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【摘要】导入是课堂中极为关键的一环，它能帮助提起学生的注意和兴趣，使学生积极参与到教师创设的各种教学情境和活动中来，对提高整堂课的效率有着不可言喻的作用。本文试图梳理运用在高中英语课堂教学中的几种常用的导入方法。
【关键词】 高中英语 导入 方法
一＼前言
作为一名有着几年高中教学经历的英语教师，笔者总是经常听到同事谈起高中课堂气氛的沉闷和无趣，很多学生并没有积极地参与到课堂中来，这样的气氛下教学效果和学习效果自然无法达到预期。反思这些课堂，导入没有吸引力是其中一个重要原因。英语有言，Well begun is half done， 好的导入能够点燃学生的求知欲望，是一堂课成功的铺垫和开路先锋，保证课堂其他活动的顺利开展。
二.有效导入的几个基本原则
1. 要有足够的趣味性。兴趣是学习最好的老师，只有具备了这种积极的心理状态，学生才能真正全身心地参与到活动中，享受课堂并且沐浴在教师传授的知识中。此外，这种兴趣还会驱使学生进行不断的探究，从而保证学习质量。
2. 要尽量与学生的生活实际相结合。教师要根据具体的教学内容和教学目标，结合学生的生活经历呈现导入内容，这样学生便能产生更多的情感共鸣，激发他们新的情感体验，真正融入到课堂主题中。
3. 要控制好导入的时间，最好不超过一堂课的八分之一。导入虽然很重要，但是也要考虑到课堂整体进程。 如果用时过长，则会有“喧宾夺主”之嫌，而且会使整节课变得拖沓。
三＼有效导入的几种基本方法
1. 通过图片、录像或音乐等。学生对这些方式有直观的体验，所以更容易提醒注意和兴趣，迅速进入状态，同时也更容易激起他们的好奇心和探索欲望，因而也是使用最广泛的一种导入方式。在Book 4 Unit 3有关卓别林非语言幽默艺术时，可以先放映一部跟课文内容契合的卓别林主演的“淘金时代”，让学生们在笑过之余能对卓别林这一人物形象以及他的那个时代产生浓厚的兴趣。而在教授Book 2 Unit 5 Music 这一话题时，则可以让学生欣赏音乐片段，并且让学生猜测所欣赏的音乐分别是哪种形式（乡村，流行，爵士，古典乐等），使学生在沐浴音乐的同时也接受了新话题的引入。
2. 通过介绍背景知识。高中英语教材中有不少课文是关于文化、人物和国家地区介绍的，对于这类题材的文章，可以通过呈现它们的背景知识来进行导入。比如在教授Book 3 Unit 1 Festivals around the world以及Book 7 Unit 5 有关Peru这个国家概况之前，我要求学生分组在网上搜索各国著名节日和秘鲁这个国家的背景资料，并且将这些资料通过关键词、图片等形式做成幻灯片，由学生代表向其他同学做介绍，这样既能使学生锻炼口语和收集资料的能力，同时也让他们的同伴们更容易接受这些知识。
3. 通过小游戏。游戏是学生普遍感兴趣的一种形式。教师可根据一些课文的特点适时地通过游戏进行导入，为整节课创造出第一个小高潮。Book 4 Unit 4 是关于Body language 的一个单元，为了激起学生的兴趣，笔者组织几组学生上讲台前做“你表演我猜”的游戏，一位学生根据黑板上的语言提示做出各种肢体语言，另一位学生（背着黑板）猜测其动作（用英语说出）。通过这样的游戏，课堂气氛顿时变得活跃起来。
4. 通过与学生的问答。巧妙的提问有时也是一种很有效的导入方式。当然，问题一定要设置得合情合理，不仅要与课文内容契合，同时最好能与学生的日常经历相结合，让他们有话可说。Book 7 Unit 4 Sharing 是关于志愿者工作的一个单元，笔者首先通过提问的方式帮助他们了解什么样的人可以被称作volunteers. 笔者分别提问了三个学生，其中一个是校志愿者服务队的成员。通过提问帮助学生树立了志愿者这一概念，顺利地进入了课文的主题。
5. 通过新闻导入。多数学生对新闻比较感兴趣，如果能把新闻融入到课文主题的导入，将会达到事半功倍的效果。比如在上Book 7 Unit 1 living well这一单元时发生了疆独分子在昆明火车站的暴行，笔者将这一事件作为导入，痛斥他们的罪恶行径的同时也告诉学生们，我们一定要珍惜身边的亲人朋友并且“好好活着”。这样的导入不仅引入新闻，同时也能引起学生们的共鸣，获得意想不到的效果。
四. 结语
以上是笔者在实际教学中对于课堂导入的几点体会。所谓教有法，无定法。我们应该不同的教学内容和教学目标采用不同的导入方法，同时还要考虑我们的教学对象和各异的教学环境进行改变。经常变换导入方式，才能不让学生厌倦，而是保持新鲜感，才能有利于对课文知识的理解和吸收，我们的教学也才更有意义。
参考文献
[1]陈明丰.高中英语课堂导入浅论[J].教学与管理.2005.6
