近些年，陶艺教育逐渐在幼儿园中普及，对培养多元化人才有一定的意义。幼儿是祖国的未来，应引导幼儿去感受祖国的文化，并激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，陶瓷艺术是我国人民智慧的结晶，陶瓷艺术更是给人们带来更多的美感，可以将陶瓷艺术深入到幼儿教育中，培养幼儿审美能力、创造能力等。本文主要对幼儿陶艺教育进行分析。
　　一、结合生活拓展幼儿陶艺教育的内容和空间
　　幼儿陶艺教育对培养学生的综合素质有着极大的作用，如培养幼儿的情感、观察力、判断、辨识、逻辑分析、归纳等能力，为开发幼儿的智力奠定一定的基础。对幼儿的陶艺教育应从幼儿园的整体大环境出发，并延伸到各个班级的小环境中，同时要将幼儿陶艺教育与生活联系起来，不断地扩展幼儿陶艺教育的内容和空间。例如，在幼儿陶艺专用的活动室内摆放相应的陶艺作品，让幼儿对陶艺作品进行观察、探讨，在欣赏过程中让幼儿对陶艺作品有所发现，并启发自身的创作思路。如陶艺活动室墙壁上挂的瓷盘画在设立的过程中，应考虑到幼儿的兴趣，以兴趣为主导开展更多的陶艺教育活动。另外，在幼儿陶艺教育中，经常出现陶艺教育缺乏适时性等问题，同时也使得幼儿陶冶教育受到一定的约束，因此，在对幼儿展开陶艺教育的过程中，应打破传统教育的约束，解放幼儿思想，并在条件允许的情况下，补充更多的辅助工具、材料等，不断地培养幼儿的创新能力、观察能力、创造能力等。
　　二、确立幼儿陶艺教育目标，合理选择陶艺活动的方法
　　1. 师幼共建陶艺活动。对幼儿的陶艺教育可以培养幼儿的审美能力，而要提高幼儿陶艺教育的效率，需要采取合理的陶艺活动方式。例如，师生共建陶艺活动主要以小组或班级为单位，并根据教师预设或幼儿的实际情况来生成相应的需要，在陶艺活动室中师幼共同开展陶艺活动，并以一些艺术品作为媒介，以培养幼儿的审美欣赏为核心，不断地提高陶艺活动的有效性，从而有效地对幼儿开展陶艺教育。另外，通过开展师生共建陶艺活动，能够让幼儿对陶艺作品进行直观的理解、欣赏和分析，再通过小组之间的探索、操作、创造、交流等进行经验的分享，不仅对培养幼儿陶艺兴趣有一定的作用，更有利于幼儿综合能力的提高。
　　2. 开放亲子同乐活动。亲子同乐是幼儿园教育中的重要组成部分，主要是通过幼儿与家长共同参与的活动形式，为幼儿的教育做出正确的引导，其中家长的参与对激发幼儿学习的热情有着一定的作用。在幼儿陶艺教育中，可以让家长共同参与到幼儿陶艺制作和欣赏的活动中，例如，在暑假期间可以举办陶艺亲子玩泥巴的活动，让家长与幼儿一起玩泥巴，在与家长互动的过程中，让幼儿的心情愉悦，充分激发幼儿的表现欲。一方面可以满足幼儿的娱乐需求，另一方面可以增进亲子情感，同时对提高幼儿陶艺教育效果也有一定的作用。
　　三、确立陶艺教育新观念，提升教师陶艺教育素养
　　首先，应确立陶艺教育的新观念。在幼儿陶艺教育迅速开展的过程中，由于教育理念的偏差，使得以幼儿为本的陶艺教育理念也逐渐被淡化，因此在新时期的发展下应确立陶艺教育的新观念。从幼儿教育理论上来分析，陶艺教育应本着以幼儿为本展开教育，但是，在实际的教育中，陶艺是教师对幼儿实施教育的重要手段，而不再是幼儿表现自己的一种途径。通过大量的幼儿陶艺教育实践发现，对幼儿展开的陶艺教育是幼儿从多途径感受生活、认识世界的基础表现，而且，在整个教育的过程中，教师应关注幼儿在过程中表现、审美以及创造层多种能力的获得，以便于根据实际情况对幼儿陶艺进行调整。
　　其次，应提升教师陶艺教育的素养。对幼儿开展的陶艺教育过程中，幼儿占主体地位，教师作为幼儿陶艺教育的引导者，对提高幼儿陶艺教育质量有一定的作用。也就是说，教师的陶艺教育素质将会对幼儿陶艺教育的质量产生直接的影响。因此，在开展幼儿陶艺教育的过程中，应提升教师陶艺教育的综合素质，教师不仅仅需要掌握陶艺制作的专业技能，更需要深入了解幼儿的年龄特点、表现方式以及学习特点等，这样才能结合实际来组织幼儿陶艺教育活动，从而有效地提高幼儿陶艺教育效果。另外，陶艺教育作为一门艺术教育，需要教师提升自我的内涵，以便于将幼儿生活、陶瓷教育进行有机结合，从而发挥出陶艺教育对幼儿综合素质培养的作用。
　　责任编辑罗峰