目前,初中英语教学中主要运用传统的评价方式,即终结性评价.这种评价方式以考试成绩来评定学生的学习能力和教师的教学质量,无疑在某种程度上强化了分数的作用,使相当部分学生学习英语的动机和目的只是为了考试或升学.这种工具型的学习动机,显然不易激发学生学习英语的积极性和保持学习的持久性,不利于英语学习能力和实际运用能力的增加.rn一、形成性评价的概念及其作用rn形成性评价,又称过程性评价,是美国著名评价学专家Scriven于1967年提出来的.形成性评价强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动,也就是说,在教育活动进行当中,即学生知识、技能与态度“形成”的过程中对学生的学习进展情况进行监控与评价,为教师与学生提供反馈,并将评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求及提高教学质量.形成性评价是教与学的双向评价,其目的一方面是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,全面提高英语能力,形成健全、健康的人格;另一方面,能促使教师全面、细致、深入地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训,从而有益于促进教学方法改革和教学质量提高.