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摘要：教学活动受情感的直接影响，积极的情感可以对教学产生积极的影响，而消极的情感则会大大降低教学的效果。教师在授课前要调节情绪，应注意激发学生学习的积极情感
关键词：情感；教学；中职；学习效率
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0149-01
情感是人脑的机能，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。心理学研究表明，情感直接影响学生的学习行为和学习效果，积极的情感可以对教学产生积极的影响，而消极的情感则会大大降低教学效果。本文就情感对中职教学的影响谈几点体会。
目前，我国中职学生大多在中考时受挫，缺乏学习兴趣，抵触课堂，上课时不专心听讲，无精打采，情绪低落。这种消极的情感无疑使学习效果大打折扣。面对这样的学生群体，看着他们糟糕的成绩，不少中职教育者在课堂上大动肝火，连声叹息。然而，老师的这种状态不同样是消极的情感吗？老师的不良情感会使学生的情绪更加低落，对教学活动的不良影响更为严重，师生双方的情绪都处于不良状态，长此以往，教学效率只会大幅下滑！
教师应清楚地了解，积极的情感才有利于教学。面对学生的消极情绪，不能受其影响而气馁。教师在授课时热情洋溢，情绪饱满，学生才会产生喜悦等积极的心理活动，思维活跃，反应灵敏，能较快地接受知识，从而提高学习效率。
一、教师在授课前要调整好情绪，培养积极的情感
教学是一门艺术。教师除了具备教育者的基本素质，还应具备艺术家的某些素质。走上讲台前的教师应像走上舞台前的演员一样，注意调整好情绪，在讲上忘掉自我，全身贯注的进入自己的角色。在授课前教师除精心备课外还要稳定自己情绪，情绪过于激动，授课时就会难以控制自己，容易偏离教材中心。若存在消极、悲观情绪，则会影响教师课堂发挥，使学生感到教学内容枯燥无味。只有当教师情感保持在中度略偏上时才能充分发挥他的教学才能，使授课及形式灵活，内容生动、丰富，可增强对学生的感染力。因此，教师在授课前如果心情烦乱或过于激动时，可以向窗外看一会儿绿色树木或蓝天白云，稳定自己的情绪；如果情绪低落，悲观沮丧，建议听一首欢快活跃的歌，欣赏美丽的鲜花，改善情绪。人的心理状态不尽相同，应根据自己心理特点选择不同方式调整自己的情绪。
二、教师应注意培养中职学生学习的积极情感
教育心理学研究表明，当人处在比较快乐的情绪状态下，其智能水平能够得到最大程度发挥。因此，课堂上教师要注意培养学生积极情感，让学生以愉悦积极的情绪从事学习。那么，教师如何激发中职学生的积极性呢，笔者的体会有以下几点
1、首先，教师要关心学生，尊重学生人格，建立融洽的师生关系。受学生欢迎的教师一走进教室，就会让学生产生愉悦心情，从热爱教师到热爱所教课程，以快乐心情投入学习。教师在课堂上切勿对学生横加指责，因此产生的压抑心理和紧张情绪不利于学生接受知识。学习时出现遗忘或错误是不可避免的，对此，教师不应严厉训斥，而要对学生充满希望，采取启发、鼓励、诱导等方式，帮助学生恢复记忆，教师那富有情感的表情和支持、激励性的语言能使学生思路清晰起来。反之，如果教师“审问”学生，甚至当着全班同学的面斥责，只能导致学生思路混乱，能回忆起的内容也想不起来了，不少学生还会产生恐惧和逆反心理，严重影响学习效果。中职学生中顽皮、违纪者大有人在，老师他们进行批评教育时要“动之以情，晓之以理”，除了耐心地指出他们的错误，还应善意地引导他们改正错误，这样，学生才会对教师有好感，从而以积极的态度投入学习。教师应以平和姿态对待学生，绝不能因他们成绩差就轻视他们，尤其不能用轻蔑的语言讽刺学生，使他们以积极的心态投入学习。不尊重学生的教师也得不到学生的尊重。
2、其次，要注意培养和启发学生的学习兴趣。发现学生情绪不好时，不妨集体唱一首振奋人心，激发斗志，或令人欢快的歌曲。教师在授课时尽量应用多媒体等辅助教学工具把教学内容通过文字、图像、视频、语言等生动地体现出来，以激发学生学习兴趣。平时与学生接触中，教师要把自己对所授学科的热爱之情传递给学生，激励学生热爱自己的专业，调动学生学好本学科知识的积极性。
3、再次，教师要注意语言修养，语言是表达情感传递信息的重要工具之一，教师在讲授教学内容的同时也包含着教师的情感内涵，它可以激发学生学习积极性，所以，教师必须注意语言的艺术性修养，做到表达准确、简明、生动、形象，富有激励性，可以激发学生愉快的心理和良好情绪，如果授课时表情呆板冷漠，语调平直无变化，甚至语无伦次，拖泥带水，学生听起来枯燥无味，就会产生厌倦情绪，从而影响学生学习的效果。
4、最后，多鼓励，少批评。如果学生完成了学习任务，一定要给予鼓励、肯定，让他们获得成就感，发现他们有进步，应当场表扬，强化其成功体验，使他们逐步养成积极的，利于学习的情感。如果他们没有完成学习目标，不要斥责，要耐心指导。中考失利的中职学生心理往往较脆弱，受到严厉批评后会自卑、缺乏自信，于事无补。
