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【摘要】当前的高中语文写作教学还存在不少的问题，本文将在就问题进行剖析的基础上探究相关的方法以期提高写作的教学效率的同时提升学生的写作水平。
【关键词】高中语文，写作教学，高考
高中语文教学中最难的部分就是写作教学。很多学生面对高中语文写作的时候完全找不到方向也提不起兴趣，写出的文章语句不通畅，逻辑很混乱。这样一些情形的存在导致学生在高考的语文作文中很难拿到高分，甚至还会吃亏。
所以，教师在高中的语文教学中该如何开展写作教学，以改善当前存在的这些问题的同时帮助学生更好地完成高中语文的学习任务，同时帮助学生提升写作水平的同时，提高学生的语言运用能力，加强学生的相关写作技巧呢？
笔者认为，最好的方式就是结合高考来实施高中语文的写作教学。一方面高考的作文试题都具有很高的命题水准，能够给学生很多好的锻炼的机会，另一方面，在一开始就借助高考真题来训练学生的写作，不仅能够有效地提升学生的写作水平，更重要的是能帮助学生适应高考写作的发展和变化。
下面笔者就结合自身多年从事语文教学工作和多年研究高考作文的经验浅谈一下如何将借助高考作文将高中的语文写作推上一个新的平台。
学会审题、拟题
俗话说的好：“文好题一半。”任何一篇吸引人的文章一定都有一个非常吸引人的题目。一个好的题目能够让阅卷教师在第一眼看到的时候就被吸引，并在阅卷教师的心中留下一个非常好的印象。因此，要想做好语文写作教学工作，首先第一步是教会学生如何拟题。而拟题的基础是审题。所以笔者首先来谈一谈审题的有关注意事项。
审题是写作的第一个步骤，但是很多学生在进行审题工作的时候却往往会忽视这一步，甚至有些学生认为审题并不重要。正是这样的观念导致很多学生在考试中容易出现偏题、离题甚至是改题的情况。那么要做好审题的教学工作教师在平时的教学之中主要还是要以引导为主，在引导的基础上注意启发学生的思维。
例如：2011年上海的高考作文为“一切都会过去PK一切都不会过去，犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文引起你怎样的思考？自选角度自拟题目，写一篇文章。”这一个作文题目其实就是要学生根据两句话来开展相关的思考然后写成文章。很多学生有时候就会因为想得太多反而偏离题旨，所以教师在进行教学时要注意对文章题目的深意进行挖掘同时又要提醒学生挖掘的度。千万不要由这个简单的题目挖掘出类似于“过去的太晚”这一类的写作方向，这样的方向就有些偏题了。
当然做好审题工作是基础，如何拟题就是考验学生真本事的时候了。在平时的教学之中教师可以给出一个主题或者是方向然后让学生来拟题，进行训练。
罗列写作提纲
文好题一半，还有一半就得靠行文来完成了。行文的写作教学是很复杂的一个过程，包含有结构的构思、提纲的书写、语言的组织、材料的运用、段落的构造等众多内容。由于篇幅的关系，本文仅仅就行文中的写作提纲的罗列发表一点笔者自己的看法。
行文的提纲是一篇文章的骨架，一篇文章的漂亮很大程度上取决于提纲的完善与否。所以一定要能够搭建起合理而协调的文章骨架，进而让那些优美的语言、丰富的材料能够顺利地进入其中共同形成一篇完整而优秀的文章。
罗列提纲的本领在平时，所以教师在教学之重要着重让学生学会打草稿，学会写提纲，并养成这一良好的习惯。例如：
“天津2011高考题为《我生活的世界》”，教师可以首先将某一篇范文进行展示，然后给学生罗列出一个自己想好的写作提纲再要求学生在仿照教师的参考提纲和结合别人的优秀文章的基础上写出自己的参考提纲。
教师的提纲：
写作文体：散文
写作规划：我生活的是一个怎样的世界——我生活中的世界有哪些东西——我对我生活的世界的感悟。
然后学生再根据这些东西开展自己的训练。这样的一种方式坚持下去，学生自然能够养成罗列提纲的习惯，同时学生对提纲和审题的把握能力也将得到加强。
完成文章并检查
高手之间的较量往往在毫厘之间，语文的高考也是如此。很多同学因为相差了1分甚至是0.5分而错失了良机。但是笔者在自己的教学实践中发现，很多同学做事情非常马虎，在高考的语文写作中亦是如此。很多同学写作要么是速度快了，要么是习惯性思维了，最终总是在作文中出现不少错别字。
我们都知道现在高考写作扣分的项目之一就是错别字。所以学生一定要非常重视这一点。在写作之后，要及时地对文章进行检查，看看有没有错字、别字，争取将这一错误减少到0的发生率。同时在平时的学习之中，教师也可以要求学生相互之间对文章进行纠错。这样的方式之后，学生对错别字这样的小错误就能有一个好的认识，同时提升写作水平。
为了更加有效地完成高中语文的写作教学，还需要教师更新自己的观念，借助高考的真题提升写作教学的效果，提升学生的写作水平。
【参考文献】
[1]陈银环，如何做好高中语文写作教学这篇文章，中国教育技术装备[J]，2010年1月。
[2]李李，情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试，宿州教育学院学报[J]，2007年6月。
