【摘 要】
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所有教育教学改革都会面临改革与评价体系的矛盾、参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾，这也是“新基础教育”自探索性阶段起就遇到的尖锐问题。“新基础
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所有教育教学改革都会面临改革与评价体系的矛盾、参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾，这也是“新基础教育”自探索性阶段起就遇到的尖锐问题。“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略，改变了评价者在改革之外，评价过程外在于改革过程的传统，使课堂教学评价成为课堂教学改革的认识深化和实践推进中不可缺少的重要构成，把课堂教学改革实践的深化过程与阶段成果不断转化为评价改革的深化过程与重要资源。
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