在现代音乐教学中，多媒体技术已成为音乐课堂上的重要教学辅助手段。使教学更具有直观性、生动性。合理运用，可以为音乐教学创设情景，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生音乐才能。
　　一、在欣赏教学中合理运用多媒体技术有利于创设情境
　　音乐教学包括唱歌、音乐欣赏、识读乐谱、器乐演奏等。通过在不同课型的音乐课上学习音乐，掌握音乐基本音乐要素，再通过教师的引导，听懂更多音乐。使学生在音乐中感受美、体验美、表现美、创造美，才是我们所追求的目标。音乐是听觉的艺术，在教学过程中，必须以聆听为主，恰当运用流程式课件进行多媒体辅助教学，创设情境，能吸引每个学生融入音乐。每个环节，提出不同层次的问题，每个环节都有学生参与思考，参与互动。提高学生音乐素养就成为水到渠成的事了。
　　例如，欣赏《卡门序曲》，通过多媒体感受、分辨管弦乐队中各乐器的音色，让学生亲身体验大鼓和镲的基本奏法，了解打击乐器在乐队中起到增加音量和烘托气氛的作用。再利用视频，使学生初步了解《卡门》的剧情，创设情景，让学生融入音乐。按课程流程，欣赏主题A，利用PPT出示打击乐器图谱。学生根据图谱运用跺脚拍手等声势，体验音乐中表现的斗牛场上热烈喧闹的气氛。而 C段通过两遍奏出不同的速度、力度变化的旋律、音色能表现不同的情绪，再通过让学生随音乐进行声势训练：跺脚、拍手，感受由弱到强的力度变化，启发学生体会斗牛士由远及近的感觉及斗牛士离观众忽远忽近，勇敢斗牛、气宇轩昂的音乐形象。音乐是一种情感艺术，需要在聆听中体验，在体验中感知，情感体验是通过主动参与自动生成的。我采用多媒体教学手段，把学生的注意力调整到最佳状态。视听结合，通过学生对本科问题的设置及回答程度中，判断出学生对歌剧音乐的了解和掌握情况，帮学生找到欣赏音乐的信心和动力。将歌剧音乐及“序曲”这种严肃音乐，深入浅出地传递给学生，通过欣赏掌握音色、力度、速度、节奏、节奏类型等要素，培养学生的音乐想象力。
　　二、在唱歌教学中合理运用多媒体技术有助于理解歌曲情感
　　在唱歌教学中，演唱的技术是基础，而情感才是关键。教师要教会学生唱歌曲旋律，更要教会他们理解歌曲内涵，表达歌曲内在情感。在教会学生唱一首歌后，如何处理歌曲情感呢？单靠老师抽象地讲解是非常枯燥的，学生也很难感受到。而通过现代教学媒体——运用视频影像，让学生感受歌曲的情感，理解歌词，有助于处理声音、咬字、吐字、力度、速度，从而，初步学会处理歌曲情感。例如，在教《军民大生产》时，通过教师精讲，播放多媒体课件，展现军民纺织，生产的历史背景，视听结合，如身临其境。使学生强烈地感受到军民团结一心，为争取抗战胜利，不怕苦，不怕难，奋起斗争，自给自足，丰衣足食的精神风貌。从心灵深处受到震撼和教育，对抗战英雄产生敬意，斗志昂扬，为报效祖国和人民，努力学习，奋发向上。有情感支撑，再范唱，让学生模仿，再回头处理歌曲，反复推敲，共同体会歌曲意境。演唱效果会大有进步。
　　三、在乐曲创作教学中合理运用多媒体技术有益于培养创新能力
　　在音乐学教学中，创作是学习音乐的高级阶段，对于中学生，它很难掌握。教师也需要有一定的音乐素养和功底才可以驾驭课堂。首先，平日要有视唱训练基础，学生要具备简单识谱能力和较好的乐感，才可以进行简单的乐曲创作教学。利用多媒体作曲软件，就可以进行简单的乐曲创作教学。行之有效的教学方法是利用多媒体技术手段，使学生有勇气亲自尝试作曲，由浅入深，对此产生浓厚的兴趣。在创作教学中，要把基本音级搞清楚，一、四、五级，每个音级写在黑板上熟练掌握后，再在作曲软件中套用，学生在各自和弦范围内的几个音，按一定节奏和规律自由组合填写，再小组互相视唱，很有新鲜感。加上表情记号，一首简单又好听的乐曲就会清楚、直观、生动地显示在学生面前。就可以在初步的音乐创作教学中感受到乐趣，益于培养学生的创新能力。一节好课在于教者能否通过合理的教学设计，教师素质，业务水平，对音乐教学流程的操控能力，将不同音乐的美传达给学生，获得审美体验。
　　多媒体技术虽具有优化教学过程的优点，但一定要适时合理运用，纯粹以多媒体取代教师的主导地位，无序、无度地频繁滥用，会大大影响教师自身技术素质及教学能力的体现及对音乐的理解。因此，应根据教学需要合理运用。多媒体使用不在于频率，而在于使教师教得轻松，学生学得容易，学生愿意参与互动。发挥“锦上添花” 的作用，真正让多媒体技术成为音乐教学的“点睛之笔”， 使之最大限度地提高音乐课堂教学的质量和效率，打造高效课堂。
　　（辽宁省大连瓦房店市第七初级中学）