摘要：本文从电大教学角度，探讨了在电大教学中如何引导学生自主学习和创新能力的培养。对此既需要教师的指导，更需要学生自身的发展，只有师生共同的配合，才能教学相长。
　　关键词：电大教学 自主学习 学习支持服务　创新能力　学习方式
　　
　　1、自主学习能力的培养。电大学生的学习，有别于普通高校校园内学生的学习，其重大的区别是：学生以自学为主，收听、收看广播、电视、录音、录像课，利用网上教学平台进行学习。同时接受必要的面授辅导。
　　由于师生异地，“教”与“学”在时间、空间上的分离，学生“以自学为主”是远程开放教育的特点之一。学校并不是不组织教学活动，而是组织的方式有别于以面授为主的普通高校，各级电大都为学生提供更为完备的学习材料(如多媒体的教材等)、学习条件(如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等)和各种学习支持服务(如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等)。
　　电大学生从注册入学开始，首先要制定个人学习计划，然后按照各级电大提供的学习材料(如多媒体的教材等)进行学习，充分利用学习条件(如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等)和各种学习支持服务(如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等)进行自主学习。在电大学习，需要具备或逐步培养自我学习的能力，选择适合自己的学习方式，才能顺利完成学业。
　　2、创新能力的培养。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如制作、发明等，或者是借助问题，让学生任意去想、去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入教学，与教材内容有机结合。引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
　　学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而培养学生集体创新能力。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性。老师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，能够打破常规，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
　　创新的过程需要兴趣来维持，教师的更大责任在于激发学生的兴趣，让他们发挥不同的特长，在活动中充分展示自我，感受自己胜利的心理，体会学习给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
　　在创新能力培养过程中，教师是学生创新能力发展的“监护人”。学生在求知的过程中属于不成熟个体。在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。多给学生一些鼓励、一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。
　　总之，在电大教学中如何引导学生自主学习和创新能力的培养是多方面、多层次的，既需要教师的指导，更需要学生自身的发展，只有师生共同的配合，才能教学相长。