[3]邸珍玉，自主学习策略在高中语文写作教学中的引用探析，内蒙古师范大学学报·教育科学版[J]，2010年2月。
（作者单位：江苏省启东市东南中学）
【关键词】高中语文，写作教学，高考
高中语文教学中最难的部分就是写作教学。很多学生面对高中语文写作的时候完全找不到方向也提不起兴趣，写出的文章语句不通畅，逻辑很混乱。这样一些情形的存在导致学生在高考的语文作文中很难拿到高分，甚至还会吃亏。
所以，教师在高中的语文教学中该如何开展写作教学，以改善当前存在的这些问题的同时帮助学生更好地完成高中语文的学习任务，同时帮助学生提升写作水平的同时，提高学生的语言运用能力，加强学生的相关写作技巧呢？
笔者认为，最好的方式就是结合高考来实施高中语文的写作教学。一方面高考的作文试题都具有很高的命题水准，能够给学生很多好的锻炼的机会，另一方面，在一开始就借助高考真题来训练学生的写作，不仅能够有效地提升学生的写作水平，更重要的是能帮助学生适应高考写作的发展和变化。
下面笔者就结合自身多年从事语文教学工作和多年研究高考作文的经验浅谈一下如何将借助高考作文将高中的语文写作推上一个新的平台。
学会审题、拟题
俗话说的好：“文好题一半。”任何一篇吸引人的文章一定都有一个非常吸引人的题目。一个好的题目能够让阅卷教师在第一眼看到的时候就被吸引，并在阅卷教师的心中留下一个非常好的印象。因此，要想做好语文写作教学工作，首先第一步是教会学生如何拟题。而拟题的基础是审题。所以笔者首先来谈一谈审题的有关注意事项。
审题是写作的第一个步骤，但是很多学生在进行审题工作的时候却往往会忽视这一步，甚至有些学生认为审题并不重要。正是这样的观念导致很多学生在考试中容易出现偏题、离题甚至是改题的情况。那么要做好审题的教学工作教师在平时的教学之中主要还是要以引导为主，在引导的基础上注意启发学生的思维。
例如：2011年上海的高考作文为“一切都会过去PK一切都不会过去，犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文引起你怎样的思考？自选角度自拟题目，写一篇文章。”这一个作文题目其实就是要学生根据两句话来开展相关的思考然后写成文章。很多学生有时候就会因为想得太多反而偏离题旨，所以教师在进行教学时要注意对文章题目的深意进行挖掘同时又要提醒学生挖掘的度。千万不要由这个简单的题目挖掘出类似于“过去的太晚”这一类的写作方向，这样的方向就有些偏题了。
当然做好审题工作是基础，如何拟题就是考验学生真本事的时候了。在平时的教学之中教师可以给出一个主题或者是方向然后让学生来拟题，进行训练。
罗列写作提纲
文好题一半，还有一半就得靠行文来完成了。行文的写作教学是很复杂的一个过程，包含有结构的构思、提纲的书写、语言的组织、材料的运用、段落的构造等众多内容。由于篇幅的关系，本文仅仅就行文中的写作提纲的罗列发表一点笔者自己的看法。
行文的提纲是一篇文章的骨架，一篇文章的漂亮很大程度上取决于提纲的完善与否。所以一定要能够搭建起合理而协调的文章骨架，进而让那些优美的语言、丰富的材料能够顺利地进入其中共同形成一篇完整而优秀的文章。
罗列提纲的本领在平时，所以教师在教学之重要着重让学生学会打草稿，学会写提纲，并养成这一良好的习惯。例如：
“天津2011高考题为《我生活的世界》”，教师可以首先将某一篇范文进行展示，然后给学生罗列出一个自己想好的写作提纲再要求学生在仿照教师的参考提纲和结合别人的优秀文章的基础上写出自己的参考提纲。
教师的提纲：
写作文体：散文
写作规划：我生活的是一个怎样的世界——我生活中的世界有哪些东西——我对我生活的世界的感悟。
然后学生再根据这些东西开展自己的训练。这样的一种方式坚持下去，学生自然能够养成罗列提纲的习惯，同时学生对提纲和审题的把握能力也将得到加强。
完成文章并检查
高手之间的较量往往在毫厘之间，语文的高考也是如此。很多同学因为相差了1分甚至是0.5分而错失了良机。但是笔者在自己的教学实践中发现，很多同学做事情非常马虎，在高考的语文写作中亦是如此。很多同学写作要么是速度快了，要么是习惯性思维了，最终总是在作文中出现不少错别字。
我们都知道现在高考写作扣分的项目之一就是错别字。所以学生一定要非常重视这一点。在写作之后，要及时地对文章进行检查，看看有没有错字、别字，争取将这一错误减少到0的发生率。同时在平时的学习之中，教师也可以要求学生相互之间对文章进行纠错。这样的方式之后，学生对错别字这样的小错误就能有一个好的认识，同时提升写作水平。
为了更加有效地完成高中语文的写作教学，还需要教师更新自己的观念，借助高考的真题提升写作教学的效果，提升学生的写作水平。
【参考文献】
[1]陈银环，如何做好高中语文写作教学这篇文章，中国教育技术装备[J]，2010年1月。
[2]李李，情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试，宿州教育学院学报[J]，2007年6月。
[3]邸珍玉，自主学习策略在高中语文写作教学中的引用探析，内蒙古师范大学学报·教育科学版[J]，2010年2月。
（作者单位：江苏省启东市东南中学）