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【关键词】小学数学 《找规律》 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09A-0049-02
教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P88～89例1～例3
主体课型：EEPO要素组合方式
辅助课型：EEPO平台互动方式
课时：一课时（35分钟）
教材简析：
本课主要为直观图形颜色的变化规律，要求学生能够发现给定事物中隐含的简单规律，并逐步由寻找单层次规律向多层次规律延伸。教材立意让学生在摆一摆的操作、观察、实验、猜测等活动中，学会创造简单的规律。所借助的铺垫有：简单几何图形的认识，美术智能及生活经验。
本内容的学习能为以后学习“循环”奠定基础，同时也能让孩子们体会到规律在生活中的作用，对拓宽学生视野、开拓学生思路、培养学生养成良好的数学思维都有着重要的意义。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂、摆等活动，培养学生动手能力，激发创新意识。
3.在欣赏规律、创造规律的活动中，培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，体会规律的美和创造的快乐。
教学重点：学生通过实践活动发现图形中的排列规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：多媒体课件、学习小卡、学习中卡等。
教学流程：
一、课前激趣，导入新课（看+想+讲）
师：大家好！今天老师带来了几份礼物（出示礼盒），谁想要？
1.有规律出示聪明星（红—黄—红—黄—红—黄），让学生猜下一颗星的颜色，并逐个展示。
2.课件出示一些无规律出现的动画人物，让学生猜下一个人物形象的名称。
3.质疑：为什么第一次猜得那么准，第二次就不准了？
4.小结、揭示并板书课题：找规律。
【设计意图】1.激发学习欲望，调动学习主动性。2.以学生喜欢的不同人物形象展现，能吸引学生注意力，从而迅速进入课堂教学。
二、合作学习，发现规律（看+听+想+讲）
（一）自主学习例1
1.出示主题图，引导学生观察：你发现了什么？
2.汇报交流。
3.同桌探究：可以怎样读，让人一听就知道它是有规律的呢？
①同桌探究，试读。
②汇报。
③小结、板书：一组一组地重复出现。
③全班有节奏地读，体会规律。
4.总结：在找规律时，如果发现有一组一组地在重复出现（至少3次），我们就可以说它的排列有规律。明白了吗？（手势）
【设计意图】1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生探究意识，在品读中感知规律。3.建立规律模型。
三、实践探究，运用规律（看+想+做+讲+听+动静转换）
（一）尝试完成例2、例3
师：下面老师来考考大家，我们来玩个闯关游戏吧，有信心吗？
1.课件动画出示例2。
①指名回答，说说理由。
②流程检测，手势判断。
2.课件出示例3。
先看，再想，然后说说接下来该涂什么颜色。
（二）独立完成学习卡上的练习
1.做一做（完成学生小卡）
①独立完成；
②汇报，交流；
③约定检测。
2.我会填（学生小卡完成）
①自己独立完成；
②互相欣赏（大动）；
③汇报，展现多种方法。（摘苹果活动）
（三）联系实际，找规律
师：其实，在我们的周围、在我们的生活中，也有很多有规律的现象，比一比谁的眼力好，把我们身边的规律找出来。
生逐一汇报发现。
生互评，师点评。
【设计意图】1.学以致用，强化知识。2.拓展思维，张扬个性。3.联系实际，架起数学与生活的桥梁。
四、拓展延伸，创造规律（想+做+讲+动静转换）
（一）小组合作：在学习中卡上设计一组有规律的图案
①明确小组合作要求；
②小组合作；
③汇报交流；
④师生互评。
（二）表演规律
师：大家的表现太棒了，来，表扬一下自己。同时老师也为大家送上一首歌曲，让我们一起翩翩起舞吧！（鼓励学生表演声音、动作等方面的规律。）
①听音乐做动作；
②说出自己的体会；
③生上台表演自己创造的规律；
④点评。
【设计意图】1.提供活动空间，调动主观能动性。2.在“玩中学，做中悟”，实现情感目标。
五、小结归纳，欣赏规律（想+讲+看）
（一）学生小结
这节课，你开心吗？有什么收获？
（二）欣赏规律
课件配乐出示生活中的规律现象，学生欣赏。
（三）结课
【设计意图】1.归纳知识，形成知识网络。2.让规律回归生活，感受规律美、数学美及生活美。
