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摘 要：游戏是学生最喜欢的活动之一，但每节课都设计一些游戏贯穿学生的学习确实有点难，况且再好玩的把戏，玩久了都会腻，所以利用游戏中的积分、排行榜、徽章、游戏闯关、PK等元素来设计小学英语教学活动，并根据教学内容选择合适的游戏元素，可以激发学生的学习内在动机，提高学生课堂积极参与度，提高教学效率，促使学生在学习过程中，体验学习的无穷乐趣。
关键词：游戏元素、小学英语、 应用研究
游戏是学生最喜欢的活动之一，但在现实的小学英语教学中，每节课都设计一些游戏贯穿学生的学习确实有点难，况且再好玩的把戏，玩久了都会腻，而且有些课确实找不到合适的游戏来支撑我们的教学。所以利用游戏元素应用于我们的课堂教学是非常好且非常实用的选择，通过我的课堂实践证明，确实收到很好的成效，学生学习的积极性比以前高了很多，学习成绩也提高了不少。所谓游戏元素在小学英语教学中的应用就是利用积分、排行榜、徽章、游戏闯关、PK等游戏元素来设计的教学活动，根据教学内容选择合适的游戏元素，激发学生的学习内在动机，提高学生课堂积极参与度，促使学生在学习过程中，体验学习的无穷乐趣。
一、利用积分，对学生的学习进行过程性评价
现在的小学生生活中互联网高度发达的时代，可以说是地地道道的互联网原住民，他们的成长离不开游戏，为什么他们会那么喜欢玩游戏呢？其中一个重要的原因是他们在玩游戏的过程中，随着游戏的进程可以看到自己的所积累的分数、等级等。所以我利用这个游戏元素：积分，来对学生的学习过程进行评价。比如现在希沃平台就有一个班级优化大师的软件，它就是利用游戏元素设计的一款教学过程性评价的软件，操作也非常简单，用自己的手机就可以即时对学生进行积分。事先可以设定评价项目和相应的分值，比如我的项目设定为课前读书（2分）、课堂纪律（2分）、举手回答（1-3分）、小组合作（1-2分）、单词书写（1-5分）、朗读课文（1分）、背书（2分）、写作（3-5分）、单元检测（4-10分）、表演对话（3分）作业和试卷的零墨团（5分）、按时完成作业（3-5分）、质疑问题成功（3-5分）、书写工整（2分）等，同时还设定待改进项目对学生进行相应的减分。学生在上课的过程中通过平台可以看到自己的积分，而且积分是累计的，家长也可以即时通过手机查看教师对孩子的评价和积分。通过实践，孩子们非常喜欢这种积分的评价方式，每天都以自己得到了多少分而感到自豪，学习的积极性和主动性空前高涨，特别是单词听写、写作和举手发言不再用老师催着了，课堂的学习气氛相当活跃，就连以前从未举手回答问题的学生都抢着回答问题了。这种方式也可以加强家校的联系，与家长共同监督孩子的学习，共同见证孩子的进步，全班整体成绩比以前有了很大的提高。
二、每月公布排行榜，对不同学生颁发不同的徽章
徽章是对学生阶段性成就的一种视觉化的显示和鼓励方式，徽章的主要作用有：首先，它可以为学生提供努力的目标方向，这就对激发学生的学习积极性产生积极影响。其次，可以为学生提供一种指示，让学生产生一种归属感，通过努力获得徽章，能够提升小组成员之间的认同感。最后，让学生产生沉浸感，徽章为学生提供了想象空间，一个徽章代表一种荣誉，可以引导学生向这个荣誉的方向去努力实现。班级优化大师系统自动实时根据积累分数的多少分别给学生标记星星（5分）、月亮（30分）、太阳（75分）皇冠（140分）。我每月定期召开颁奖大会，根据各项分数与总分数，分别颁发不同的徽章，比如朗读之星、纪律之星、发言之星、写作之星、合作之星、进步之星、表演之星、最强大脑等等，尽可能让人人都有属于自己的徽章，同时轮流邀请部分家长代表参加颁奖仪式，通过隆重举行颁奖仪式，加强学生的仪式感和荣誉感。
三、将教学活动设置为游戏闯关形式，让学生体验闯关成功的快乐
