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二十世纪七十年代起教师话语研究开始兴起，随着社会的发展，研究者越来越意识到教师言语行为研究的重要性。教师言语行为是课堂教学的重要组成部分，高质量的教师话语行为可以有效地组织课堂、给予示范，使英语教学达到理想的效果，从而达到传授知识的目的。通过对国内外教师课堂言语行为的研究进行归类和分析，指出各研究的差异和共同点，进而对未来的教师非语言行为研究做一铺垫。