境，辅助引导英语课堂教学。
现代信息技术教学能对学生的思维能力进行培养，使学生的创新技能得到提高。现代信息技术的功能复杂而实用，不仅有声音和图像，而且有动作和场景，方便在英语教学中的读写听说的实践。如Unit6 Colours，是译林小学英语三年级上册的内容，教学中，教师应当通过现代信息技术手段进行颜色的展示，鼓励学生对此进行想象，并联系色彩与生活中特定之事物。学生们很有创造力，能够表达自己的观点。继而要求学生用另一颜色放在瓶子中，瓶子里有了两种颜色，会变成哪种颜色。实验结果，各种美丽的颜色展现在学生的眼前。
总之，在小学英语课堂中，快乐教学不仅是教学方法的改进，也是教育思想和教育观念的转变。它体现在教师的“填鸭式”教学向启发式和活动式教学转变的教学观上，从而促进学生在核心素养培养中积极思考、掌握知识、发展智力，从而达到愉快学习的目的。
【参考文献】
[1]翁云花.浅谈小学英语教学中快乐教学法的实现[J].校园英语，2017.
[2]赵静.小学英语之快乐教学法[J].新课程学习：上，2014（6）.