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摘 要：课伴随着社会的发展，素质教育登上教学改革的前沿。于是，以学生为主体的课堂，取代了以教师为主体的灌输式教学模式。课堂是教师传授知识、学生学习知识的场所，是一个交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的地方，也是实现有效教学的主战场。而“有效”是教学的本质特性，也是当前课程改革的核心思想。然而，在当前农村初中英语课堂教学实践中，仍然存在着费时低效的状况。本文对当前新课程改革背景下农村初中英语课堂在教学中存在的问题和效率低下的表现等方面，来研究提高农村初中英语教学的有效策略。
关键词：初中英语;课堂教学;效率低下;有效策略
一、 农村初中英语教学效率低的表现
1.课堂热闹场面多多，学生语言运用少
教师简单地认为学生积极参与了，课堂气氛活跃了，就达到了活动的目的，而学生在表演中语言是否运用得合理、得体，是否体现了对学习目标的掌握却没有得到充分的关注。
2.学生死记硬背时候多，理解运用时少
大部分学生，甚至教师都了解学习英语是靠着死记硬背的模式来的，是离不开学习者的记忆能力的，这些都是学习者在学习英语中必要的。这是很多农村初中英语教学中太过于强调死记硬背的方法，反而忽略了理解应用在英语教学中英语学习的必要性。而大多数教师都知道过于强调语言知识的系统性和完整性的进行教学，这种教学就忽略了学生在英语语言的理解和应用上的培养。
3.教师运用多媒体多，收到实际关注少
运用多媒体是提高英语教学的有效途径之一，当前多媒体的使用已经十分普及，我校也于去年正式安装班班通，大多数教师也都开始利用多媒体辅助我们英语教学。但是，纵观不少课堂教学，许多老师滥用多媒体的现象比较普遍。究其原因，一是网络英语资源较为丰富，教师采用“拿来主义”，不会根据教学实际来重新改动，全盘采用，从而使其脱离实际，产生海市蜃楼的后果;二是部分教师为了赶时髦，以为多媒体的使用可以使课堂显得高雅;三是片面追求色彩、声音等效果，而忽视教学的内容。滥用多媒体使许多教师忽视了板书，忽略了教学实际的关键与课堂教学实效。
二、在新课改背景下农村初中英语教学的有效策略
1.以教学目标为中心，精心安排教学设计
教师应先明确教学目标、确定了教学内容后，再根据教学重点、难点，围绕教学目标进行教学环节的设计。科学合理的教学设计是有效教学的有机整合。教师设计教学环节时应该考虑：
（1）教学的层次。根据目标，从易到难、从简单到复杂处理教学内容，课堂设计有层次、有台阶，将知识目标中的能力范畴从“知道、领会、应用、分析、综合”到最高层次的“评价”，将知识有机地组合联系起来，引领学生走向最高巅峰。
（2）教学的艺术。一节课就犹如一台晚会、一出戏，要做到一气呵成，教学的每个步骤、每个环节，都得讲究艺术性。备课时的“有意设计”，课堂上的“无意呈现”，都可以像一根线将教学内容缝合得天衣无缝，让学生在各个环节的教学中吸收、消化，最后输出，即表达自己。
（3）教学的方法。针对不同的教学内容、教学对象，采用不同的教学方法，如讲述（解）、提问、讨论、练习、提炼、媒体辅助、默读等，能大大提高课堂教学的有效性。一节精彩的教学设计总是能突破重难点，达到事半功倍的效果。总之，科学合理的教学设计是有效教学的重要手段。
2. 精心设计有效的教学活动
