美术首先是审美的过程，绘画的同时又是在沟通心灵。蔡元培先生曾经说“以美育代宗教”，当今中国的美术普及教育亦是以“美育”宗旨为核心。美术与人们的生活有着千丝万缕的联系，所以它的社会功能也是全面的。杜甫的《春夜喜雨》写道：随风潜入夜，润物细无声。美术教学就是这样，通过寓教于乐使人的心灵得以净化。作为美术教育者就是要引领学生发现美的存在，在潜移默化中提高学生的情操，加强学生的人文素养。
　　一、美术教学能使学生发现更多的美，对艺术作品也能有更好的理解
　　罗丹说过：美到处都是，只是确少欣赏美的眼睛。形形色色的生活美与艺术作品的美只要我们睁开眼睛就会映入眼帘，而有的美则需要具备一定的审美能力。所谓的审美能力指的是具有感受、判断、评价和欣赏的能力。通过美术教育能够提高视觉的感受能力，美术家能在普通的元素里看到不一样的东西，能察觉到一般人不能察觉到的形体美，美术家在欣赏好的作品的时候，往往能将自己的情感移入到审美对象中去，能够看到作者赋予作品更深处的意义。
　　二、美术教学还能陶冶学生的情操
　　感性是美术最重要的特性之一，美术中的形体、色彩、质感都是人类感情的载体。美术特有的颜色和符合很容易引起人们的情感共鸣，更重要的是美术教学的意义就是培养学生对美的事物的欣赏能力和感知能力，即陶冶着学生的情操。在新课程里强调了美术课程和现实生活的结合，学生在读文学作品的时候往往会用一个词来形容作品的艺术美，在美术中亦是如此，在教学生基础图案时可以先从身边的图案欣赏起，让学生在生活的各处发现美术的意义。美术包含着人类对精神层次的不懈追求，通过学习以及欣赏美术作品，激发学生的审美情趣，从而增强学生对自然和生活的热爱以及责任感，很多的作品对学生的道德情操有积极的作用。好的作品往往是凝聚着不屈的民族气节，或者展现着作者高贵的人格品质，在欣赏作品时将德育传于学生。齐白石老人在作品中表现了热爱大自然、热爱生活的道德情操。让学生了解作品的真正内涵，从而让学生受到良好的道德品质教育，作为美术教育者应该不仅仅只教学生美术方面的专业知识，而是要在教学过程中把道德品质的教育潜移默化的传导给学生，使他们成为一个具有美学素养和道德修养的一代。
　　三、美术教学对人文素养的意义重大
　　在经济发展的时代对人文素养的要求也越来越高。一个好的作品、好的设计，也只有好的人文素养的学生才能理解。而在欣赏作品的时候又能增进学生的人文素养，传统的美术教学往往以老师为中心，一味地灌输。在新改革的美术课程中将人文确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，不同国度的艺术家所创造的美术作品中都融入了美、爱、自由等人文特征，欣赏不同的作品能从中体会到不同的人文知识，在欣赏文艺复兴时期的作品时就要先了解当时的人文背景，这对学生的历史底蕴是一个考验。讲解一件作品，首先就得先介绍时代背景和作者的经历，其次才会讲解美术作品的专业知识，这样一来学生学到的也就更多了，那么每一次的美术教学就将是一次升华教学了。
　　四、美术教学也有助于学生的创新思维
　　无论是素描，还是色彩或是素写，创新思维是尤其重要的，我们常常在生活中看到很多别出心裁的艺术设计品，这些设计品就是创新思维的体现。
　　生活离不开艺术，而艺术也离不开懂艺术的人。美术教育是素质教育的重要组成部分，对提高学生的文化素质有着特殊的意义。当今社会要求学生应具备全面发展的能力，包括思想品德素质、科学文化素质、劳动素质、身体素质以及审美素质，缺少哪一方面都是不健全的，而美学在其中充当了重要的因素。
　　随着美术的发展，美术这门艺术不断地服务社会。比如建筑、服装设计、美术带来的经济效益显而易见。在经济高速发展的今天，竞争的压力也越来越大，对学生的要求也就越来越高，美术教育者的责任也就越来越重，也就要更应该明白这门课程的意义，引领学生发现身边的美，具备审美的能力，陶冶学生的情操，这样学生在以后的人生道路才会走得更好。
　　（作者单位 湖南省永州市二中）