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摘要：微生物学检验是医学微生物学、免疫学、临床医学和微生物学技术密切结合的一门学科，是医学检验技术专业的一门专业核心课程。主要任务是通过教学使学生掌握，并且可以运用微生物学检验这门学科的理论知识和基本技能，在将来临床工作过程中为感染性疾病提供微生物学诊断，以达到治疗、控制和预防感染疾病的扩散。由于微生物学检验这门课程的内容比较专业，经常涉及到一些微观世界的微生物观察和实验操作，加上课程内容的特点，经常涉及到一些视频和图片的展示，搜集资料然后制作课件是一个比较繁复的过程。因此，教师在教学的过程中，如果有一个可以辅助教学的程序，帮助教师在课堂上更好地展示课程，并且能够让学生深入的了解微生物学检验的相关知识，那样教学效果也就可以事半功倍了，而雨课堂就能够充分满足教师的需求，为课堂教学提供便利。
关键词：雨课堂;微生物学检验;应用实践
雨课堂是学堂在线和清华大学在线教育办公室共同研发出来的一款能够将师生之间紧密连接的智能终端。与课堂课前-课上-课后紧密链接，能够最大限度地释放出教学的能量以及加深教学的深度和拓展教学的广度。同时其基于PPT和微信两个常用软件，制作简单不需要过多的软件加入，通过采用全程教学活动的数据采集，能够帮助教师随时调整教学进度和教学节奏，从原始的经验教学而转向现在以数据为主的全周期量化数据辅助教学。将微生物学检验与雨课堂相结合，不仅能够让师生的教学融合更加紧密，更可以帮助学生更深刻地理解相应的知识。
一、课前定制教学设计，贴近学生进度
微生物学检验课程内容涉及到很多微生物，而这些微生物形态和性能千差万别，所以就需要用很多的图片和视频进行展示。雨课堂可以帮助教师制作课件，可以根据课前预习的情况，插入讲义以及学堂在线上的MOOC视频，这些视频都是免费开放的，教师可以根据课程内容制定属于自己的专属教学方案。例如以微生物学检验第五章来说，主要内容是细菌形态检验及细菌生化鉴定技术，教学要求是要求学生掌握革兰氏染色法的原理、操作及结果判断;要求学生熟悉细菌在不同培养基中的生长现象、生化反应的原理。教师可以在制定课件的时候，多插入不同细菌形态的图片让学生们认真观察，不同细菌在各种培养基上生长现象的图片做对比展示，同时在生化鉴定图片展示中加入一些自己的语言进行指导性的提醒，从而将抽象的知识形象化。在播放课件的时候，能够让学生们边看边听，更好地加深学习的效率。在预习课件的制作时，可以设置一些预习截止时间作为节点，这样在节点前没有开始课件阅读的同学会收到提醒，进而能够加快学生们的学习进度。
二、课上便捷的网络班级，改善课堂环境
运用雨课堂，教师可以在課程开始之前生成一个课程二维码，建立一个网络班级，同学们通过微信扫码进入班级之后，能够在班级内进行交流沟通，同时教师把PPT发送到学生端，能够让学生对于课程内容进行自主的回顾。比如在讲解到第四章第三节细菌的控制，将消毒、灭菌、防腐和无菌等基本概念，以PPT的形式给学生发送，让学生在课前进行预习，这些简单的基本概念是可以让学生们自主进行学习的。而一些物理消毒灭菌法，像热力灭菌、干热灭菌、湿热灭菌、化学消毒灭菌等比较难的知识点，在每一页的课件下方都有两个按钮，一个是可以将这些重难点进行“收藏”，还有一个“不懂”，当按下不懂按钮之后，教师就会收到学生的数据反馈，从而教师就能够更加准确地掌握课程节奏，来讲解学生们掌握不牢固的重难点问题。同时，雨课堂还设计了弹幕功能，同学们可以畅所欲言地发表自己的观点，而教师也可以根据学生的想法对课堂内容及时的进行调整。随机点名的环节一直是深受学生们喜爱的，不仅能够放松学生们的紧张心情，更可以调节课堂气氛，方便师生更好更快地完成教学任务。
三、课后作业一键发放，实时把控学生情况
以往教师在布置课后作业和试卷的时候，都是提前在电脑上对试卷进行排版和出题，然后打印出来发给学生，而运用雨课堂，教师可以在课堂上直接发题和发放考卷，并且能够设置考题的答题时间，避免学生的拖延症以及答题分心的情况，同时教师端可以查看学生的答题速度和准确度，将学生答题的情况进行实时把控。教师可以将课堂答题的成绩与平时成绩挂钩，这样能够提升学生的答题积极性，但是需要注意难度要适中。例如微生物学检验第二章中，同学们对微生物的致病性与感染进行了一些初步了解，对于细菌的致病性和细菌袭力的组成有了初步认识，在课后题的设置方面，要注意结合课上的重难点进行出题，可以选择判断题或者选择题，让学生们对知识有更深一层次的认识，同时难度也不是太大，不会影响学生们对学科的喜爱程度。
总之，雨课堂软件所占内存比较小，使用比较方便快捷，不仅能够收集学生的答题数据，让教师快速了解学生对知识点的掌握程度，更可以用随机点名和课前签名的形式来进行出勤考核，微生物学检验是一个课程内容比较枯燥的学科，通过雨课堂能够改善课堂环境，将形式变得多样有趣，提升学生们的兴趣。时代飞速发展的今天，教学形式也应该与时俱进，单一的课堂已经不能够满足学生们的需要，雨课堂的应用可以让课堂更散发出他自身的魅力。
参考文献
[1]王翠华，王伯平，雷颖，张娜，张艳艳.高职微生物学检验信息化教学初探[J].广东蚕业，2018，52（07）：98-99.
