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【关键词】小学数学 《找规律》 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2013)09A-0049-02
教材内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P88~89例1~例3
主体课型:EEPO要素组合方式
辅助课型:EEPO平台互动方式
课时:一课时(35分钟)
教材简析:
本课主要为直观图形颜色的变化规律,要求学生能够发现给定事物中隐含的简单规律,并逐步由寻找单层次规律向多层次规律延伸。教材立意让学生在摆一摆的操作、观察、实验、猜测等活动中,学会创造简单的规律。所借助的铺垫有:简单几何图形的认识,美术智能及生活经验。
本内容的学习能为以后学习“循环”奠定基础,同时也能让孩子们体会到规律在生活中的作用,对拓宽学生视野、开拓学生思路、培养学生养成良好的数学思维都有着重要的意义。
教学目标:
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,发现图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂、摆等活动,培养学生动手能力,激发创新意识。
3.在欣赏规律、创造规律的活动中,培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识,体会规律的美和创造的快乐。
教学重点:学生通过实践活动发现图形中的排列规律。
教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备:多媒体课件、学习小卡、学习中卡等。
教学流程:
一、课前激趣,导入新课(看+想+讲)
师:大家好!今天老师带来了几份礼物(出示礼盒),谁想要?
1.有规律出示聪明星(红—黄—红—黄—红—黄),让学生猜下一颗星的颜色,并逐个展示。
2.课件出示一些无规律出现的动画人物,让学生猜下一个人物形象的名称。
3.质疑:为什么第一次猜得那么准,第二次就不准了?
4.小结、揭示并板书课题:找规律。
【设计意图】1.激发学习欲望,调动学习主动性。2.以学生喜欢的不同人物形象展现,能吸引学生注意力,从而迅速进入课堂教学。
二、合作学习,发现规律(看+听+想+讲)
(一)自主学习例1
1.出示主题图,引导学生观察:你发现了什么?
2.汇报交流。
3.同桌探究:可以怎样读,让人一听就知道它是有规律的呢?
①同桌探究,试读。
②汇报。
③小结、板书:一组一组地重复出现。
③全班有节奏地读,体会规律。
4.总结:在找规律时,如果发现有一组一组地在重复出现(至少3次),我们就可以说它的排列有规律。明白了吗?(手势)
【设计意图】1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生探究意识,在品读中感知规律。3.建立规律模型。
三、实践探究,运用规律(看+想+做+讲+听+动静转换)
(一)尝试完成例2、例3
师:下面老师来考考大家,我们来玩个闯关游戏吧,有信心吗?
1.课件动画出示例2。
①指名回答,说说理由。
②流程检测,手势判断。
2.课件出示例3。
先看,再想,然后说说接下来该涂什么颜色。
(二)独立完成学习卡上的练习
1.做一做(完成学生小卡)
①独立完成;
②汇报,交流;
③约定检测。
2.我会填(学生小卡完成)
①自己独立完成;
②互相欣赏(大动);
③汇报,展现多种方法。(摘苹果活动)
(三)联系实际,找规律
师:其实,在我们的周围、在我们的生活中,也有很多有规律的现象,比一比谁的眼力好,把我们身边的规律找出来。
生逐一汇报发现。
生互评,师点评。
【设计意图】1.学以致用,强化知识。2.拓展思维,张扬个性。3.联系实际,架起数学与生活的桥梁。
四、拓展延伸,创造规律(想+做+讲+动静转换)
(一)小组合作:在学习中卡上设计一组有规律的图案
①明确小组合作要求;
②小组合作;
③汇报交流;
④师生互评。
(二)表演规律
师:大家的表现太棒了,来,表扬一下自己。同时老师也为大家送上一首歌曲,让我们一起翩翩起舞吧!(鼓励学生表演声音、动作等方面的规律。)
①听音乐做动作;
②说出自己的体会;
③生上台表演自己创造的规律;
④点评。
【设计意图】1.提供活动空间,调动主观能动性。2.在“玩中学,做中悟”,实现情感目标。
五、小结归纳,欣赏规律(想+讲+看)
(一)学生小结
这节课,你开心吗?有什么收获?
