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【摘 要】随着信息化时代的到来，短篇幅文章和信息逐渐侵入人们的日常生活中，而且随着智能手机的普及，现下小学生几乎整天沉浸在玩手机的状态中，学生接触到短篇幅和没有质量可言的文字比较多，以致于在教学中学生不具备基本的写作能力。而且在以往的小学作文教学中，教师的教学方式和模式只注重引导学生依据相应的作文范文进行写作，没有结合学生的实际以及教学实际开展相应的教学，导致学生对写作的兴趣越来越淡，学生参与写作教学的积极性和主动性也是越来越低。然而，现下社会对写作能力和表达能力有着一定的要求，为此，如何在小学高年级作文中培养学生写作能力，是现下教师值得探究的问题。
【关键词】小学作文 写作能力 教学策略
传统的小学作文教学，往往都是由教师进行作文题目的拟定，而且给出固定的写作模式或者模板，让学生“依葫芦画瓢”，在这种教学模式下，学生只会进行固定模式作文的书写，学生的思维和想象力得不到相应的训练和培养，此外，一些教师完全让学生凭空想象，学生写出的作文内容华而不实，读起来给人一种枯燥、空旷的感受。而且在一些学生的作文中，完全是凑字数，并没有相应的大纲和中心思想，内容十分空洞，在教师严格的批评下，学生逐渐丧失写作兴趣，写作能力的提升也只能成为空谈。在相应的作文教学中，教师要合理地进行教学方式的转变，本文结合我多年的小学作文经验，对培养学生写作能力教学策略进行探究。
一、引导学生进行课外阅读，拓展学生的语文基础知识
在写作教学中，写作教学的主导地位往往由教师占据着，教师掌控着学生写作的题目和方向，学生的写作思维和写作手法在一定程度上受到一定的限制，以致于学生不能尽情发挥写作能力，写作积极性也是受到了相应的打压，并且在主观意识中，学生将写作当作是一种学习负担，作文写作内容水平也是逐渐下降。在小学作文教学中，教师要结合学生的学习实际，进行教学效果的提高，并要在教学中不断探究写作教学策略，多元化、多角度地进行作文教学的优化和改善，将学生的写作积极性调动起来。教师可以引导学生进行课外阅读，指导学生通过相应的阅读获取一定的语文知识，拓展学生的语文视野，丰富学生的情感。教师可以为学生推荐一些课外阅读读物，也可以让学生依据自己的兴趣和爱好自主进行阅读内容的选取。教师也可以根据相应的语文教学内容，为学生拓展與之对应的课外阅读内容。比如，在进行《我最喜爱的一本书》写作时，教师可以组织学生进行读书交流会的开展，为学生提供一个可以尽情阐述自己观点和见解的平台，促使全部的学生在活动中分享自己的读书经验和体会，在相应的活动之后再引导学生进行作文写作，既可以拓宽学生的思维，也可以增加学生的写作素材。
二、引导学生从生活中积累写作素材
所有的素材和知识都源自生活，“文章自天成，有心人得之”，相应的写作灵感也是源自生活，但是通过对以往小学写作内容的分析，学生的写作内容似乎是组词造句，整篇文章没有一个独特和明显的观点，这是因为学生缺乏写作的素材和内容，为此，在作文教学中，教师要注重引导学生从实际生活中进行写作素材的积累，以免学生绞尽脑汁不知如何下笔写作现象的发生。作为创作的不尽源泉，生活也是学生积累写作素材的重要途径，教师可以引导学生接近生活，亲身体验生活感受，并将学生自己的感受通过日记的方式记叙下来，教师可以培养学生写日记的习惯，通过每天对生活的感受和体会进行素材的积累，还可以引导学生进行丰富课外生活的参与，将自己身边的有趣的事情进行相应的记录，将自己内心所想写出来，从而逐渐丰富学生的感受。比如，在进行有关秋天的写作教学时，教师可以从校园和生活的场景中进行景物变化的关注，也可以引导学生关注人们生活方式的改变，进行秋天特点的记录，将自己的亲身感受写作出来，促使学生的写作内容更加真实，在学生写作内容逐渐改善的情况下，学生的写作能力也会逐渐提升。
三、拟定开放性写作题目，培养学生想象力和发散性思维
随着教育的不断改革，新课改教学理念对培养学生开放性思维和想象能力进行了相应的要求，而且教育事业的建设对激发学生的学习主动性更加关注。为此，在小学作文教学中，教师要注重写作题目具备一定的开放性，通过开放性的题目拓展学生的思维，逐渐锻炼和培养学生的写作能力。教师可以根据学生的兴趣爱好以及认知特点进行写作题目的确定，在学生感兴趣的基础上引导和指导学生进行相应的写作，或者交由学生进行作文题目的拟定，由学生自主进行命题和写作，任由学生自主发挥。此外，教师也可以通过相应的教学工具的使用，对学生的思维和思想进行相应的启发，激发学生写作的欲望。比如，教师可以通过多媒体为学生播放一部能够触发人情感的电影，在激发学生的情感之后，引导学生进行相应的写作，进行自身情感和感受的抒发，既可以调动学生写作的积极性、活跃度，也可以丰富学生的写作素材，丰富学生的情感。
【结 语】
