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摘要：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，激发起了学生的兴趣，学习就会变得积极主动，小学语文课堂教学必须注重培养学生的合作意识、创造性的个性品质和思维能力，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。
关键词：小学教育；多媒体教学；个性化教育
传统的小学语文教学只能教授学生抽象的语文知识，而在教學中引入多媒体技术就可以有机整合文字、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕或投影仪呈现出来，由计算机和教师的人机互动来完成形象化的教学。教学中的光、声、影像、色彩等多媒体技术往往让语文课堂上的小学生兴趣盎然、气氛活跃。我在多年的教学实践中深深体会到，在小学语文课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，不仅丰富了课堂教学手段，大大提高了学生的学习兴趣，而且优化了课堂教学结构，使课堂教学效率得到很大程度地提高。
一、提升学生对语文的学习兴趣，实现课堂高效教学
随着素质教育的推进，对教师也提出了新的要求，要求教师要改变传统的以教师为中心的角色，要为学生的全面发展和进步树立服务的意识。以前的教学，老师是传道、授业、解惑的人，学生是接受知识。教师只一味地去传授知识，却从没站在学生的立场上去想过如何让学生主动地学习、更好地学习，在课堂教学缺乏足够的激情。教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。所以在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。也要相信学生有潜在的尝试能力，对其探索活动充满信心，循循善诱。充分利用课堂，运用各种教学方法，多途径地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促使小学语文课堂的高效教学。
课堂上，教师应该有意识地去创造宽松的课堂环境，利用多种手段进行，例如，可以利用生动有趣的语言，可以利用多媒体课件，也可以利用音乐等手段，让学生能够在语文课堂上进行全身心的放松。语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师可紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键作用。也可先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。课堂不只是教师的讲台，更是学生学习的场所，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生自动、自学、自得地寻求知识，获得知识，在“自己学会”的基础上做到“自己会学”。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。同时根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论，让学生在宽松、自由的课堂环境下探索知识，提高课堂教学效率，为高效课堂的实现提供一个良好的学习环境。
二、采用多媒体教学，让学生真正融入课堂教学
随着互联网的发展，“大数据”在近几年来成为一个热门话题，将大数据与教育相互融合是现代教育发展的必然要求，推动着教育系统的创新与变革。一直以来，语文教学在人们的印象中都是比较枯燥、乏味的一门课，上课氛围比较沉闷，老师授课也只是停留在“说教”这一层次，教学方法单一，很难让孩子牢固地掌握知识，更难使学生真正、主动地学习。而应用多媒体技术则可以创设直观情境，通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而突出教学的重点，突破教学的难点。激发学生学习新知识的兴趣、求知欲、创新欲望和潜能。增强了学生对课文学习的积极性，就等于激发了学生的学习兴趣，创造出一个轻松愉快的课堂环境，从而更好地进行课堂教学，促使课堂教学效果的呈现。
在教学中灵活运用信息技术，恰到好处的运用这些绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中去，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境，使学生以最佳状态投入学习。通过使用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、教学方式要与时俱进
作为一个教师，要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦追求的目标。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。虽然在教学的过程中，肯定还会遇到各种各样的困惑，必将引起教师更多的思考与探索，这同时也是在提醒我们，教学有法教无定法，不管什么样的教学方法都具有一定的弊端，教师要不断地研究和探讨。对教学方式进行实时的更新，以顺应时代发展的需要，改进教学策略和教学活动的方式，优化小学语文教学模式，让学生真正地爱上语文。
参考文献
[1]高长杰.多媒体在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（13）
[2]张树品.多媒体在小学语文教学中所展现的魅力[J].中国教育技术装备，2012（13）
[3]孙丽娜.关于小学语文课堂教学中多媒体运用的思考[J].中国教育技术装备，2012（13）
关键词：小学教育；多媒体教学；个性化教育
传统的小学语文教学只能教授学生抽象的语文知识，而在教學中引入多媒体技术就可以有机整合文字、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕或投影仪呈现出来，由计算机和教师的人机互动来完成形象化的教学。教学中的光、声、影像、色彩等多媒体技术往往让语文课堂上的小学生兴趣盎然、气氛活跃。我在多年的教学实践中深深体会到，在小学语文课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，不仅丰富了课堂教学手段，大大提高了学生的学习兴趣，而且优化了课堂教学结构，使课堂教学效率得到很大程度地提高。
一、提升学生对语文的学习兴趣，实现课堂高效教学
随着素质教育的推进，对教师也提出了新的要求，要求教师要改变传统的以教师为中心的角色，要为学生的全面发展和进步树立服务的意识。以前的教学，老师是传道、授业、解惑的人，学生是接受知识。教师只一味地去传授知识，却从没站在学生的立场上去想过如何让学生主动地学习、更好地学习，在课堂教学缺乏足够的激情。教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。所以在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。也要相信学生有潜在的尝试能力，对其探索活动充满信心，循循善诱。充分利用课堂，运用各种教学方法，多途径地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促使小学语文课堂的高效教学。
课堂上，教师应该有意识地去创造宽松的课堂环境，利用多种手段进行，例如，可以利用生动有趣的语言，可以利用多媒体课件，也可以利用音乐等手段，让学生能够在语文课堂上进行全身心的放松。语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师可紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键作用。也可先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。课堂不只是教师的讲台，更是学生学习的场所，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生自动、自学、自得地寻求知识，获得知识，在“自己学会”的基础上做到“自己会学”。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。同时根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论，让学生在宽松、自由的课堂环境下探索知识，提高课堂教学效率，为高效课堂的实现提供一个良好的学习环境。
二、采用多媒体教学，让学生真正融入课堂教学
随着互联网的发展，“大数据”在近几年来成为一个热门话题，将大数据与教育相互融合是现代教育发展的必然要求，推动着教育系统的创新与变革。一直以来，语文教学在人们的印象中都是比较枯燥、乏味的一门课，上课氛围比较沉闷，老师授课也只是停留在“说教”这一层次，教学方法单一，很难让孩子牢固地掌握知识，更难使学生真正、主动地学习。而应用多媒体技术则可以创设直观情境，通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而突出教学的重点，突破教学的难点。激发学生学习新知识的兴趣、求知欲、创新欲望和潜能。增强了学生对课文学习的积极性，就等于激发了学生的学习兴趣，创造出一个轻松愉快的课堂环境，从而更好地进行课堂教学，促使课堂教学效果的呈现。
在教学中灵活运用信息技术，恰到好处的运用这些绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中去，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境，使学生以最佳状态投入学习。通过使用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、教学方式要与时俱进
作为一个教师，要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦追求的目标。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。虽然在教学的过程中，肯定还会遇到各种各样的困惑，必将引起教师更多的思考与探索，这同时也是在提醒我们，教学有法教无定法，不管什么样的教学方法都具有一定的弊端，教师要不断地研究和探讨。对教学方式进行实时的更新，以顺应时代发展的需要，改进教学策略和教学活动的方式，优化小学语文教学模式，让学生真正地爱上语文。
参考文献
[1]高长杰.多媒体在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（13）
[2]张树品.多媒体在小学语文教学中所展现的魅力[J].中国教育技术装备，2012（13）
[3]孙丽娜.关于小学语文课堂教学中多媒体运用的思考[J].中国教育技术装备，2012（13）