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摘要：随着高新技术的不断向前发展，计算机已经广泛的应用于各行各业并在其中发挥着重要作用，这对计算机教学也提出了新的要求，传统的教学方法已不能满足新形势发展的需要。如何培养出既能熟练掌握专业技能的技术性人才，又有利于人才的长期发展，是当前计算机教学的首要任务。在计算机专业实践教学中引入项目化教学的方法，具有较强的可操作性，更能够适应新形势发展的需求。本文分析了实施项目化教学的特点及当前项目化教学中存在的主要问题，结合实例有针对性地提出了优化计算机专业项目化实践教学的有效措施，以期更好地培养学生的综合素质和计算机应用能力。
关键词：项目化；计算机；实践教学；措施
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
为了适应新形势发展的需要，很多国家都在寻求适合自己的计算机实践教学方法，在项目化教学方面，国外都研究出了一套自己的项目教学法。近几年，我国的相关院校及相关专业也对项目化教学进行了研究。随着计算机技术在各个行业中的广泛应用，社会各行的就业岗位都对学生的计算机应用能力提出了较高的要求，因此探寻计算机专业实践教学的有效措施是有重要意义的。下面先讲一讲实施项目化教学的内涵及特点。
1实施项目化教学的内涵及特点
1.1实施项目化教学的内涵。项目化教学不同于传统的教学方法，二者之间存在显著差异（见表1）。项目化教学是一种教和学相结合的模式。项目化教学的目标是丰富学生知识和培养学生学习能力。项目化教学的实施是以学生为中心，教师在其中起组织引导作用。
表1 项目化教学与传统教学方法比较
项目 项目化教学 传统教学
学生角色 1）自己选定学习活动；
2）学生自己独立学习；
3）有展示自己学习成果的机会。 1）被动听讲；
2）被动完成老师布置的作业；
3）简单记忆
教师角色 1）提供资源；
2）参与学生项目设计指导；
3）参与学生项目评估。 1）备课传授知识；
2）为学生设计好学习内容；
3）督促学生完成学习内容。
教学目的 如何运用知识和操作技能 传授理论知识
学习动力 学生有内在的自觉主动学习动力 家长老师的敦促
1.2项目化教学的特点分析。a.项目化教学一般包括五个教学阶段：（1）明确项目任务；（2）制定项目计划；（3）实施项目计划；（4）检查评估；（5）归档或应用。b.项目化教学一般是以设计项目任务为基础，同时把教学内容和教学目标都很好的融入到项目的设计中，让学生自主在项目中探索问题、发现问题、解决问题，培养学生的主动探知能力；c.实践是项目化教学的根本手段；项目化教学最大的特点就是充分的体现了实践在整个教学过程中的重要性，学生在完成项目任务的过程中，会充分地在实践中体验，在实践中操作、查阅相关资料，很好地实践了解决问题的整个发生发展过程；d.项目化教学通常采取小组合作讨论的形式进行集中解决问题，学生可以将自己的知识基础与问题相联系，通过与小组中的各个成员进行共同探讨从而讨论出一个最优的问题解决方案，在这个过程中很好的培养了学生的团队合作能力和沟通能力；e.教学的手段途径多种多样，通过项目化教学达到教学目的的途径是多种多样的，打破了传统的单一化的教学方式；f.项目化教学的教学成果评定方式灵活多样。
2项目化实践教学存在的不足
虽然在很多学校的计算机教学中已经实施了项目化，但是当前很多计算机教师仍然不能摆脱传统的教学模式，仍然对学生的实践和创新能力的培养没有引起足够的重视，项目化实践教学实施以来教学效果仍然不是很令人满意，其具体表现在以下几个方面：2.1教师及学生尚未从思想上对项目化教学引起足够的重视。当前仍然有很多教师和学生受传统的应试教育的影响，摆脱不了单纯学习考试要求的计算机理论知识点和操作点的模式，忽视了对学习能力和动手操作能力的培养。由于思想上的不重视，项目化教学工作的开展一直流于形式，不能真正起到较好的作用。2.2学校尚缺乏为项目化教学的推广而需要的良好环境。在很多学校并没有把项目化教学作为一种好的教学模式进行推广，这就直接导致了计算机项目化教学的发展缺乏一个好的大环境。如果各个科目都能够将项目化教学很好的贯彻实施，就能够从多个学科共同促进，从而更加有利于学生思维、理论联系实际、操作等能力的培养。2.3项目化教学缺乏科学指导。由于我国的项目化教学起步较晚，在国内尚未形成一个完善的、统一的、标准的项目化教学模式。有很多学校教师开展项目化教学也只是在探索，并没有一套指导、考核的标准对项目化教学的效果进行指导和评定。
