摘要：小学生处于认知的启蒙阶段，培养学生的学习兴趣，使他们对浩瀚的知识海洋产生浓厚的兴趣，是小学教学的一项重要任务。现代社会已进入信息化时代，要求学生不仅要“会学”，更要“学会”。兴趣是学生学习的主要动力。在小学阶段，学生的可塑性很强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。小学教师要注意改革教学方法，使学生由“会学”转化为“学会”。
　　关键词：小学生；兴趣；学会
　　一、引导学生，学会自学
　　1.教师应该教给学生自学的方法
　　在数学自学的过程中，一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就可以了。事实上，在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
　　在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。例如自学“最小公倍数”时，可以布置学生思考：“最大公因数”我们是怎样学的？为什么是“最小”、什么是“公倍数”？和求几种最小公倍数的方法对比着学习，看你有什么新的发现等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。
　　2.试着看懂例题
　　让学生尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方做上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。试做“做一做”时，哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”的效果。
　　二、寻找原型，生活数学
　　数学的学习终归要回归到生活中去，因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如，在学习容积单位“升”“毫升”时，为了让学生有更深的理解，可以把学生分成几组，让他们分别到超市看哪些商品上都有“升”和“毫升”的字样，并让他们亲自感受500升有多少，250升有多少，以此激发他们的学习兴趣。
　　三、创新学法，激起兴趣
　　学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？选择适合学生的学习方法尤为重要。一是理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。二是“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。三是创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。四是要善于利用“数学美”来激发学生的学习兴趣。五是教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，激发和培养学生学习数学的兴趣。
　　四、大胆放手，自学探究
　　《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。”因此，教师应大胆放手，给学生自主探究的时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。
　　五、利用“数学美”，激发学习兴趣
　　数学美不同于自然美、艺术美，然而要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想。任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育在激发学生的学习兴趣，使学生有效掌握数学内容，培养学生的数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。
　　六、促个性学习，养自学能力
　　1.培养学生的创新精神
　　要弘扬学生的主体精神，张扬学生的个性。教学中，“教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法多样化”。这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有利于学生的个性发展，是培养学生创新精神和创造能力的有效方法。
　　2.在学生算法多样化的基础上要引导学生进行算法优化
　　在学生说出多种算法后，教师不要急于评价学生的各种算法，而是将学生的算法进行归纳整理，引导学生分析比较各种算法的特点，让学生从中选择适合自己的方法。
　　总之，培养学生的自学能力，教师常常要精心构思，让学生自学，实验、观察、思考、探究、讨论，这样长期的训练，可以逐步培养学生的自学能力，使学生发现数学、喜欢数学。让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，获得解决问题的能力，最大限度地提高学生的自学能力。
　　（作者单位 陕西省渭南市白水县白水煤矿中学）