六、板书设计
找规律
一组一组地 重复出现
（责编 林 剑）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09A-0049-02
教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P88～89例1～例3
主体课型：EEPO要素组合方式
辅助课型：EEPO平台互动方式
课时：一课时（35分钟）
教材简析：
本课主要为直观图形颜色的变化规律，要求学生能够发现给定事物中隐含的简单规律，并逐步由寻找单层次规律向多层次规律延伸。教材立意让学生在摆一摆的操作、观察、实验、猜测等活动中，学会创造简单的规律。所借助的铺垫有：简单几何图形的认识，美术智能及生活经验。
本内容的学习能为以后学习“循环”奠定基础，同时也能让孩子们体会到规律在生活中的作用，对拓宽学生视野、开拓学生思路、培养学生养成良好的数学思维都有着重要的意义。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂、摆等活动，培养学生动手能力，激发创新意识。
3.在欣赏规律、创造规律的活动中，培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，体会规律的美和创造的快乐。
教学重点：学生通过实践活动发现图形中的排列规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：多媒体课件、学习小卡、学习中卡等。
教学流程：
一、课前激趣，导入新课（看+想+讲）
师：大家好！今天老师带来了几份礼物（出示礼盒），谁想要？
1.有规律出示聪明星（红—黄—红—黄—红—黄），让学生猜下一颗星的颜色，并逐个展示。
2.课件出示一些无规律出现的动画人物，让学生猜下一个人物形象的名称。
3.质疑：为什么第一次猜得那么准，第二次就不准了？
4.小结、揭示并板书课题：找规律。
【设计意图】1.激发学习欲望，调动学习主动性。2.以学生喜欢的不同人物形象展现，能吸引学生注意力，从而迅速进入课堂教学。
二、合作学习，发现规律（看+听+想+讲）
（一）自主学习例1
1.出示主题图，引导学生观察：你发现了什么？
2.汇报交流。
3.同桌探究：可以怎样读，让人一听就知道它是有规律的呢？
①同桌探究，试读。
②汇报。
③小结、板书：一组一组地重复出现。
③全班有节奏地读，体会规律。
4.总结：在找规律时，如果发现有一组一组地在重复出现（至少3次），我们就可以说它的排列有规律。明白了吗？（手势）
【设计意图】1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生探究意识，在品读中感知规律。3.建立规律模型。
三、实践探究，运用规律（看+想+做+讲+听+动静转换）
（一）尝试完成例2、例3
师：下面老师来考考大家，我们来玩个闯关游戏吧，有信心吗？
1.课件动画出示例2。
①指名回答，说说理由。
②流程检测，手势判断。
2.课件出示例3。
先看，再想，然后说说接下来该涂什么颜色。
（二）独立完成学习卡上的练习
1.做一做（完成学生小卡）
①独立完成；
②汇报，交流；
③约定检测。
2.我会填（学生小卡完成）
①自己独立完成；
②互相欣赏（大动）；
③汇报，展现多种方法。（摘苹果活动）
（三）联系实际，找规律
师：其实，在我们的周围、在我们的生活中，也有很多有规律的现象，比一比谁的眼力好，把我们身边的规律找出来。
生逐一汇报发现。
生互评，师点评。
【设计意图】1.学以致用，强化知识。2.拓展思维，张扬个性。3.联系实际，架起数学与生活的桥梁。
四、拓展延伸，创造规律（想+做+讲+动静转换）
（一）小组合作：在学习中卡上设计一组有规律的图案
①明确小组合作要求；
②小组合作；
③汇报交流；
④师生互评。
（二）表演规律
师：大家的表现太棒了，来，表扬一下自己。同时老师也为大家送上一首歌曲，让我们一起翩翩起舞吧！（鼓励学生表演声音、动作等方面的规律。）
①听音乐做动作；
②说出自己的体会；
③生上台表演自己创造的规律；
④点评。
【设计意图】1.提供活动空间，调动主观能动性。2.在“玩中学，做中悟”，实现情感目标。
五、小结归纳，欣赏规律（想+讲+看）
（一）学生小结
这节课，你开心吗？有什么收获？
（二）欣赏规律
课件配乐出示生活中的规律现象，学生欣赏。
（三）结课
【设计意图】1.归纳知识，形成知识网络。2.让规律回归生活，感受规律美、数学美及生活美。
六、板书设计
找规律
一组一组地 重复出现
（责编 林 剑）