[2]吴巧玲.高中英语课堂教学的导入策略[J].中学生英语.2010（6）
[3]苏芳.浅谈新课标高中英语课堂导入法[J].教育革新.2006.8
【关键词】 高中英语 导入 方法
一＼前言
作为一名有着几年高中教学经历的英语教师，笔者总是经常听到同事谈起高中课堂气氛的沉闷和无趣，很多学生并没有积极地参与到课堂中来，这样的气氛下教学效果和学习效果自然无法达到预期。反思这些课堂，导入没有吸引力是其中一个重要原因。英语有言，Well begun is half done， 好的导入能够点燃学生的求知欲望，是一堂课成功的铺垫和开路先锋，保证课堂其他活动的顺利开展。
二.有效导入的几个基本原则
1. 要有足够的趣味性。兴趣是学习最好的老师，只有具备了这种积极的心理状态，学生才能真正全身心地参与到活动中，享受课堂并且沐浴在教师传授的知识中。此外，这种兴趣还会驱使学生进行不断的探究，从而保证学习质量。
2. 要尽量与学生的生活实际相结合。教师要根据具体的教学内容和教学目标，结合学生的生活经历呈现导入内容，这样学生便能产生更多的情感共鸣，激发他们新的情感体验，真正融入到课堂主题中。
3. 要控制好导入的时间，最好不超过一堂课的八分之一。导入虽然很重要，但是也要考虑到课堂整体进程。 如果用时过长，则会有“喧宾夺主”之嫌，而且会使整节课变得拖沓。
三＼有效导入的几种基本方法
1. 通过图片、录像或音乐等。学生对这些方式有直观的体验，所以更容易提醒注意和兴趣，迅速进入状态，同时也更容易激起他们的好奇心和探索欲望，因而也是使用最广泛的一种导入方式。在Book 4 Unit 3有关卓别林非语言幽默艺术时，可以先放映一部跟课文内容契合的卓别林主演的“淘金时代”，让学生们在笑过之余能对卓别林这一人物形象以及他的那个时代产生浓厚的兴趣。而在教授Book 2 Unit 5 Music 这一话题时，则可以让学生欣赏音乐片段，并且让学生猜测所欣赏的音乐分别是哪种形式（乡村，流行，爵士，古典乐等），使学生在沐浴音乐的同时也接受了新话题的引入。
2. 通过介绍背景知识。高中英语教材中有不少课文是关于文化、人物和国家地区介绍的，对于这类题材的文章，可以通过呈现它们的背景知识来进行导入。比如在教授Book 3 Unit 1 Festivals around the world以及Book 7 Unit 5 有关Peru这个国家概况之前，我要求学生分组在网上搜索各国著名节日和秘鲁这个国家的背景资料，并且将这些资料通过关键词、图片等形式做成幻灯片，由学生代表向其他同学做介绍，这样既能使学生锻炼口语和收集资料的能力，同时也让他们的同伴们更容易接受这些知识。
3. 通过小游戏。游戏是学生普遍感兴趣的一种形式。教师可根据一些课文的特点适时地通过游戏进行导入，为整节课创造出第一个小高潮。Book 4 Unit 4 是关于Body language 的一个单元，为了激起学生的兴趣，笔者组织几组学生上讲台前做“你表演我猜”的游戏，一位学生根据黑板上的语言提示做出各种肢体语言，另一位学生（背着黑板）猜测其动作（用英语说出）。通过这样的游戏，课堂气氛顿时变得活跃起来。
4. 通过与学生的问答。巧妙的提问有时也是一种很有效的导入方式。当然，问题一定要设置得合情合理，不仅要与课文内容契合，同时最好能与学生的日常经历相结合，让他们有话可说。Book 7 Unit 4 Sharing 是关于志愿者工作的一个单元，笔者首先通过提问的方式帮助他们了解什么样的人可以被称作volunteers. 笔者分别提问了三个学生，其中一个是校志愿者服务队的成员。通过提问帮助学生树立了志愿者这一概念，顺利地进入了课文的主题。
5. 通过新闻导入。多数学生对新闻比较感兴趣，如果能把新闻融入到课文主题的导入，将会达到事半功倍的效果。比如在上Book 7 Unit 1 living well这一单元时发生了疆独分子在昆明火车站的暴行，笔者将这一事件作为导入，痛斥他们的罪恶行径的同时也告诉学生们，我们一定要珍惜身边的亲人朋友并且“好好活着”。这样的导入不仅引入新闻，同时也能引起学生们的共鸣，获得意想不到的效果。
四. 结语
以上是笔者在实际教学中对于课堂导入的几点体会。所谓教有法，无定法。我们应该不同的教学内容和教学目标采用不同的导入方法，同时还要考虑我们的教学对象和各异的教学环境进行改变。经常变换导入方式，才能不让学生厌倦，而是保持新鲜感，才能有利于对课文知识的理解和吸收，我们的教学也才更有意义。
参考文献
[1]陈明丰.高中英语课堂导入浅论[J].教学与管理.2005.6
[2]吴巧玲.高中英语课堂教学的导入策略[J].中学生英语.2010（6）
[3]苏芳.浅谈新课标高中英语课堂导入法[J].教育革新.2006.8