3优化计算机专业项目化实践教学的措施
3.1精心设计确定项目内容。项目的选取是教与学能否成功的关键。项目的选择范围要使学生既能够合理运用所学知识又能充分发挥自己的想象空间。我们可以师生一起讨论确定项目目标和任务。例如，为了让学生掌握office办公软件的相关知识，在具体的教学过程中可以引入这样一个项目任务，让学生对《计算机应用基础》一书的基本组成及排版要求进行分析，并让学生对一篇长篇小说进行排版练习，让学生在具体的排版过程中熟练掌握office办公软件的相关操作。3.2认真制定实施项目计划。计算机的应用和实践能力是计算机教学的重点，因而培养学生如何准确熟练掌握运用电脑的实际操作技巧尤为重要。例如，在项目计划中明确的设计出学生要完成的项目任务是什么，完成项目任务需要做的相关工作、具体的操作步骤包括哪些、解决问题的途径有哪些、解决问题的可能方案等。3.3教师的检查评分。项目实施的最后环节就是项目评估。评价的内容包括：项目的选择、学生在小组之间的团队协作状况、时间安排、成果展示等。例如在考察学生PowerPoint演示文稿软件的使用能力上，可让学生自选题，项目设计一款汽车产品进行推介，学生在完成后演示作品，同学间相互点评学习。让学生在学习点评的过程中，不知不觉地学会了基本的操作技巧。项目化教学能够对学生的学习效果及综合能力进行一个全方位的评价，这个评价可以更加中肯的发现学生的优点和缺点，而不会像通过考试成绩评价学生能力那么片面。
4结语：
项目化教学应用在计算机的教学中，为激发学生学习的内在动力发挥着至关重要的作用。学生在完成项目的同时，也获得了知识，提高了动手和学习的能力，锻炼了他们的团队协作能力，激发了他们的创新潜能，为培养学生学习分析解决问题的能力，自主构建知识体系有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育,2006,08.
[2]赵文海.邹成成.计算机应用专业实训环节项目化教学初探[J].黑龙江科技信息,2012,05.
[3]苗文友.浅析计算机应用基础课程项目化教学研究与实践[J].计算机光盘软件与应用,2011,21.
[4]邱敏等.《计算机应用基础》课程应用项目教学法浅议[J].机械管理开发,2008,08.
[5]袁良凤.计算机应用基础项目化教学改革探索与研究[J].中国电力教育,2011,11.
[6]时进.浅析项目化教学在高校计算機基础教学中的应用[J].新一代：理论版,2012,02.
关键词：项目化；计算机；实践教学；措施
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
为了适应新形势发展的需要，很多国家都在寻求适合自己的计算机实践教学方法，在项目化教学方面，国外都研究出了一套自己的项目教学法。近几年，我国的相关院校及相关专业也对项目化教学进行了研究。随着计算机技术在各个行业中的广泛应用，社会各行的就业岗位都对学生的计算机应用能力提出了较高的要求，因此探寻计算机专业实践教学的有效措施是有重要意义的。下面先讲一讲实施项目化教学的内涵及特点。
1实施项目化教学的内涵及特点
1.1实施项目化教学的内涵。项目化教学不同于传统的教学方法，二者之间存在显著差异（见表1）。项目化教学是一种教和学相结合的模式。项目化教学的目标是丰富学生知识和培养学生学习能力。项目化教学的实施是以学生为中心，教师在其中起组织引导作用。
表1 项目化教学与传统教学方法比较
项目 项目化教学 传统教学
学生角色 1）自己选定学习活动；
2）学生自己独立学习；
3）有展示自己学习成果的机会。 1）被动听讲；
2）被动完成老师布置的作业；
3）简单记忆
教师角色 1）提供资源；
2）参与学生项目设计指导；
3）参与学生项目评估。 1）备课传授知识；
2）为学生设计好学习内容；
3）督促学生完成学习内容。
教学目的 如何运用知识和操作技能 传授理论知识
学习动力 学生有内在的自觉主动学习动力 家长老师的敦促
