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【摘 要】在职业教育中，语文是一门重要的文化基础课程。而语文处于非常尴尬的地位，急需教师对教学方式进行改革与创新，以确保语文教学的质量。因此，本文主要针对职校语文教学方法的改革与创新进行了详细的分析和探讨。
【关键词】语文;改革创新;职业素养
职校语文作为职业教育中重要的基础学科，承担着为社会培养高素质职业技能型人才的使命，这就要求语文教师创造和运用科学有效的教学手段和方法，激发学生的学习潜能和兴趣，提高学生的语文运用能力和职业素养，发挥职校语文教育的重要性。
1.职校语文教学方法改革的重要性
众所周知，职校的学生多数被认为是中考的“失败者”，而他们选择职校更多是希望通过专业性领域的学习适应社会，将来凭借优异的专业技能，能够在社会上脱颖而出，故而忽略了语文等基础学科的学习，但越来越多的用人单位更重视人才的综合素质、职业素养，所以语文的重要性不言而喻。那么传统的教学方式必然会面临多重考虑的改革，不是教师用一本教材、一块黑板、一只笔进行传统化的刻板教育所能适应的方法了，职校语文教学方法的改革已迫在眉睫，教师应改变思路，寻求新的方式。
2.职校语文教学方式的改革与创新策略分析
对于职校语文教学方法的改革，要从几个方向出发，教师根据语文课的学科特点，要跟紧就业导向，为学生专业技能的培养提供更多个性化教学与支持，让学生转变学习思路，不再逃避学习语文。
2.1运用多媒体教学体现语文课的生动形象
有教育学家指出，直观的观察力能够带给人积极的情绪和思维的力量，而随着科学技术的进步、互联网的快速发展，多媒体技术被广泛运用到教育教学的领域中，随着知识的整合，课堂上将不再是只有黑板、教材、纸笔等传统教具了，而是将图片、文字、声音、视频等资料整合起来，运用多媒体形式更直观地传递给学生，可以更生动地与专业课相结合。职校语文教学大纲中明确提出：“语文教师应努力掌握现代化教育手段，并最大程度利用现代化教学设备来提高教学效率。”因此，教师在教学过程中，应根据学生的实际需求，将文字、图片、声音、视频等运用多媒体技术带入到教学过程中，比如：“闻一多先生的说与做”这一节课中，就可以利用图片展示闻一多先生生活的环境，利用视频播放闻一多先生所处的环境，讲述当时的历史背景、故事由来，这样既能生动展示课程中的知识点，又能加强学生的直观感受，从而调动学生学习的主观能动性，从根本上改变学生学习语文的被动思维，继而加深对文章的理解。
2.2依据学生需求创设教学情景
在职校语文的学习中，单一的教学氛围无法调动学生学习的积极性，那么就需要教师利用多种教学工具，结合新颖的教学模式，将故事表演、音乐、情景剧等形式化的手段运用到实际课堂中，让枯燥的文字生动、灵活起来，也让学生主动参与到自主学习的探索过程中，使课堂学习效率大大提高。例如，在学习：“鸿门宴”一课时，教师可以让学生分角色扮演项羽、刘备等历史人物，通过话剧表演的形式，让每一位学生都身临其境地感受课文中的故事情节。真实创建的教学情景，将极大地调动学生学习语文的热情，又如，在学习“辩论”一课时，教师可以组织学生进行辩论赛，评选出最佳辩手，让学生切实感受到课堂的活跃气氛，最后回归原文讲解时，学生会主动深入探索原文的内涵，教师也可以顺利地将课程过渡到专业领域的扩展上来，将职校语文课程与学生的专业课程有效衔接。
2.3合理开展分层教学满足学生个性发展
