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【摘 要】 为了减轻高三学生的学习压力，更好地完成教育改革的各项具体要求，提高综合学习能力，使学生更有效率地进行英语复习。让学生对英语知识有一个较为全面的掌握，应该从实际情况进行分析，提高学生的学习积极性，最大程度上帮助学生在高考中取得较为优秀的成绩。本文提出了几个英语复习的技巧，以提高学生的复习效果，并对英语复习的技巧进行了总结，帮助学生更好地进行英语复习，使高中英语教育取得进一步的发展。
【关键词】 高三 英语复习 技巧与策略
一、高三英语复习的技巧
（一） 单词的复习技巧
高中阶段要对英语单词进行重视，单词是英语学习的基础，所以在复习中也要进行相关的巩固练习。在复习阶段，因为课程已经全部结束，所以需要复习的单词量较大，这对学生的平时积累提出了考验。教师要鼓励学生在日常中进行持续性的学习，参考历年的高考题型，划分重点单词。根据考查的重点，对单词进行分类整理，进一步总结出考查规律，让学生对这部分单词进行重点记忆。
根据题目来看，往年对动词和形容词的考查较多，对名词和特定变换词也有一定的考查，这就要求学生对这部分词汇进行重点记忆，循序渐进的完成单词复习，分散性进行记忆，周期性进行回顾，避免因为记忆量过大，而造成的厌烦心理，混淆单词意思。回顾有利于加深学生的记忆，不容易遗忘，使记忆有较高的效率，学生要注意使用单词构词法，对单词进行分类，降低记忆量，对不规则变换的单词进行独立记忆。在记忆单词的基础上，对短语、句型进行掌握，增强学生对词汇的掌握能力，深入理解词汇的运用方式。
（二） 阅读的复习技巧
阅读考查学生的词汇量，对学生的日常积累有较高要求，要做好平时的训练，加强学生的语感，让学生可以更好地融入语境，利用英语思维，英语思考方式进行解题，提高做题的正确率。例如，教师可以每天发放几篇阅读材料，要求学生完成，对学生进行指导。要注意素材类型的完整，有针对性地进行选择，提高学生的阅读能力，使学生在考试时有较好的应变能力。经过一段时间的训练，学生的思维方式会得到明显的改善，做题速度会显著加快，有利于学生从多个方面思考问题，关注细节，提高英语阅读部分的成绩。
教师对阅读材料进行选择时，要选择和生活紧密联系的素材，使题型和考试的题型相符合，对阅读的类型进行分析，按照分类对学生进行练习。高考阅读的主要类型包括：科普文章，故事性文章和说明类三种，这就要求教师在布置练习时，对这几种类型文章进行重视，加强训练，使学生尽快熟悉题型，降低学生考试中的紧张感。
（三） 写作的复习技巧
写作能力是学生综合能力的体现，不仅包括单词、句型的正确使用，还考验学生对英语语言的运用能力，要求学生的语法使用符合规范。在复习中，要注重学生对单词、词汇、句型、语法、阅读多方面的提高，提高学生的写作能力。教师可以通过开展一些活动，来提高学生对于写作的积极性，例如，教师可以在班级内举办写作比赛活动、给朋友写信活动等形式，使学生对写作的格式进行熟悉，对各种格式的作文进行练习，使学生对知识点有较为全面的掌握，充分做好复习准备，迎接高考。
二、高三英语复习的策略
（一） 提高学生的总结能力
复习能否取得较好的效果，很大程度上与学生的总结归纳能力有关，有效的总结可以帮助学生取得较好的复习效果。例如，学生可以对教师讲解的从句类型进行总结，把全部的知识点进行整理，分清层次关系，把引导词、常见变化类型、句型进行整理。根据练习册，进一步对知识点进行梳理，再一次加深对重点的记忆，提高复习效果。
（二） 教师要做好指导
教师要根据需要复习的内容，对学生进行指导，使学生的复习具有较高的质量，发挥教师对学生的引导作用。例如，教师在讲解从句时，引导学生从整体的角度对知识点进行温习，把从句的基本形式在脑海中进行回顾，加深印象。教师要和学生建立起良好的师生关系，观察学生复习期间的情绪变化，及时进行心理疏导，增强学生的自信心，使学生在高考中能把自己的实力充分发挥出来。
（三） 进行测试，使学生保持较好的考试状态
教师要定期对学生的复习情况进行测试，在短期内可以进行班级内部测试，如周测，课堂测试等;在复习的一个周期结束时，进行年级考试，或者联合其他学校进行模考等，对学生的复习成果进行检验，以便教师及时调整复习方案。教师要有一个较为完整的复习计划，通过调整，使之符合学生的实际复习情况，经过模拟训练，让学生能较好地适应考试，合理规划自己的答题时间。
总结：
在高三的英语复习中，教师要根据学生的特点，具体問题具体分析，制定适合学生的复习方案，使英语复习有较高的效率。教师要对学生的复习技巧进行指导，促进学生在单词、短语、句型、阅读和写作中得到综合性的提高。教师要积极和学生进行沟通交流，对学生进行方向性的指导，使学生对考试具有信心。教师要制定复习计划，并在复习过程中进行调整，以提高英语复习效率。进行测试，使学生能更好地分配时间，不断提高自己的复习效果。
参考文献
[1] 陈林清.强调学生主体，引领课堂风采——谈高三英语复习的有效途径[J].中国高新区，2018（08）：92.
