论文部分内容阅读
【摘 要】新课标对初中数学教学质量提出了新的要求，与以往填鸭式教学的不同，新课标教学是学生为教育工作的主要对象，以多元化的教学方式为手段，培养学生的自主学习能力和探索能力，密切课程内容与生活和时代的联系，改善学生的學习方式，建立与素质教育的理念。本文通过对学日常教学中的情况分析，得出了培养初中生自我思考、培养初中生的学习兴趣、营造良好的探索性氛围、鼓励学生进行探究性讨论、鼓励并引导学生大胆猜想等方法，来培养初中生的数学探索能力。
【关键词】初中数学；探索能力；探究性讨论
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0276-01
引言
培养学生的数学探索能力在初中教学中是至关重要的，因为初中在学生的学习生涯中是一个承上启下的阶段，主要的工作是打好基础。为了培养学生的数学探索能力，教师应该在学生的独立思考、学习兴趣、学习环境、学习方法等方面入手，加强对学生的教育与培养，帮助学生树立良好的学习能力与对数学的探索能力。一、培养初中生自我思考的习惯
教师应该培养学生独立思考的习惯。在日常习题练习中，学生在遇到问题时，很少通过自己动脑筋来思考问题，通常会直接参考书中的答案，这是由于学生对知识的理解较少，知识内容掌握的不牢固导致的，用这种方法来做习题练习，对学生的学习习惯是非常不利的。教师在教学中，应该重视这一问题，鼓励学生自主学习，培养学生独立思考的习惯，让学生形成对学习的探索能力。以此来提高学生对知识的掌握能力，为以后养成独立思考的学习能力打下良好的基础。数学可以训练学生的逻辑思维，教师在布置作业或教学生解题时，可运用多种方法来进行，训练学生一题多解、发散思维的能力及学生的创造力，加强他们的解题意识，启发他们从多个角度思考问题。学生只有学会了独立思考，学习才能有质的飞跃，在学习过程中才不会被牵着鼻子走 。培养学生自主思考能力也是教育改革的一个重点，积极的思考也是实现学生学习探索最为重要的一个切入点，经过思考后的知识才是自己的。二、培养初中生学习数学的兴趣
大多数初中生认为数学学科是一门偏理论的学科，不如语文、历史、地理等课程生动形象，易于理解，而且认为数学在生活中的作用很小，只是书本上的知识，所以许多学生学习数学就是为了应付考试，导致初中生在面对数学时兴致较小，学习氛围较为松懈，这对初中学生在数学学习习惯上产生了负面影响。其实数学并不只是书本上简简单单的加减乘除，数学在日常生活中是随处可见到的。数学知识与实际生活存在密切联系，所以，学生不仅要掌握数学知识，还需懂得将数学知识应用于实际生活中。在数学教学过程中，教师应充分联系生活实际，从学生熟悉的现实生活中挖掘相关的数学知识，充分结合现实生活中的具体事例进行数学知识的讲授。只有这样，才能激发学生的学习热情和学习兴趣。而且，初中数学在教材方面有了很大改进，以前的数学教材由于理论性较强，缺少实用性的内容，学生学习起来枯燥难懂，减少了学生对数学学习的兴趣，而现在的教材经过改编，增加了初中数学的趣味性，大大提高了初中生对数学学习的兴趣，有利于学生的学习。在培养学生数学学习兴趣方面，教师要运用多元化的教学方法，增加学生的学习兴趣。比如以八年级数学教材为例，在讲到与三角形有关的线段这一课时，不妨带领学生们来到教学楼外，让班上一位同学站在教学楼的影子下，通过自己的身高与阳光照射所形成的影子来对教学楼的高度进行测算。然后把记录下来的数据带回教室里，让学生们通过以往学习到的数学知识来进行计算。这种实践性的教学方法，提高了学生的学习兴趣，让晦涩难懂的书本知识转化为生活实践，易于学生理解，使学生更容易接受。三、营造探索性学习氛围
良好的学习氛围对学生学习有很大的影响作用。教师在教学的过程中，要努力营造探索性的学习氛围，帮助学生树立数学探索的意识。教师作为学生的领路人，对学生的思想有很大的牵引作用，在授课过程中，教师要以学生为主体，以学生为核心进行课堂活动设计，并适当进行知识拓展，指导学生学习与数学科目相关的知识，使学生认识到探索能力在数学学习中的重要性。比如，在几何图形的学习中，老师可以在班级中设立不同的小组进行学习，然后让学生讨论复合图形的面积有几种不同的解法。学生分别进组讨论后得出来答案。这样的教学方式，为学生创造了一个良好的探索性学习氛围，学生在讨论的过程中不断探索得到答案，加强了学生对数学学习的兴趣，有利于初中生数学学习的发展。四、鼓励学生进行探究性讨论