近年来，随着职校的发展扩大，招生范围也越来越广泛，其中也会伴随一些问题，比如学生成绩落差很大，知识层面情况复杂，那么，在职校的语文课程就不能进行一刀切的教育方法，分层次的教育方式势在必行。那么具体该如何进行分层教学呢？教师应根据学生的文化基础、智商情商、学习态度等因素，将学生分成若干小组，进行分组教学，有效地区别对待。既能符合素质教育的要求，也满足了学生个性化发展的需求。教师再把学生分组后，应用教学策略及学生间的互动，不断提高学生的学习水平，与此同时，也要重视学生因分组产生的落差，接受学生因分组带来的学习进度不同等问题，为学生安排不同的学习任务，比如，在学习“赤壁之战”这篇课文时，给学习能力稍差的学生布置作业时，让其完成阅读理解即可，而针对学习能力强的学生，布置作业时就可以安排其写作一篇读后感，甚至按要求创作一篇同类型的文章。
2.4带领学生互动学习培养团队意识
在职校语文的学习中，学生因文化基础差，本身就存在学习消极、逃避等因素，那么改善学习氛围，创建培养团队意识就成为调动学生学习积极性的必要措施，让学生参与到互动性强的教学形式中，能够极大地激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，并且语文本身就是一门交流沟通性很强的学科，让学生尝试主动发挥，相互配合，体现以学生为主体的教育模式，避免教师单一地教授和讲解而产生的枯燥情绪。但是，要想达到师生配合的良好效果，就要最大程度发挥教师与学生之间的互动作用，让教师引导学生彼此配合，让学生积极响应，在互动过程中与教师产生共鸣，从而更主动地学习与吸收课文中的知识。
总结
在职校语文教育过程中，方法的改革与创新极其重要。但创新也要讲究策略性，这样才能让学生更好地接受与吸收，运用多媒体教学工具、创设教学环境能够有效满足学生的个性化发展需求。带领学生在互动中培养团队意识，能够更好地完成教学要求，培养综合能力更突出的学生，从而为社会发展贡献更多力量。
【参考文献】
[1]王翠.职校语文教学的几点思考[J].科技风，2018（33）：34
[2]李卉.職校语文教育中习得性无助行为的对策研究[J].文学教育（下），2018（07）：30-31
【关键词】语文;改革创新;职业素养
职校语文作为职业教育中重要的基础学科，承担着为社会培养高素质职业技能型人才的使命，这就要求语文教师创造和运用科学有效的教学手段和方法，激发学生的学习潜能和兴趣，提高学生的语文运用能力和职业素养，发挥职校语文教育的重要性。
1.职校语文教学方法改革的重要性
众所周知，职校的学生多数被认为是中考的“失败者”，而他们选择职校更多是希望通过专业性领域的学习适应社会，将来凭借优异的专业技能，能够在社会上脱颖而出，故而忽略了语文等基础学科的学习，但越来越多的用人单位更重视人才的综合素质、职业素养，所以语文的重要性不言而喻。那么传统的教学方式必然会面临多重考虑的改革，不是教师用一本教材、一块黑板、一只笔进行传统化的刻板教育所能适应的方法了，职校语文教学方法的改革已迫在眉睫，教师应改变思路，寻求新的方式。
2.职校语文教学方式的改革与创新策略分析
对于职校语文教学方法的改革，要从几个方向出发，教师根据语文课的学科特点，要跟紧就业导向，为学生专业技能的培养提供更多个性化教学与支持，让学生转变学习思路，不再逃避学习语文。
2.1运用多媒体教学体现语文课的生动形象