（作者单位：1.山东省聊城大学；2.山东省潍坊护理职业学院）
关键词：情感；教学；中职；学习效率
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0149-01
情感是人脑的机能，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。心理学研究表明，情感直接影响学生的学习行为和学习效果，积极的情感可以对教学产生积极的影响，而消极的情感则会大大降低教学效果。本文就情感对中职教学的影响谈几点体会。
目前，我国中职学生大多在中考时受挫，缺乏学习兴趣，抵触课堂，上课时不专心听讲，无精打采，情绪低落。这种消极的情感无疑使学习效果大打折扣。面对这样的学生群体，看着他们糟糕的成绩，不少中职教育者在课堂上大动肝火，连声叹息。然而，老师的这种状态不同样是消极的情感吗？老师的不良情感会使学生的情绪更加低落，对教学活动的不良影响更为严重，师生双方的情绪都处于不良状态，长此以往，教学效率只会大幅下滑！
教师应清楚地了解，积极的情感才有利于教学。面对学生的消极情绪，不能受其影响而气馁。教师在授课时热情洋溢，情绪饱满，学生才会产生喜悦等积极的心理活动，思维活跃，反应灵敏，能较快地接受知识，从而提高学习效率。
一、教师在授课前要调整好情绪，培养积极的情感
教学是一门艺术。教师除了具备教育者的基本素质，还应具备艺术家的某些素质。走上讲台前的教师应像走上舞台前的演员一样，注意调整好情绪，在讲上忘掉自我，全身贯注的进入自己的角色。在授课前教师除精心备课外还要稳定自己情绪，情绪过于激动，授课时就会难以控制自己，容易偏离教材中心。若存在消极、悲观情绪，则会影响教师课堂发挥，使学生感到教学内容枯燥无味。只有当教师情感保持在中度略偏上时才能充分发挥他的教学才能，使授课及形式灵活，内容生动、丰富，可增强对学生的感染力。因此，教师在授课前如果心情烦乱或过于激动时，可以向窗外看一会儿绿色树木或蓝天白云，稳定自己的情绪；如果情绪低落，悲观沮丧，建议听一首欢快活跃的歌，欣赏美丽的鲜花，改善情绪。人的心理状态不尽相同，应根据自己心理特点选择不同方式调整自己的情绪。
二、教师应注意培养中职学生学习的积极情感
教育心理学研究表明，当人处在比较快乐的情绪状态下，其智能水平能够得到最大程度发挥。因此，课堂上教师要注意培养学生积极情感，让学生以愉悦积极的情绪从事学习。那么，教师如何激发中职学生的积极性呢，笔者的体会有以下几点
1、首先，教师要关心学生，尊重学生人格，建立融洽的师生关系。受学生欢迎的教师一走进教室，就会让学生产生愉悦心情，从热爱教师到热爱所教课程，以快乐心情投入学习。教师在课堂上切勿对学生横加指责，因此产生的压抑心理和紧张情绪不利于学生接受知识。学习时出现遗忘或错误是不可避免的，对此，教师不应严厉训斥，而要对学生充满希望，采取启发、鼓励、诱导等方式，帮助学生恢复记忆，教师那富有情感的表情和支持、激励性的语言能使学生思路清晰起来。反之，如果教师“审问”学生，甚至当着全班同学的面斥责，只能导致学生思路混乱，能回忆起的内容也想不起来了，不少学生还会产生恐惧和逆反心理，严重影响学习效果。中职学生中顽皮、违纪者大有人在，老师他们进行批评教育时要“动之以情，晓之以理”，除了耐心地指出他们的错误，还应善意地引导他们改正错误，这样，学生才会对教师有好感，从而以积极的态度投入学习。教师应以平和姿态对待学生，绝不能因他们成绩差就轻视他们，尤其不能用轻蔑的语言讽刺学生，使他们以积极的心态投入学习。不尊重学生的教师也得不到学生的尊重。
2、其次，要注意培养和启发学生的学习兴趣。发现学生情绪不好时，不妨集体唱一首振奋人心，激发斗志，或令人欢快的歌曲。教师在授课时尽量应用多媒体等辅助教学工具把教学内容通过文字、图像、视频、语言等生动地体现出来，以激发学生学习兴趣。平时与学生接触中，教师要把自己对所授学科的热爱之情传递给学生，激励学生热爱自己的专业，调动学生学好本学科知识的积极性。
3、再次，教师要注意语言修养，语言是表达情感传递信息的重要工具之一，教师在讲授教学内容的同时也包含着教师的情感内涵，它可以激发学生学习积极性，所以，教师必须注意语言的艺术性修养，做到表达准确、简明、生动、形象，富有激励性，可以激发学生愉快的心理和良好情绪，如果授课时表情呆板冷漠，语调平直无变化，甚至语无伦次，拖泥带水，学生听起来枯燥无味，就会产生厌倦情绪，从而影响学生学习的效果。
4、最后，多鼓励，少批评。如果学生完成了学习任务，一定要给予鼓励、肯定，让他们获得成就感，发现他们有进步，应当场表扬，强化其成功体验，使他们逐步养成积极的，利于学习的情感。如果他们没有完成学习目标，不要斥责，要耐心指导。中考失利的中职学生心理往往较脆弱，受到严厉批评后会自卑、缺乏自信，于事无补。
（作者单位：1.山东省聊城大学；2.山东省潍坊护理职业学院）