在教学的过程中，教师要鼓励学生对问题进行探究性的讨论，以经典的初中数学问题为例，引导学生对题目进行分析讨论、分析并作出解答，充分调动学生的积极性，对问题进行探究性的学习。比如在学习四边形面积时，教师可以让学生画出不同的平行四边形，然后让大家把画出的图形做对比，讨论不同平行四边形的面积应该怎么算。学生通过观察、实验、分析等方法，求出平行四边形的面积。五、鼓励并引导学生大胆猜想
在学习过数学的过程中，要有大胆假设，小心求证的思想，充分发挥想象力，勇于提出问题，并对问题认真分析、讨论、实践，这种方法有利于形成良好的数学思维。在学习知识的过程中，每位学生均会有自己的想法，教师应鼓励学生大胆表达，并充分尊重学生合理的猜想，从不同角度给予学生更多的肯定和赞许，使其思维能力得到有效激发，进而为其数学探索能力的提高奠定基础。在授课的过程中，教师可以利用多媒体资源等手段，帮助学生完成对数学问题的猜想，促进学生养成良好的数学探索能力。结束语
初中在学生的成长阶段起到一个承上启下的作用，是知识的储备阶段，初中数学的学习对学生未来的发展起着至关重要的作用，不仅影响着学生的学习成绩，更影响着学生的日常生活。所以，教师应该积极引导学生培养良好的自我思考的习惯，营造探索性学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣，以达到学生对基础知识掌握和自身学习能力的不断提高。
参考文献
[1]沈亚婷. 初中教学中培养学生数学探索能力的方法[J]. 西部素质教育，2016，2（05）：182.
[2]张发著. 初中教学中如何培养学生的数学探索能力[J]. 西部素质教育，2016，2（06）：129.
[3]于立敏. 初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J]. 中国校外教育，2016（29）：23-24.
【关键词】初中数学；探索能力；探究性讨论
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0276-01
引言
培养学生的数学探索能力在初中教学中是至关重要的，因为初中在学生的学习生涯中是一个承上启下的阶段，主要的工作是打好基础。为了培养学生的数学探索能力，教师应该在学生的独立思考、学习兴趣、学习环境、学习方法等方面入手，加强对学生的教育与培养，帮助学生树立良好的学习能力与对数学的探索能力。一、培养初中生自我思考的习惯
教师应该培养学生独立思考的习惯。在日常习题练习中，学生在遇到问题时，很少通过自己动脑筋来思考问题，通常会直接参考书中的答案，这是由于学生对知识的理解较少，知识内容掌握的不牢固导致的，用这种方法来做习题练习，对学生的学习习惯是非常不利的。教师在教学中，应该重视这一问题，鼓励学生自主学习，培养学生独立思考的习惯，让学生形成对学习的探索能力。以此来提高学生对知识的掌握能力，为以后养成独立思考的学习能力打下良好的基础。数学可以训练学生的逻辑思维，教师在布置作业或教学生解题时，可运用多种方法来进行，训练学生一题多解、发散思维的能力及学生的创造力，加强他们的解题意识，启发他们从多个角度思考问题。学生只有学会了独立思考，学习才能有质的飞跃，在学习过程中才不会被牵着鼻子走 。培养学生自主思考能力也是教育改革的一个重点，积极的思考也是实现学生学习探索最为重要的一个切入点，经过思考后的知识才是自己的。二、培养初中生学习数学的兴趣