（1）坚持培养学生的英语学习信心。很多学生面对大量的单词和生涩的语法常常束手无策或是干脆放弃，这就造成了许多学生对英语学习产生厌倦的心理，极大地影响了学生的英语学习质量，也极大影响了教学效果。老师应该注重学生的英语学习信心的培养，让学生正确分析自己的学习状况并做出有效的计划，教师的不断鼓舞会是学生学习的一大动力，有针对性地对学生进行恰如其分的评价会让学生积极学习英语，投入到英语学习课堂中来。而评价语犹如课堂教学的催化剂，它具有导向、激励、启发、诊断等功能，它能使每一个人的各种能力都得到体现，从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所提高。课堂评价作为教学活动中一项重要内容，贯穿于课堂教学的始终。教师可以常用“Great！”“Clever girl/boy！” “Good job！ ” “Excellent”等这样的评价来鼓励学生进行学习。好的评价语可以开启学生积极的学习心智，使其产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，激发学习兴趣，促进思维发展。毫无疑问，恰如其分并能激起学生学习的评价是有效课堂的催化剂。
（2）正确并有效利用多媒体进行辅助教学。多媒体由于有声音、图像、动作及情境等多种功能，为英语教学进行大量听、说、读、写提供了方便。使用多媒体，通过视听结合、动静皆宜的表现形式，学生能进行大量操练、反复实践。实践证明，使用多媒体，学生兴趣浓，操练量大、效果好，是促进有效教学的有力手段。但是，盲目追求使用多媒体，使课堂变成课件的“交响乐”，讲台变成“声像舞台”，学生被眼花缭乱的多媒体牵着鼻子走，犹如置身于旋转舞台，这种教学方式并不能达成有效教学。因此，合理地使用多媒体作为一种辅助教学手段，有助于教学中阐释抽象问题，同时展示情景，辅助英语课堂教学。
（3）营造适合教学课程的英语语言环境。课堂的语言环境对学生的行为、学习和动力有着强大的影响。教师应该在教学前准备好课堂环境策划，再结合教学设计进行教学，这样的环境设计能帮助学生尽快进入英语学习与识记。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。通过情境创设要让学生展开丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
通过以上的探讨分析，我们了解到新课改背景下对农村英语教学的影响是非常大的，它有效地提高了教师的教学能力和学生学习英语的能力以及兴趣，大大地提高了农村初中英语教学的质量。因而在新课改背景下提高农村初中英语教学有效性策略是势在必行的。
参考文献：
[1] 赵艳玲.新课程背景下初中英语教学策略初探.中学英语之友下旬刊
[2] 孙明霞.如何提高农村初中英语课堂教学的有效性.校园英语旬刊，2015
关键词：初中英语;课堂教学;效率低下;有效策略
一、 农村初中英语教学效率低的表现
1.课堂热闹场面多多，学生语言运用少
教师简单地认为学生积极参与了，课堂气氛活跃了，就达到了活动的目的，而学生在表演中语言是否运用得合理、得体，是否体现了对学习目标的掌握却没有得到充分的关注。
2.学生死记硬背时候多，理解运用时少
大部分学生，甚至教师都了解学习英语是靠着死记硬背的模式来的，是离不开学习者的记忆能力的，这些都是学习者在学习英语中必要的。这是很多农村初中英语教学中太过于强调死记硬背的方法，反而忽略了理解应用在英语教学中英语学习的必要性。而大多数教师都知道过于强调语言知识的系统性和完整性的进行教学，这种教学就忽略了学生在英语语言的理解和应用上的培养。
3.教师运用多媒体多，收到实际关注少
运用多媒体是提高英语教学的有效途径之一，当前多媒体的使用已经十分普及，我校也于去年正式安装班班通，大多数教师也都开始利用多媒体辅助我们英语教学。但是，纵观不少课堂教学，许多老师滥用多媒体的现象比较普遍。究其原因，一是网络英语资源较为丰富，教师采用“拿来主义”，不会根据教学实际来重新改动，全盘采用，从而使其脱离实际，产生海市蜃楼的后果;二是部分教师为了赶时髦，以为多媒体的使用可以使课堂显得高雅;三是片面追求色彩、声音等效果，而忽视教学的内容。滥用多媒体使许多教师忽视了板书，忽略了教学实际的关键与课堂教学实效。
二、在新课改背景下农村初中英语教学的有效策略
1.以教学目标为中心，精心安排教学设计