在教学过程中，有时有些课很难找到合适的游戏活动来操练和巩固所学的内容，我就将整节课设计成一个游戏闯关的模式。根据教学内容设计几个教学环节，每一个教学环节就是一个游戏关卡，让学生分小组进行游戏闯关PK，完成一个教学任务即闯过一关，最后所有关卡闯过了就闯关成功，课堂结束前根据小组累计得分评出本节课的最佳小组，授予“最佳表现小组”徽章。比如在PEP小学英语五年级下册第二单元A let’s talk的对话课教学中，我根据教学内容将整个教学环节主要分为五个关卡，分5小组进行PK。第一关：复习关；第二关：听力关；第三关：操练关；第四关：角色扮演關；第五关：情境表演关。在第一关中，因为本节课学习的是重点句型“Which season do you like best？”有关季节的学习，所以复习关我设计了复习天气有关的词汇，以不同天气来引出一年四季的学习，根据学生的表现分别给各个小组加1至3分。第二关主要通过完成课文“Let’s try”部分的听力，以此引导学生进入课文的学习，同时通过引导学生观察Let’s talk 的图片，结合听课文录音，让学生整体理解课文大意，理解课文的情境对话，完成两个问题，为进一步学习打好基础。第三关中我设计了Make a talk的操练活动，老师示范后让学生互问喜欢的季节操练重点句型，让学生在小组内运用重点句型来操练，然后每组派两名同学展示，根据小组的表现加2至5分。第四关，角色扮演关主要是让学生通过角色扮演加深对课文的理解，鼓励学生尽可能模仿录音的语音语调来进行表演，为下一步输出语言成为可能。根据小组的表现加2至5分。最后一关，我通过创设情境让学生调查其他小组同学最喜欢的季节、以及喜欢的原因，并写下来，然后在自己小组内分享，最后每组派一个代表上台展示。根据小组的表现加3至6分。课堂结束前统计各个小组分数，给前两名的两个小组颁发“最佳表现小组”荣誉徽章。
通过实践证明，游戏元素的运用在小学英语教学中取得了良好的效果，大大激发了学生的学习动机，保持了学生的学习兴趣。我一直坚信，小学英语教学的主要任务是激发和保持学生的学习兴趣，单词学多学少几个并不重要，重要的是学生通过小学四年的英语学习，进入初中阶段学习时，对英语还有浓厚的兴趣，作为小学英语老师来说，是最大的欣慰。当然在实践的过程中也会出现不少问题，比如积分排行榜也会打击排名后面的学生，会让小部分学生产生挫败感，如何照顾好这类学生，提高他们的自信心，是我今后还要继续实践和努力的方向。中国梦，教育梦，不忘初心 砥砺前行。
参考文献：
【1】张锐. 游戏教学法在小学英语词汇教学中应用研究[D].
【2】 王雯. 教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2014（3）：241-241.
【3】陈宝慧. 游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J]. 才智， 2017（29）：89.
关键词：游戏元素、小学英语、 应用研究
游戏是学生最喜欢的活动之一，但在现实的小学英语教学中，每节课都设计一些游戏贯穿学生的学习确实有点难，况且再好玩的把戏，玩久了都会腻，而且有些课确实找不到合适的游戏来支撑我们的教学。所以利用游戏元素应用于我们的课堂教学是非常好且非常实用的选择，通过我的课堂实践证明，确实收到很好的成效，学生学习的积极性比以前高了很多，学习成绩也提高了不少。所谓游戏元素在小学英语教学中的应用就是利用积分、排行榜、徽章、游戏闯关、PK等游戏元素来设计的教学活动，根据教学内容选择合适的游戏元素，激发学生的学习内在动机，提高学生课堂积极参与度，促使学生在学习过程中，体验学习的无穷乐趣。
一、利用积分，对学生的学习进行过程性评价
现在的小学生生活中互联网高度发达的时代，可以说是地地道道的互联网原住民，他们的成长离不开游戏，为什么他们会那么喜欢玩游戏呢？其中一个重要的原因是他们在玩游戏的过程中，随着游戏的进程可以看到自己的所积累的分数、等级等。所以我利用这个游戏元素：积分，来对学生的学习过程进行评价。比如现在希沃平台就有一个班级优化大师的软件，它就是利用游戏元素设计的一款教学过程性评价的软件，操作也非常简单，用自己的手机就可以即时对学生进行积分。事先可以设定评价项目和相应的分值，比如我的项目设定为课前读书（2分）、课堂纪律（2分）、举手回答（1-3分）、小组合作（1-2分）、单词书写（1-5分）、朗读课文（1分）、背书（2分）、写作（3-5分）、单元检测（4-10分）、表演对话（3分）作业和试卷的零墨团（5分）、按时完成作业（3-5分）、质疑问题成功（3-5分）、书写工整（2分）等，同时还设定待改进项目对学生进行相应的减分。学生在上课的过程中通过平台可以看到自己的积分，而且积分是累计的，家长也可以即时通过手机查看教师对孩子的评价和积分。通过实践，孩子们非常喜欢这种积分的评价方式，每天都以自己得到了多少分而感到自豪，学习的积极性和主动性空前高涨，特别是单词听写、写作和举手发言不再用老师催着了，课堂的学习气氛相当活跃，就连以前从未举手回答问题的学生都抢着回答问题了。这种方式也可以加强家校的联系，与家长共同监督孩子的学习，共同见证孩子的进步，全班整体成绩比以前有了很大的提高。