总而言之，写作是学生通过进行自身情感和感受表达的一种途径和手段，写作能力是学生语文知识和素养的直接体现，在小学作文教学中，教师要注重引导学生进行课外阅读内容的阅读、从实际生活中进行写作素材的积累、拟定开放性的题目对学生开放性思维进行培养，从而全面培养和提升学生的写作能力。
【参考文献】
【1】李庆丽.小学语文教学中学生写作能力的培养策略【J】.学周刊，2017（24）
【2】刘百红.试论小学语文教学中学生写作能力的培养策略【J】. 未来英才，2016（20）
【关键词】小学作文 写作能力 教学策略
传统的小学作文教学，往往都是由教师进行作文题目的拟定，而且给出固定的写作模式或者模板，让学生“依葫芦画瓢”，在这种教学模式下，学生只会进行固定模式作文的书写，学生的思维和想象力得不到相应的训练和培养，此外，一些教师完全让学生凭空想象，学生写出的作文内容华而不实，读起来给人一种枯燥、空旷的感受。而且在一些学生的作文中，完全是凑字数，并没有相应的大纲和中心思想，内容十分空洞，在教师严格的批评下，学生逐渐丧失写作兴趣，写作能力的提升也只能成为空谈。在相应的作文教学中，教师要合理地进行教学方式的转变，本文结合我多年的小学作文经验，对培养学生写作能力教学策略进行探究。
一、引导学生进行课外阅读，拓展学生的语文基础知识
在写作教学中，写作教学的主导地位往往由教师占据着，教师掌控着学生写作的题目和方向，学生的写作思维和写作手法在一定程度上受到一定的限制，以致于学生不能尽情发挥写作能力，写作积极性也是受到了相应的打压，并且在主观意识中，学生将写作当作是一种学习负担，作文写作内容水平也是逐渐下降。在小学作文教学中，教师要结合学生的学习实际，进行教学效果的提高，并要在教学中不断探究写作教学策略，多元化、多角度地进行作文教学的优化和改善，将学生的写作积极性调动起来。教师可以引导学生进行课外阅读，指导学生通过相应的阅读获取一定的语文知识，拓展学生的语文视野，丰富学生的情感。教师可以为学生推荐一些课外阅读读物，也可以让学生依据自己的兴趣和爱好自主进行阅读内容的选取。教师也可以根据相应的语文教学内容，为学生拓展與之对应的课外阅读内容。比如，在进行《我最喜爱的一本书》写作时，教师可以组织学生进行读书交流会的开展，为学生提供一个可以尽情阐述自己观点和见解的平台，促使全部的学生在活动中分享自己的读书经验和体会，在相应的活动之后再引导学生进行作文写作，既可以拓宽学生的思维，也可以增加学生的写作素材。
二、引导学生从生活中积累写作素材
所有的素材和知识都源自生活，“文章自天成，有心人得之”，相应的写作灵感也是源自生活，但是通过对以往小学写作内容的分析，学生的写作内容似乎是组词造句，整篇文章没有一个独特和明显的观点，这是因为学生缺乏写作的素材和内容，为此，在作文教学中，教师要注重引导学生从实际生活中进行写作素材的积累，以免学生绞尽脑汁不知如何下笔写作现象的发生。作为创作的不尽源泉，生活也是学生积累写作素材的重要途径，教师可以引导学生接近生活，亲身体验生活感受，并将学生自己的感受通过日记的方式记叙下来，教师可以培养学生写日记的习惯，通过每天对生活的感受和体会进行素材的积累，还可以引导学生进行丰富课外生活的参与，将自己身边的有趣的事情进行相应的记录，将自己内心所想写出来，从而逐渐丰富学生的感受。比如，在进行有关秋天的写作教学时，教师可以从校园和生活的场景中进行景物变化的关注，也可以引导学生关注人们生活方式的改变，进行秋天特点的记录，将自己的亲身感受写作出来，促使学生的写作内容更加真实，在学生写作内容逐渐改善的情况下，学生的写作能力也会逐渐提升。
三、拟定开放性写作题目，培养学生想象力和发散性思维
随着教育的不断改革，新课改教学理念对培养学生开放性思维和想象能力进行了相应的要求，而且教育事业的建设对激发学生的学习主动性更加关注。为此，在小学作文教学中，教师要注重写作题目具备一定的开放性，通过开放性的题目拓展学生的思维，逐渐锻炼和培养学生的写作能力。教师可以根据学生的兴趣爱好以及认知特点进行写作题目的确定，在学生感兴趣的基础上引导和指导学生进行相应的写作，或者交由学生进行作文题目的拟定，由学生自主进行命题和写作，任由学生自主发挥。此外，教师也可以通过相应的教学工具的使用，对学生的思维和思想进行相应的启发，激发学生写作的欲望。比如，教师可以通过多媒体为学生播放一部能够触发人情感的电影，在激发学生的情感之后，引导学生进行相应的写作，进行自身情感和感受的抒发，既可以调动学生写作的积极性、活跃度，也可以丰富学生的写作素材，丰富学生的情感。
【结 语】
总而言之，写作是学生通过进行自身情感和感受表达的一种途径和手段，写作能力是学生语文知识和素养的直接体现，在小学作文教学中，教师要注重引导学生进行课外阅读内容的阅读、从实际生活中进行写作素材的积累、拟定开放性的题目对学生开放性思维进行培养，从而全面培养和提升学生的写作能力。
【参考文献】
【1】李庆丽.小学语文教学中学生写作能力的培养策略【J】.学周刊，2017（24）
【2】刘百红.试论小学语文教学中学生写作能力的培养策略【J】. 未来英才，2016（20）