1.2项目化教学的特点分析。a.项目化教学一般包括五个教学阶段：（1）明确项目任务；（2）制定项目计划；（3）实施项目计划；（4）检查评估；（5）归档或应用。b.项目化教学一般是以设计项目任务为基础，同时把教学内容和教学目标都很好的融入到项目的设计中，让学生自主在项目中探索问题、发现问题、解决问题，培养学生的主动探知能力；c.实践是项目化教学的根本手段；项目化教学最大的特点就是充分的体现了实践在整个教学过程中的重要性，学生在完成项目任务的过程中，会充分地在实践中体验，在实践中操作、查阅相关资料，很好地实践了解决问题的整个发生发展过程；d.项目化教学通常采取小组合作讨论的形式进行集中解决问题，学生可以将自己的知识基础与问题相联系，通过与小组中的各个成员进行共同探讨从而讨论出一个最优的问题解决方案，在这个过程中很好的培养了学生的团队合作能力和沟通能力；e.教学的手段途径多种多样，通过项目化教学达到教学目的的途径是多种多样的，打破了传统的单一化的教学方式；f.项目化教学的教学成果评定方式灵活多样。
2项目化实践教学存在的不足
虽然在很多学校的计算机教学中已经实施了项目化，但是当前很多计算机教师仍然不能摆脱传统的教学模式，仍然对学生的实践和创新能力的培养没有引起足够的重视，项目化实践教学实施以来教学效果仍然不是很令人满意，其具体表现在以下几个方面：2.1教师及学生尚未从思想上对项目化教学引起足够的重视。当前仍然有很多教师和学生受传统的应试教育的影响，摆脱不了单纯学习考试要求的计算机理论知识点和操作点的模式，忽视了对学习能力和动手操作能力的培养。由于思想上的不重视，项目化教学工作的开展一直流于形式，不能真正起到较好的作用。2.2学校尚缺乏为项目化教学的推广而需要的良好环境。在很多学校并没有把项目化教学作为一种好的教学模式进行推广，这就直接导致了计算机项目化教学的发展缺乏一个好的大环境。如果各个科目都能够将项目化教学很好的贯彻实施，就能够从多个学科共同促进，从而更加有利于学生思维、理论联系实际、操作等能力的培养。2.3项目化教学缺乏科学指导。由于我国的项目化教学起步较晚，在国内尚未形成一个完善的、统一的、标准的项目化教学模式。有很多学校教师开展项目化教学也只是在探索，并没有一套指导、考核的标准对项目化教学的效果进行指导和评定。
3优化计算机专业项目化实践教学的措施
3.1精心设计确定项目内容。项目的选取是教与学能否成功的关键。项目的选择范围要使学生既能够合理运用所学知识又能充分发挥自己的想象空间。我们可以师生一起讨论确定项目目标和任务。例如，为了让学生掌握office办公软件的相关知识，在具体的教学过程中可以引入这样一个项目任务，让学生对《计算机应用基础》一书的基本组成及排版要求进行分析，并让学生对一篇长篇小说进行排版练习，让学生在具体的排版过程中熟练掌握office办公软件的相关操作。3.2认真制定实施项目计划。计算机的应用和实践能力是计算机教学的重点，因而培养学生如何准确熟练掌握运用电脑的实际操作技巧尤为重要。例如，在项目计划中明确的设计出学生要完成的项目任务是什么，完成项目任务需要做的相关工作、具体的操作步骤包括哪些、解决问题的途径有哪些、解决问题的可能方案等。3.3教师的检查评分。项目实施的最后环节就是项目评估。评价的内容包括：项目的选择、学生在小组之间的团队协作状况、时间安排、成果展示等。例如在考察学生PowerPoint演示文稿软件的使用能力上，可让学生自选题，项目设计一款汽车产品进行推介，学生在完成后演示作品，同学间相互点评学习。让学生在学习点评的过程中，不知不觉地学会了基本的操作技巧。项目化教学能够对学生的学习效果及综合能力进行一个全方位的评价，这个评价可以更加中肯的发现学生的优点和缺点，而不会像通过考试成绩评价学生能力那么片面。
4结语：
项目化教学应用在计算机的教学中，为激发学生学习的内在动力发挥着至关重要的作用。学生在完成项目的同时，也获得了知识，提高了动手和学习的能力，锻炼了他们的团队协作能力，激发了他们的创新潜能，为培养学生学习分析解决问题的能力，自主构建知识体系有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育,2006,08.
[2]赵文海.邹成成.计算机应用专业实训环节项目化教学初探[J].黑龙江科技信息,2012,05.
[3]苗文友.浅析计算机应用基础课程项目化教学研究与实践[J].计算机光盘软件与应用,2011,21.
[4]邱敏等.《计算机应用基础》课程应用项目教学法浅议[J].机械管理开发,2008,08.
[5]袁良凤.计算机应用基础项目化教学改革探索与研究[J].中国电力教育,2011,11.
[6]时进.浅析项目化教学在高校计算機基础教学中的应用[J].新一代：理论版,2012,02.