大多数初中生认为数学学科是一门偏理论的学科，不如语文、历史、地理等课程生动形象，易于理解，而且认为数学在生活中的作用很小，只是书本上的知识，所以许多学生学习数学就是为了应付考试，导致初中生在面对数学时兴致较小，学习氛围较为松懈，这对初中学生在数学学习习惯上产生了负面影响。其实数学并不只是书本上简简单单的加减乘除，数学在日常生活中是随处可见到的。数学知识与实际生活存在密切联系，所以，学生不仅要掌握数学知识，还需懂得将数学知识应用于实际生活中。在数学教学过程中，教师应充分联系生活实际，从学生熟悉的现实生活中挖掘相关的数学知识，充分结合现实生活中的具体事例进行数学知识的讲授。只有这样，才能激发学生的学习热情和学习兴趣。而且，初中数学在教材方面有了很大改进，以前的数学教材由于理论性较强，缺少实用性的内容，学生学习起来枯燥难懂，减少了学生对数学学习的兴趣，而现在的教材经过改编，增加了初中数学的趣味性，大大提高了初中生对数学学习的兴趣，有利于学生的学习。在培养学生数学学习兴趣方面，教师要运用多元化的教学方法，增加学生的学习兴趣。比如以八年级数学教材为例，在讲到与三角形有关的线段这一课时，不妨带领学生们来到教学楼外，让班上一位同学站在教学楼的影子下，通过自己的身高与阳光照射所形成的影子来对教学楼的高度进行测算。然后把记录下来的数据带回教室里，让学生们通过以往学习到的数学知识来进行计算。这种实践性的教学方法，提高了学生的学习兴趣，让晦涩难懂的书本知识转化为生活实践，易于学生理解，使学生更容易接受。三、营造探索性学习氛围
良好的学习氛围对学生学习有很大的影响作用。教师在教学的过程中，要努力营造探索性的学习氛围，帮助学生树立数学探索的意识。教师作为学生的领路人，对学生的思想有很大的牵引作用，在授课过程中，教师要以学生为主体，以学生为核心进行课堂活动设计，并适当进行知识拓展，指导学生学习与数学科目相关的知识，使学生认识到探索能力在数学学习中的重要性。比如，在几何图形的学习中，老师可以在班级中设立不同的小组进行学习，然后让学生讨论复合图形的面积有几种不同的解法。学生分别进组讨论后得出来答案。这样的教学方式，为学生创造了一个良好的探索性学习氛围，学生在讨论的过程中不断探索得到答案，加强了学生对数学学习的兴趣，有利于初中生数学学习的发展。四、鼓励学生进行探究性讨论
在教学的过程中，教师要鼓励学生对问题进行探究性的讨论，以经典的初中数学问题为例，引导学生对题目进行分析讨论、分析并作出解答，充分调动学生的积极性，对问题进行探究性的学习。比如在学习四边形面积时，教师可以让学生画出不同的平行四边形，然后让大家把画出的图形做对比，讨论不同平行四边形的面积应该怎么算。学生通过观察、实验、分析等方法，求出平行四边形的面积。五、鼓励并引导学生大胆猜想
在学习过数学的过程中，要有大胆假设，小心求证的思想，充分发挥想象力，勇于提出问题，并对问题认真分析、讨论、实践，这种方法有利于形成良好的数学思维。在学习知识的过程中，每位学生均会有自己的想法，教师应鼓励学生大胆表达，并充分尊重学生合理的猜想，从不同角度给予学生更多的肯定和赞许，使其思维能力得到有效激发，进而为其数学探索能力的提高奠定基础。在授课的过程中，教师可以利用多媒体资源等手段，帮助学生完成对数学问题的猜想，促进学生养成良好的数学探索能力。结束语
初中在学生的成长阶段起到一个承上启下的作用，是知识的储备阶段，初中数学的学习对学生未来的发展起着至关重要的作用，不仅影响着学生的学习成绩，更影响着学生的日常生活。所以，教师应该积极引导学生培养良好的自我思考的习惯，营造探索性学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣，以达到学生对基础知识掌握和自身学习能力的不断提高。
参考文献
[1]沈亚婷. 初中教学中培养学生数学探索能力的方法[J]. 西部素质教育，2016，2（05）：182.
[2]张发著. 初中教学中如何培养学生的数学探索能力[J]. 西部素质教育，2016，2（06）：129.
[3]于立敏. 初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J]. 中国校外教育，2016（29）：23-24.