有教育学家指出，直观的观察力能够带给人积极的情绪和思维的力量，而随着科学技术的进步、互联网的快速发展，多媒体技术被广泛运用到教育教学的领域中，随着知识的整合，课堂上将不再是只有黑板、教材、纸笔等传统教具了，而是将图片、文字、声音、视频等资料整合起来，运用多媒体形式更直观地传递给学生，可以更生动地与专业课相结合。职校语文教学大纲中明确提出：“语文教师应努力掌握现代化教育手段，并最大程度利用现代化教学设备来提高教学效率。”因此，教师在教学过程中，应根据学生的实际需求，将文字、图片、声音、视频等运用多媒体技术带入到教学过程中，比如：“闻一多先生的说与做”这一节课中，就可以利用图片展示闻一多先生生活的环境，利用视频播放闻一多先生所处的环境，讲述当时的历史背景、故事由来，这样既能生动展示课程中的知识点，又能加强学生的直观感受，从而调动学生学习的主观能动性，从根本上改变学生学习语文的被动思维，继而加深对文章的理解。
2.2依据学生需求创设教学情景
在职校语文的学习中，单一的教学氛围无法调动学生学习的积极性，那么就需要教师利用多种教学工具，结合新颖的教学模式，将故事表演、音乐、情景剧等形式化的手段运用到实际课堂中，让枯燥的文字生动、灵活起来，也让学生主动参与到自主学习的探索过程中，使课堂学习效率大大提高。例如，在学习：“鸿门宴”一课时，教师可以让学生分角色扮演项羽、刘备等历史人物，通过话剧表演的形式，让每一位学生都身临其境地感受课文中的故事情节。真实创建的教学情景，将极大地调动学生学习语文的热情，又如，在学习“辩论”一课时，教师可以组织学生进行辩论赛，评选出最佳辩手，让学生切实感受到课堂的活跃气氛，最后回归原文讲解时，学生会主动深入探索原文的内涵，教师也可以顺利地将课程过渡到专业领域的扩展上来，将职校语文课程与学生的专业课程有效衔接。
2.3合理开展分层教学满足学生个性发展
近年来，随着职校的发展扩大，招生范围也越来越广泛，其中也会伴随一些问题，比如学生成绩落差很大，知识层面情况复杂，那么，在职校的语文课程就不能进行一刀切的教育方法，分层次的教育方式势在必行。那么具体该如何进行分层教学呢？教师应根据学生的文化基础、智商情商、学习态度等因素，将学生分成若干小组，进行分组教学，有效地区别对待。既能符合素质教育的要求，也满足了学生个性化发展的需求。教师再把学生分组后，应用教学策略及学生间的互动，不断提高学生的学习水平，与此同时，也要重视学生因分组产生的落差，接受学生因分组带来的学习进度不同等问题，为学生安排不同的学习任务，比如，在学习“赤壁之战”这篇课文时，给学习能力稍差的学生布置作业时，让其完成阅读理解即可，而针对学习能力强的学生，布置作业时就可以安排其写作一篇读后感，甚至按要求创作一篇同类型的文章。
2.4带领学生互动学习培养团队意识
在职校语文的学习中，学生因文化基础差，本身就存在学习消极、逃避等因素，那么改善学习氛围，创建培养团队意识就成为调动学生学习积极性的必要措施，让学生参与到互动性强的教学形式中，能够极大地激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，并且语文本身就是一门交流沟通性很强的学科，让学生尝试主动发挥，相互配合，体现以学生为主体的教育模式，避免教师单一地教授和讲解而产生的枯燥情绪。但是，要想达到师生配合的良好效果，就要最大程度发挥教师与学生之间的互动作用，让教师引导学生彼此配合，让学生积极响应，在互动过程中与教师产生共鸣，从而更主动地学习与吸收课文中的知识。
总结
在职校语文教育过程中，方法的改革与创新极其重要。但创新也要讲究策略性，这样才能让学生更好地接受与吸收，运用多媒体教学工具、创设教学环境能够有效满足学生的个性化发展需求。带领学生在互动中培养团队意识，能够更好地完成教学要求，培养综合能力更突出的学生，从而为社会发展贡献更多力量。
【参考文献】
[1]王翠.职校语文教学的几点思考[J].科技风，2018（33）：34
[2]李卉.職校语文教育中习得性无助行为的对策研究[J].文学教育（下），2018（07）：30-31