[2]高芳，马淑一，于敬达，何珊，蔡琳，张美英，刘永华.微生物学与微生物学检验教学改革探索[J].中国卫生产业，2018，15（05）：112-113.
关键词：雨课堂;微生物学检验;应用实践
雨课堂是学堂在线和清华大学在线教育办公室共同研发出来的一款能够将师生之间紧密连接的智能终端。与课堂课前-课上-课后紧密链接，能够最大限度地释放出教学的能量以及加深教学的深度和拓展教学的广度。同时其基于PPT和微信两个常用软件，制作简单不需要过多的软件加入，通过采用全程教学活动的数据采集，能够帮助教师随时调整教学进度和教学节奏，从原始的经验教学而转向现在以数据为主的全周期量化数据辅助教学。将微生物学检验与雨课堂相结合，不仅能够让师生的教学融合更加紧密，更可以帮助学生更深刻地理解相应的知识。
一、课前定制教学设计，贴近学生进度
微生物学检验课程内容涉及到很多微生物，而这些微生物形态和性能千差万别，所以就需要用很多的图片和视频进行展示。雨课堂可以帮助教师制作课件，可以根据课前预习的情况，插入讲义以及学堂在线上的MOOC视频，这些视频都是免费开放的，教师可以根据课程内容制定属于自己的专属教学方案。例如以微生物学检验第五章来说，主要内容是细菌形态检验及细菌生化鉴定技术，教学要求是要求学生掌握革兰氏染色法的原理、操作及结果判断;要求学生熟悉细菌在不同培养基中的生长现象、生化反应的原理。教师可以在制定课件的时候，多插入不同细菌形态的图片让学生们认真观察，不同细菌在各种培养基上生长现象的图片做对比展示，同时在生化鉴定图片展示中加入一些自己的语言进行指导性的提醒，从而将抽象的知识形象化。在播放课件的时候，能够让学生们边看边听，更好地加深学习的效率。在预习课件的制作时，可以设置一些预习截止时间作为节点，这样在节点前没有开始课件阅读的同学会收到提醒，进而能够加快学生们的学习进度。
二、课上便捷的网络班级，改善课堂环境
运用雨课堂，教师可以在課程开始之前生成一个课程二维码，建立一个网络班级，同学们通过微信扫码进入班级之后，能够在班级内进行交流沟通，同时教师把PPT发送到学生端，能够让学生对于课程内容进行自主的回顾。比如在讲解到第四章第三节细菌的控制，将消毒、灭菌、防腐和无菌等基本概念，以PPT的形式给学生发送，让学生在课前进行预习，这些简单的基本概念是可以让学生们自主进行学习的。而一些物理消毒灭菌法，像热力灭菌、干热灭菌、湿热灭菌、化学消毒灭菌等比较难的知识点，在每一页的课件下方都有两个按钮，一个是可以将这些重难点进行“收藏”，还有一个“不懂”，当按下不懂按钮之后，教师就会收到学生的数据反馈，从而教师就能够更加准确地掌握课程节奏，来讲解学生们掌握不牢固的重难点问题。同时，雨课堂还设计了弹幕功能，同学们可以畅所欲言地发表自己的观点，而教师也可以根据学生的想法对课堂内容及时的进行调整。随机点名的环节一直是深受学生们喜爱的，不仅能够放松学生们的紧张心情，更可以调节课堂气氛，方便师生更好更快地完成教学任务。
三、课后作业一键发放，实时把控学生情况
以往教师在布置课后作业和试卷的时候，都是提前在电脑上对试卷进行排版和出题，然后打印出来发给学生，而运用雨课堂，教师可以在课堂上直接发题和发放考卷，并且能够设置考题的答题时间，避免学生的拖延症以及答题分心的情况，同时教师端可以查看学生的答题速度和准确度，将学生答题的情况进行实时把控。教师可以将课堂答题的成绩与平时成绩挂钩，这样能够提升学生的答题积极性，但是需要注意难度要适中。例如微生物学检验第二章中，同学们对微生物的致病性与感染进行了一些初步了解，对于细菌的致病性和细菌袭力的组成有了初步认识，在课后题的设置方面，要注意结合课上的重难点进行出题，可以选择判断题或者选择题，让学生们对知识有更深一层次的认识，同时难度也不是太大，不会影响学生们对学科的喜爱程度。
总之，雨课堂软件所占内存比较小，使用比较方便快捷，不仅能够收集学生的答题数据，让教师快速了解学生对知识点的掌握程度，更可以用随机点名和课前签名的形式来进行出勤考核，微生物学检验是一个课程内容比较枯燥的学科，通过雨课堂能够改善课堂环境，将形式变得多样有趣，提升学生们的兴趣。时代飞速发展的今天，教学形式也应该与时俱进，单一的课堂已经不能够满足学生们的需要，雨课堂的应用可以让课堂更散发出他自身的魅力。
参考文献
[1]王翠华，王伯平，雷颖，张娜，张艳艳.高职微生物学检验信息化教学初探[J].广东蚕业，2018，52（07）：98-99.
[2]高芳，马淑一，于敬达，何珊，蔡琳，张美英，刘永华.微生物学与微生物学检验教学改革探索[J].中国卫生产业，2018，15（05）：112-113.