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审题是解题的第一步,而且是关键的一步。要完成好物理题的解答,就必须善于在解题过程中认真审题。审题就是阅读、理解题目中所涉及的物理现象和物理过程,以及题目中所提供的条件和要求的结论。有些同学在解题时往往急于求成,题意尚未弄清楚就着手解题,因此常出现残缺不全或错误的解答等现象,这都与在解题过程中不善于审题有关。还有的学生对物理试题望而生畏,对解题严重缺乏自信,导致不能正常审题,甚至无法解题。下面仅就如何培养学生在解题过程中的审题能力,谈几点个人看法。
一、培养审题习惯、强化审题意识
审题意识的提高和审题习惯的培养既需要教师潜移默化的熏陶,也需要着意进行训练。
1、培养学生的审题习惯
良好的审题习惯是提高学生审题能力的前提。首先教师应充分发挥自身的榜样力量,尤其是在讲解例题或上习题课时,要重视带领学生分析题意。每讲一道题都要有意识地教给学生如何全面分析条件、如何寻求各因素之间的关联;同时,在解题过程中,应尽量规范地板书出已知条件和要求的内容。这些在培养学生审题习惯、提高学生审题能力上将起到潜移默化的作用。
2、强化学生的审题意识
教师在教学中要不断强化学生的审题意识,对于书面作业应要求学生每一题都写出已知条件和要求的物理量,同时善于发现和暴露学生在解题过程中由于不善于审题造成的困惑。比如常听学生说“这题不会做”,不会做,首先就是不善于审题。这时教师应先让学生自己重新读题,认真分析题意,找出已知和要求的物理量,然后再和学生一起分析解决。还要时刻给学生敲警钟,督促学生步步注意审题。题目愈难,愈需在审题上下工夫,以求突破。既使题目容易,也不能掉以轻心,否则会导致失误。
二、教给学生科学的审题方法
脱离物理知识对学生大谈审题方法是空洞而无效的。在设法提高学生的审题意识后,教师应抓住一切时机,举例示范审题方法,教会学生一些审题技巧。主要应抓好以下环节:
1、认真读题,找出关键性字句
审题以阅读题目为基础,不能就字读字,应边读边想,对一些关键性的词、句应引起注意,并认真思考。例如,在讲解完“弹力”一节后,课后作业中有这样一道题:说明落地变扁的皮球产生弹力的方向。大家异口同声说向上。答错的原因是此题的关键词是“产生的”。而平时在做受力分析题时,总是分析物体“受到的力”,此题却是问物体“产生的”力的方向,也就是皮球对地面的压力方向,显然应该是向下的。就是这样一道非常简单的课后作业题,使学生认识到了审题的重要性,在以后做题时就会注意认真读题,查找关键性字句。
2、注意审清题目中的隐含条件
任何物理问题,都是在特定物理条件和范围内根据物理现象的变化规律拟定的。一部分题设条件可直接给出,也有一部分条件隐含在一个或几个明显条件的背后,如果不找出和利用这些隐含条件,就会导致解题错误甚至无法解题。例如,以12m/s的速度行驶的汽车,刹车后做匀变速直线运动,加速度大小为6m/s2,求刹车后3秒内汽车发生位移。
对于这道题,很多同学直接套用位移公式S=v0t+at2计算(a=6m/s2,t=3s),得出S=63m;有的还好,知道刹车后做减速运动,把加速度套成负值(a=-6m/s2),得出S=9m。很少有学生考虑到从刹车到停下只需2秒而不是3秒(根据公式vt=v0+at),两秒之后汽车将停止,不再运动,代入t=2s,得出正确答案为S=12m。通过这道题的讲解,能使学生认识到做题时绝对不能贸然行事,应细心分析,善于查找隐含条件。
3、审题要注意画好示意图
画示意图是解题中非常有意义的工作,一幅好的示意图对帮助学生分析物理过程有着不可替代的作用,很多时侯是必不可少的。教师在讲解例题及习题时应特别注意自身的榜样作用,认真画图,规范板书。同时在学生书面作业及考试中应对此严格要求,有必要画图的作业题或考题,无图的应酌情扣分,使学生对画图引起足够重视,同时使学生在学习过程中养成画图的习惯,逐渐认识到画图的作用,提高学生利用画图分析题意的能力。
三、克服恐惧心理,增强学生的审题信心
我曾辅导一高一学生(重点高中优等生),国庆假期结束前一天,其母亲焦急地找到我说:“刚以优异成绩考入市重点高中的女儿近几天很焦虑,物理老师布置的两份试卷一题未做,正在家里发愁。”此学生是学校出名的尖子生,基础知识牢固,头脑灵活,问题的关键是:对试卷抱有强烈的恐惧心理,对解题严重缺乏信心,致使不能深入试题,更不能正常审题、解题。由于物理课的抽象及枯燥,学生对物理试题望而生畏,不敢下手,存在着过大的心理障碍,这对于高一学生来说是非常普遍的,但它又对正确审题、解题极为不利。针对这种情况,教师在讲解例题、布置课后作业题及选择一些课外习题时,应根据学生的实际情况精心选择,努力做到由最简单、最基础开始,由简到繁,由易到难,切忌使不加选择、不切实际的难、偏、怪题吓倒学生,以致其对物理试题产生恐惧心理,影响正常审题、解题,继而挫伤学生学好物理的自信心,打击学生学习物理的积极性。
