高三英语复习的技巧与策略

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  【摘  要】 为了减轻高三学生的学习压力,更好地完成教育改革的各项具体要求,提高综合学习能力,使学生更有效率地进行英语复习。让学生对英语知识有一个较为全面的掌握,应该从实际情况进行分析,提高学生的学习积极性,最大程度上帮助学生在高考中取得较为优秀的成绩。本文提出了几个英语复习的技巧,以提高学生的复习效果,并对英语复习的技巧进行了总结,帮助学生更好地进行英语复习,使高中英语教育取得进一步的发展。
  【关键词】 高三  英语复习  技巧与策略
  一、高三英语复习的技巧
  (一) 单词的复习技巧
  高中阶段要对英语单词进行重视,单词是英语学习的基础,所以在复习中也要进行相关的巩固练习。在复习阶段,因为课程已经全部结束,所以需要复习的单词量较大,这对学生的平时积累提出了考验。教师要鼓励学生在日常中进行持续性的学习,参考历年的高考题型,划分重点单词。根据考查的重点,对单词进行分类整理,进一步总结出考查规律,让学生对这部分单词进行重点记忆。
  根据题目来看,往年对动词和形容词的考查较多,对名词和特定变换词也有一定的考查,这就要求学生对这部分词汇进行重点记忆,循序渐进的完成单词复习,分散性进行记忆,周期性进行回顾,避免因为记忆量过大,而造成的厌烦心理,混淆单词意思。回顾有利于加深学生的记忆,不容易遗忘,使记忆有较高的效率,学生要注意使用单词构词法,对单词进行分类,降低记忆量,对不规则变换的单词进行独立记忆。在记忆单词的基础上,对短语、句型进行掌握,增强学生对词汇的掌握能力,深入理解词汇的运用方式。
  (二) 阅读的复习技巧
  阅读考查学生的词汇量,对学生的日常积累有较高要求,要做好平时的训练,加强学生的语感,让学生可以更好地融入语境,利用英语思维,英语思考方式进行解题,提高做题的正确率。例如,教师可以每天发放几篇阅读材料,要求学生完成,对学生进行指导。要注意素材类型的完整,有针对性地进行选择,提高学生的阅读能力,使学生在考试时有较好的应变能力。经过一段时间的训练,学生的思维方式会得到明显的改善,做题速度会显著加快,有利于学生从多个方面思考问题,关注细节,提高英语阅读部分的成绩。
  教师对阅读材料进行选择时,要选择和生活紧密联系的素材,使题型和考试的题型相符合,对阅读的类型进行分析,按照分类对学生进行练习。高考阅读的主要类型包括:科普文章,故事性文章和说明类三种,这就要求教师在布置练习时,对这几种类型文章进行重视,加强训练,使学生尽快熟悉题型,降低学生考试中的紧张感。
  (三) 写作的复习技巧
  写作能力是学生综合能力的体现,不仅包括单词、句型的正确使用,还考验学生对英语语言的运用能力,要求学生的语法使用符合规范。在复习中,要注重学生对单词、词汇、句型、语法、阅读多方面的提高,提高学生的写作能力。教师可以通过开展一些活动,来提高学生对于写作的积极性,例如,教师可以在班级内举办写作比赛活动、给朋友写信活动等形式,使学生对写作的格式进行熟悉,对各种格式的作文进行练习,使学生对知识点有较为全面的掌握,充分做好复习准备,迎接高考。
  二、高三英语复习的策略
  (一) 提高学生的总结能力
  复习能否取得较好的效果,很大程度上与学生的总结归纳能力有关,有效的总结可以帮助学生取得较好的复习效果。例如,学生可以对教师讲解的从句类型进行总结,把全部的知识点进行整理,分清层次关系,把引导词、常见变化类型、句型进行整理。根据练习册,进一步对知识点进行梳理,再一次加深对重点的记忆,提高复习效果。
  (二) 教师要做好指导
  教师要根据需要复习的内容,对学生进行指导,使学生的复习具有较高的质量,发挥教师对学生的引导作用。例如,教师在讲解从句时,引导学生从整体的角度对知识点进行温习,把从句的基本形式在脑海中进行回顾,加深印象。教师要和学生建立起良好的师生关系,观察学生复习期间的情绪变化,及时进行心理疏导,增强学生的自信心,使学生在高考中能把自己的实力充分发挥出来。
  (三) 进行测试,使学生保持较好的考试状态
  教师要定期对学生的复习情况进行测试,在短期内可以进行班级内部测试,如周测,课堂测试等;在复习的一个周期结束时,进行年级考试,或者联合其他学校进行模考等,对学生的复习成果进行检验,以便教师及时调整复习方案。教师要有一个较为完整的复习计划,通过调整,使之符合学生的实际复习情况,经过模拟训练,让学生能较好地适应考试,合理规划自己的答题时间。
  总结:
  在高三的英语复习中,教师要根据学生的特点,具体問题具体分析,制定适合学生的复习方案,使英语复习有较高的效率。教师要对学生的复习技巧进行指导,促进学生在单词、短语、句型、阅读和写作中得到综合性的提高。教师要积极和学生进行沟通交流,对学生进行方向性的指导,使学生对考试具有信心。教师要制定复习计划,并在复习过程中进行调整,以提高英语复习效率。进行测试,使学生能更好地分配时间,不断提高自己的复习效果。
  参考文献
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