(二)欣赏规律
课件配乐出示生活中的规律现象,学生欣赏。
(三)结课
【设计意图】1.归纳知识,形成知识网络。2.让规律回归生活,感受规律美、数学美及生活美。
六、板书设计
找规律
一组一组地 重复出现
(责编 林 剑)
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2013)09A-0049-02
教材内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P88~89例1~例3
主体课型:EEPO要素组合方式
辅助课型:EEPO平台互动方式
课时:一课时(35分钟)
教材简析:
本课主要为直观图形颜色的变化规律,要求学生能够发现给定事物中隐含的简单规律,并逐步由寻找单层次规律向多层次规律延伸。教材立意让学生在摆一摆的操作、观察、实验、猜测等活动中,学会创造简单的规律。所借助的铺垫有:简单几何图形的认识,美术智能及生活经验。
本内容的学习能为以后学习“循环”奠定基础,同时也能让孩子们体会到规律在生活中的作用,对拓宽学生视野、开拓学生思路、培养学生养成良好的数学思维都有着重要的意义。
教学目标:
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,发现图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂、摆等活动,培养学生动手能力,激发创新意识。
3.在欣赏规律、创造规律的活动中,培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识,体会规律的美和创造的快乐。
教学重点:学生通过实践活动发现图形中的排列规律。
教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备:多媒体课件、学习小卡、学习中卡等。
教学流程:
一、课前激趣,导入新课(看+想+讲)
师:大家好!今天老师带来了几份礼物(出示礼盒),谁想要?
1.有规律出示聪明星(红—黄—红—黄—红—黄),让学生猜下一颗星的颜色,并逐个展示。
2.课件出示一些无规律出现的动画人物,让学生猜下一个人物形象的名称。
3.质疑:为什么第一次猜得那么准,第二次就不准了?
4.小结、揭示并板书课题:找规律。
【设计意图】1.激发学习欲望,调动学习主动性。2.以学生喜欢的不同人物形象展现,能吸引学生注意力,从而迅速进入课堂教学。
二、合作学习,发现规律(看+听+想+讲)
(一)自主学习例1
1.出示主题图,引导学生观察:你发现了什么?
2.汇报交流。
3.同桌探究:可以怎样读,让人一听就知道它是有规律的呢?
①同桌探究,试读。
②汇报。
③小结、板书:一组一组地重复出现。
③全班有节奏地读,体会规律。
4.总结:在找规律时,如果发现有一组一组地在重复出现(至少3次),我们就可以说它的排列有规律。明白了吗?(手势)
【设计意图】1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生探究意识,在品读中感知规律。3.建立规律模型。
三、实践探究,运用规律(看+想+做+讲+听+动静转换)
(一)尝试完成例2、例3
师:下面老师来考考大家,我们来玩个闯关游戏吧,有信心吗?
1.课件动画出示例2。
①指名回答,说说理由。
②流程检测,手势判断。
2.课件出示例3。
先看,再想,然后说说接下来该涂什么颜色。
(二)独立完成学习卡上的练习
1.做一做(完成学生小卡)
①独立完成;
②汇报,交流;
③约定检测。
2.我会填(学生小卡完成)
①自己独立完成;
②互相欣赏(大动);
③汇报,展现多种方法。(摘苹果活动)
(三)联系实际,找规律
师:其实,在我们的周围、在我们的生活中,也有很多有规律的现象,比一比谁的眼力好,把我们身边的规律找出来。
生逐一汇报发现。
生互评,师点评。
【设计意图】1.学以致用,强化知识。2.拓展思维,张扬个性。3.联系实际,架起数学与生活的桥梁。
四、拓展延伸,创造规律(想+做+讲+动静转换)
(一)小组合作:在学习中卡上设计一组有规律的图案
①明确小组合作要求;
②小组合作;
③汇报交流;
④师生互评。
(二)表演规律
师:大家的表现太棒了,来,表扬一下自己。同时老师也为大家送上一首歌曲,让我们一起翩翩起舞吧!(鼓励学生表演声音、动作等方面的规律。)
①听音乐做动作;
②说出自己的体会;
③生上台表演自己创造的规律;
④点评。
【设计意图】1.提供活动空间,调动主观能动性。2.在“玩中学,做中悟”,实现情感目标。
五、小结归纳,欣赏规律(想+讲+看)
(一)学生小结
这节课,你开心吗?有什么收获?
(二)欣赏规律
课件配乐出示生活中的规律现象,学生欣赏。
(三)结课
【设计意图】1.归纳知识,形成知识网络。2.让规律回归生活,感受规律美、数学美及生活美。
六、板书设计
找规律
一组一组地 重复出现
(责编 林 剑)