培养学生良好的审题习惯,教给学生科学的审题方法,提高学生科学的审题能力,尤其是克服学生的恐惧心理,增强学生的审题信心,是教学中的重要任务,教师应在思想上有足够的重视。当然,学生需要一个循序渐进的过程,教师需要不断探索、总结经验、改进方法。我们在教学中应不失时机地进行审题方法教育,使这项工作渗透到教学的各个环节。只要教师在教学中时刻把培养学生的审题习惯、提高学生的审题能力作为培养学生学习能力教学的重要一环,并辅助实施,一定会使学生解决问题的能力大大提高,同时达到提高教学质量的目的。
一、培养审题习惯、强化审题意识
审题意识的提高和审题习惯的培养既需要教师潜移默化的熏陶,也需要着意进行训练。
1、培养学生的审题习惯
良好的审题习惯是提高学生审题能力的前提。首先教师应充分发挥自身的榜样力量,尤其是在讲解例题或上习题课时,要重视带领学生分析题意。每讲一道题都要有意识地教给学生如何全面分析条件、如何寻求各因素之间的关联;同时,在解题过程中,应尽量规范地板书出已知条件和要求的内容。这些在培养学生审题习惯、提高学生审题能力上将起到潜移默化的作用。
2、强化学生的审题意识
教师在教学中要不断强化学生的审题意识,对于书面作业应要求学生每一题都写出已知条件和要求的物理量,同时善于发现和暴露学生在解题过程中由于不善于审题造成的困惑。比如常听学生说“这题不会做”,不会做,首先就是不善于审题。这时教师应先让学生自己重新读题,认真分析题意,找出已知和要求的物理量,然后再和学生一起分析解决。还要时刻给学生敲警钟,督促学生步步注意审题。题目愈难,愈需在审题上下工夫,以求突破。既使题目容易,也不能掉以轻心,否则会导致失误。
二、教给学生科学的审题方法
脱离物理知识对学生大谈审题方法是空洞而无效的。在设法提高学生的审题意识后,教师应抓住一切时机,举例示范审题方法,教会学生一些审题技巧。主要应抓好以下环节:
1、认真读题,找出关键性字句
审题以阅读题目为基础,不能就字读字,应边读边想,对一些关键性的词、句应引起注意,并认真思考。例如,在讲解完“弹力”一节后,课后作业中有这样一道题:说明落地变扁的皮球产生弹力的方向。大家异口同声说向上。答错的原因是此题的关键词是“产生的”。而平时在做受力分析题时,总是分析物体“受到的力”,此题却是问物体“产生的”力的方向,也就是皮球对地面的压力方向,显然应该是向下的。就是这样一道非常简单的课后作业题,使学生认识到了审题的重要性,在以后做题时就会注意认真读题,查找关键性字句。
2、注意审清题目中的隐含条件
任何物理问题,都是在特定物理条件和范围内根据物理现象的变化规律拟定的。一部分题设条件可直接给出,也有一部分条件隐含在一个或几个明显条件的背后,如果不找出和利用这些隐含条件,就会导致解题错误甚至无法解题。例如,以12m/s的速度行驶的汽车,刹车后做匀变速直线运动,加速度大小为6m/s2,求刹车后3秒内汽车发生位移。
对于这道题,很多同学直接套用位移公式S=v0t+at2计算(a=6m/s2,t=3s),得出S=63m;有的还好,知道刹车后做减速运动,把加速度套成负值(a=-6m/s2),得出S=9m。很少有学生考虑到从刹车到停下只需2秒而不是3秒(根据公式vt=v0+at),两秒之后汽车将停止,不再运动,代入t=2s,得出正确答案为S=12m。通过这道题的讲解,能使学生认识到做题时绝对不能贸然行事,应细心分析,善于查找隐含条件。
3、审题要注意画好示意图
画示意图是解题中非常有意义的工作,一幅好的示意图对帮助学生分析物理过程有着不可替代的作用,很多时侯是必不可少的。教师在讲解例题及习题时应特别注意自身的榜样作用,认真画图,规范板书。同时在学生书面作业及考试中应对此严格要求,有必要画图的作业题或考题,无图的应酌情扣分,使学生对画图引起足够重视,同时使学生在学习过程中养成画图的习惯,逐渐认识到画图的作用,提高学生利用画图分析题意的能力。
三、克服恐惧心理,增强学生的审题信心
我曾辅导一高一学生(重点高中优等生),国庆假期结束前一天,其母亲焦急地找到我说:“刚以优异成绩考入市重点高中的女儿近几天很焦虑,物理老师布置的两份试卷一题未做,正在家里发愁。”此学生是学校出名的尖子生,基础知识牢固,头脑灵活,问题的关键是:对试卷抱有强烈的恐惧心理,对解题严重缺乏信心,致使不能深入试题,更不能正常审题、解题。由于物理课的抽象及枯燥,学生对物理试题望而生畏,不敢下手,存在着过大的心理障碍,这对于高一学生来说是非常普遍的,但它又对正确审题、解题极为不利。针对这种情况,教师在讲解例题、布置课后作业题及选择一些课外习题时,应根据学生的实际情况精心选择,努力做到由最简单、最基础开始,由简到繁,由易到难,切忌使不加选择、不切实际的难、偏、怪题吓倒学生,以致其对物理试题产生恐惧心理,影响正常审题、解题,继而挫伤学生学好物理的自信心,打击学生学习物理的积极性。
培养学生良好的审题习惯,教给学生科学的审题方法,提高学生科学的审题能力,尤其是克服学生的恐惧心理,增强学生的审题信心,是教学中的重要任务,教师应在思想上有足够的重视。当然,学生需要一个循序渐进的过程,教师需要不断探索、总结经验、改进方法。我们在教学中应不失时机地进行审题方法教育,使这项工作渗透到教学的各个环节。只要教师在教学中时刻把培养学生的审题习惯、提高学生的审题能力作为培养学生学习能力教学的重要一环,并辅助实施,一定会使学生解决问题的能力大大提高,同时达到提高教学质量的目的。