二、每月公布排行榜，对不同学生颁发不同的徽章
徽章是对学生阶段性成就的一种视觉化的显示和鼓励方式，徽章的主要作用有：首先，它可以为学生提供努力的目标方向，这就对激发学生的学习积极性产生积极影响。其次，可以为学生提供一种指示，让学生产生一种归属感，通过努力获得徽章，能够提升小组成员之间的认同感。最后，让学生产生沉浸感，徽章为学生提供了想象空间，一个徽章代表一种荣誉，可以引导学生向这个荣誉的方向去努力实现。班级优化大师系统自动实时根据积累分数的多少分别给学生标记星星（5分）、月亮（30分）、太阳（75分）皇冠（140分）。我每月定期召开颁奖大会，根据各项分数与总分数，分别颁发不同的徽章，比如朗读之星、纪律之星、发言之星、写作之星、合作之星、进步之星、表演之星、最强大脑等等，尽可能让人人都有属于自己的徽章，同时轮流邀请部分家长代表参加颁奖仪式，通过隆重举行颁奖仪式，加强学生的仪式感和荣誉感。
三、将教学活动设置为游戏闯关形式，让学生体验闯关成功的快乐
在教学过程中，有时有些课很难找到合适的游戏活动来操练和巩固所学的内容，我就将整节课设计成一个游戏闯关的模式。根据教学内容设计几个教学环节，每一个教学环节就是一个游戏关卡，让学生分小组进行游戏闯关PK，完成一个教学任务即闯过一关，最后所有关卡闯过了就闯关成功，课堂结束前根据小组累计得分评出本节课的最佳小组，授予“最佳表现小组”徽章。比如在PEP小学英语五年级下册第二单元A let’s talk的对话课教学中，我根据教学内容将整个教学环节主要分为五个关卡，分5小组进行PK。第一关：复习关；第二关：听力关；第三关：操练关；第四关：角色扮演關；第五关：情境表演关。在第一关中，因为本节课学习的是重点句型“Which season do you like best？”有关季节的学习，所以复习关我设计了复习天气有关的词汇，以不同天气来引出一年四季的学习，根据学生的表现分别给各个小组加1至3分。第二关主要通过完成课文“Let’s try”部分的听力，以此引导学生进入课文的学习，同时通过引导学生观察Let’s talk 的图片，结合听课文录音，让学生整体理解课文大意，理解课文的情境对话，完成两个问题，为进一步学习打好基础。第三关中我设计了Make a talk的操练活动，老师示范后让学生互问喜欢的季节操练重点句型，让学生在小组内运用重点句型来操练，然后每组派两名同学展示，根据小组的表现加2至5分。第四关，角色扮演关主要是让学生通过角色扮演加深对课文的理解，鼓励学生尽可能模仿录音的语音语调来进行表演，为下一步输出语言成为可能。根据小组的表现加2至5分。最后一关，我通过创设情境让学生调查其他小组同学最喜欢的季节、以及喜欢的原因，并写下来，然后在自己小组内分享，最后每组派一个代表上台展示。根据小组的表现加3至6分。课堂结束前统计各个小组分数，给前两名的两个小组颁发“最佳表现小组”荣誉徽章。
通过实践证明，游戏元素的运用在小学英语教学中取得了良好的效果，大大激发了学生的学习动机，保持了学生的学习兴趣。我一直坚信，小学英语教学的主要任务是激发和保持学生的学习兴趣，单词学多学少几个并不重要，重要的是学生通过小学四年的英语学习，进入初中阶段学习时，对英语还有浓厚的兴趣，作为小学英语老师来说，是最大的欣慰。当然在实践的过程中也会出现不少问题，比如积分排行榜也会打击排名后面的学生，会让小部分学生产生挫败感，如何照顾好这类学生，提高他们的自信心，是我今后还要继续实践和努力的方向。中国梦，教育梦，不忘初心 砥砺前行。
参考文献：
【1】张锐. 游戏教学法在小学英语词汇教学中应用研究[D].
【2】 王雯. 教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2014（3）：241-241.
【3】陈宝慧. 游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J]. 才智， 2017（29）：89.