[2] 吕德俊.刍议高三英语总复习教学技巧[J].新课程（下），2016（06）：229.
[3] 蒋书红.浅谈高三英语复习课练习讲评的有效策略[J].新课程（中学），2015（11）：160-161.
【关键词】 高三 英语复习 技巧与策略
一、高三英语复习的技巧
（一） 单词的复习技巧
高中阶段要对英语单词进行重视，单词是英语学习的基础，所以在复习中也要进行相关的巩固练习。在复习阶段，因为课程已经全部结束，所以需要复习的单词量较大，这对学生的平时积累提出了考验。教师要鼓励学生在日常中进行持续性的学习，参考历年的高考题型，划分重点单词。根据考查的重点，对单词进行分类整理，进一步总结出考查规律，让学生对这部分单词进行重点记忆。
根据题目来看，往年对动词和形容词的考查较多，对名词和特定变换词也有一定的考查，这就要求学生对这部分词汇进行重点记忆，循序渐进的完成单词复习，分散性进行记忆，周期性进行回顾，避免因为记忆量过大，而造成的厌烦心理，混淆单词意思。回顾有利于加深学生的记忆，不容易遗忘，使记忆有较高的效率，学生要注意使用单词构词法，对单词进行分类，降低记忆量，对不规则变换的单词进行独立记忆。在记忆单词的基础上，对短语、句型进行掌握，增强学生对词汇的掌握能力，深入理解词汇的运用方式。
（二） 阅读的复习技巧
阅读考查学生的词汇量，对学生的日常积累有较高要求，要做好平时的训练，加强学生的语感，让学生可以更好地融入语境，利用英语思维，英语思考方式进行解题，提高做题的正确率。例如，教师可以每天发放几篇阅读材料，要求学生完成，对学生进行指导。要注意素材类型的完整，有针对性地进行选择，提高学生的阅读能力，使学生在考试时有较好的应变能力。经过一段时间的训练，学生的思维方式会得到明显的改善，做题速度会显著加快，有利于学生从多个方面思考问题，关注细节，提高英语阅读部分的成绩。
教师对阅读材料进行选择时，要选择和生活紧密联系的素材，使题型和考试的题型相符合，对阅读的类型进行分析，按照分类对学生进行练习。高考阅读的主要类型包括：科普文章，故事性文章和说明类三种，这就要求教师在布置练习时，对这几种类型文章进行重视，加强训练，使学生尽快熟悉题型，降低学生考试中的紧张感。
（三） 写作的复习技巧
写作能力是学生综合能力的体现，不仅包括单词、句型的正确使用，还考验学生对英语语言的运用能力，要求学生的语法使用符合规范。在复习中，要注重学生对单词、词汇、句型、语法、阅读多方面的提高，提高学生的写作能力。教师可以通过开展一些活动，来提高学生对于写作的积极性，例如，教师可以在班级内举办写作比赛活动、给朋友写信活动等形式，使学生对写作的格式进行熟悉，对各种格式的作文进行练习，使学生对知识点有较为全面的掌握，充分做好复习准备，迎接高考。
二、高三英语复习的策略
（一） 提高学生的总结能力
复习能否取得较好的效果，很大程度上与学生的总结归纳能力有关，有效的总结可以帮助学生取得较好的复习效果。例如，学生可以对教师讲解的从句类型进行总结，把全部的知识点进行整理，分清层次关系，把引导词、常见变化类型、句型进行整理。根据练习册，进一步对知识点进行梳理，再一次加深对重点的记忆，提高复习效果。
（二） 教师要做好指导
教师要根据需要复习的内容，对学生进行指导，使学生的复习具有较高的质量，发挥教师对学生的引导作用。例如，教师在讲解从句时，引导学生从整体的角度对知识点进行温习，把从句的基本形式在脑海中进行回顾，加深印象。教师要和学生建立起良好的师生关系，观察学生复习期间的情绪变化，及时进行心理疏导，增强学生的自信心，使学生在高考中能把自己的实力充分发挥出来。
（三） 进行测试，使学生保持较好的考试状态
教师要定期对学生的复习情况进行测试，在短期内可以进行班级内部测试，如周测，课堂测试等;在复习的一个周期结束时，进行年级考试，或者联合其他学校进行模考等，对学生的复习成果进行检验，以便教师及时调整复习方案。教师要有一个较为完整的复习计划，通过调整，使之符合学生的实际复习情况，经过模拟训练，让学生能较好地适应考试，合理规划自己的答题时间。
总结：
在高三的英语复习中，教师要根据学生的特点，具体問题具体分析，制定适合学生的复习方案，使英语复习有较高的效率。教师要对学生的复习技巧进行指导，促进学生在单词、短语、句型、阅读和写作中得到综合性的提高。教师要积极和学生进行沟通交流，对学生进行方向性的指导，使学生对考试具有信心。教师要制定复习计划，并在复习过程中进行调整，以提高英语复习效率。进行测试，使学生能更好地分配时间，不断提高自己的复习效果。
参考文献
[1] 陈林清.强调学生主体，引领课堂风采——谈高三英语复习的有效途径[J].中国高新区，2018（08）：92.
[2] 吕德俊.刍议高三英语总复习教学技巧[J].新课程（下），2016（06）：229.
[3] 蒋书红.浅谈高三英语复习课练习讲评的有效策略[J].新课程（中学），2015（11）：160-161.