教师应先明确教学目标、确定了教学内容后，再根据教学重点、难点，围绕教学目标进行教学环节的设计。科学合理的教学设计是有效教学的有机整合。教师设计教学环节时应该考虑：
（1）教学的层次。根据目标，从易到难、从简单到复杂处理教学内容，课堂设计有层次、有台阶，将知识目标中的能力范畴从“知道、领会、应用、分析、综合”到最高层次的“评价”，将知识有机地组合联系起来，引领学生走向最高巅峰。
（2）教学的艺术。一节课就犹如一台晚会、一出戏，要做到一气呵成，教学的每个步骤、每个环节，都得讲究艺术性。备课时的“有意设计”，课堂上的“无意呈现”，都可以像一根线将教学内容缝合得天衣无缝，让学生在各个环节的教学中吸收、消化，最后输出，即表达自己。
（3）教学的方法。针对不同的教学内容、教学对象，采用不同的教学方法，如讲述（解）、提问、讨论、练习、提炼、媒体辅助、默读等，能大大提高课堂教学的有效性。一节精彩的教学设计总是能突破重难点，达到事半功倍的效果。总之，科学合理的教学设计是有效教学的重要手段。
2. 精心设计有效的教学活动
（1）坚持培养学生的英语学习信心。很多学生面对大量的单词和生涩的语法常常束手无策或是干脆放弃，这就造成了许多学生对英语学习产生厌倦的心理，极大地影响了学生的英语学习质量，也极大影响了教学效果。老师应该注重学生的英语学习信心的培养，让学生正确分析自己的学习状况并做出有效的计划，教师的不断鼓舞会是学生学习的一大动力，有针对性地对学生进行恰如其分的评价会让学生积极学习英语，投入到英语学习课堂中来。而评价语犹如课堂教学的催化剂，它具有导向、激励、启发、诊断等功能，它能使每一个人的各种能力都得到体现，从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所提高。课堂评价作为教学活动中一项重要内容，贯穿于课堂教学的始终。教师可以常用“Great！”“Clever girl/boy！” “Good job！ ” “Excellent”等这样的评价来鼓励学生进行学习。好的评价语可以开启学生积极的学习心智，使其产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，激发学习兴趣，促进思维发展。毫无疑问，恰如其分并能激起学生学习的评价是有效课堂的催化剂。
（2）正确并有效利用多媒体进行辅助教学。多媒体由于有声音、图像、动作及情境等多种功能，为英语教学进行大量听、说、读、写提供了方便。使用多媒体，通过视听结合、动静皆宜的表现形式，学生能进行大量操练、反复实践。实践证明，使用多媒体，学生兴趣浓，操练量大、效果好，是促进有效教学的有力手段。但是，盲目追求使用多媒体，使课堂变成课件的“交响乐”，讲台变成“声像舞台”，学生被眼花缭乱的多媒体牵着鼻子走，犹如置身于旋转舞台，这种教学方式并不能达成有效教学。因此，合理地使用多媒体作为一种辅助教学手段，有助于教学中阐释抽象问题，同时展示情景，辅助英语课堂教学。
（3）营造适合教学课程的英语语言环境。课堂的语言环境对学生的行为、学习和动力有着强大的影响。教师应该在教学前准备好课堂环境策划，再结合教学设计进行教学，这样的环境设计能帮助学生尽快进入英语学习与识记。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。通过情境创设要让学生展开丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
通过以上的探讨分析，我们了解到新课改背景下对农村英语教学的影响是非常大的，它有效地提高了教师的教学能力和学生学习英语的能力以及兴趣，大大地提高了农村初中英语教学的质量。因而在新课改背景下提高农村初中英语教学有效性策略是势在必行的。
参考文献：
[1] 赵艳玲.新课程背景下初中英语教学策略初探.中学英语之友下旬刊
[2] 孙明霞.如何提高农村初中英语课堂教学的有效性.校园英语旬刊，2015