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摘要：专业社团是高职学生职业能力培养的补充，本文以ERP沙盘社团为例，研究专业社团在学生学术能力、专业能力、关键能力培养方面的作用，通过对企业的人才需求调查和毕业生的职业能力调查，分析了ERP沙盘专业社团在物流管理高职学生职业能力培养方面的作用。
关键词：ERP沙盘模拟社团职业能力高职学生
【中图分类号】G712.4
一、專业社团的作用
以往高职教育的重心都放在课堂教育方面， 采取满堂灌的方式， 由老师向学生灌输理论知识，课堂学习的局限性不利于学生将所学用于实践，在实践中检验所学、锻炼能力、拓宽知识面。
二、职业能力的内涵
“职业能力”是指：个体完成和处理某个职业的典型工作任务过程中所需要的主观能力的潜力。职业能力的体现背景是按照某一职业普遍特征确定的典型工作任务高职学生职业能力主要划分为三种：学术能力、专业能力和关键能力。
（一）样本描述
为了了解ERP沙盘社团对高职学生职业能力培养的作用，我们抽取了2011级物流管理高职班的毕业生45人，进行网络问卷的调查，有效答卷43份。邀毕业生所在的相关工作单位填写企业问卷，有效答卷34份。
（二）调查分析
1.企业问卷数据分析
参加调查的企业中29%是国有企业，3%是外资企业，9%是民营企业，2%港澳台资企业，合资企业站3%，其他类型企业占7%。47.06%的企业成立10年以上，17.65%的企业成立时间在5到10年之间，成立5年以内的企业占到35.29%。500人以上规模占到41.18%，100人以下小型企业规模占到47.06%。填写调查问卷的人员有39%是企业的中高层管理人员。
学术能力方面，专业知识的掌握、学习新知识的能力、学习研究的主动性和发现问题的能力比较重要，其次是分析和解决问题的能力，只有29%的企业认为对所学领域的学术前沿问题很敏感比较重要。专业能力方面，企业比较看重学生的组织管理水平、采购库存配送运输等物流相关知识，其次是外语水平，67%的企业认为企业要有相关岗位的工作经验。关键能力方面，企业认为团队协作能力非常重要，其次是语言表达和社会交往能力，大部分企业认为创新能力、心理品质和执行力能力比较重要，38%的企业认为跨文化适应能力也相当重要。
2.学生问卷数据分析
我们采用SPSS19软件对调查数据进行单样本T检验，将被调查学生分为两组，参加过ERP沙盘模拟经营的学生（实验组）值设置为1，未参加过任何专业社团的学生（对照组）值设置为2，对他们在学术能力、专业能力、关键能力三个方面的多个变量值进行比较。
（1）学术能力
根据分析结果看出，实验组学生的学术能力比对照组高，实验组的学生认为自己有较强的优势，对照组的学生则缺乏信心，方差齐性检验的显著性水平大于0.05，方差齐次性假设成立，对应的T检验结果是正确的，T检验结果表明，显著性水平（sig双侧）普遍小于或者接近0.05，所以在95%的置信度下，实验组和对照度组对自己在学术能力方面是否具有优势存在显著差异。
（2）专业能力
根据数据可以看出，实验组学生的专业能力比对照组高， “采购、库存、配送、运输等物流相关知识”“计算机相关知识”这两个变量的方差齐性检验的显著性水平为0.823
>0.05，0.072>0.05，方差齐性假设成立，所对应的T检验结果是正确的。T检验结果表明，显著性水平为0.094>0.05，0.441>0.05，所以在95%的置信度下，实验组和对照度的在这两个能力指标上不存在显著差异。而“外语水平、组织管理水平、网络营销、客户服务等电子商务相关知识、相关岗位工作经验”这些变量的方差齐性检验的显著性水平均小于0.05，方差齐性假设不成立，除了“相关岗位工作经验”的显著性水平（sig双侧）0.129>0.05并不显著，其他三项均有显著差异。说明沙盘模拟社团的活动与训练在培养学生的管理能力和岗位经验上有一定的辅助作用。
（3）关键能力
根据数据分析，变量“社会交往”、“执行力的”方差齐性检验的显著性水平分别为0.34
>0.05、0.861>0.05，方差齐性假设成立，所对应的T检验结果是正确的。T检验结果表明，显著性水平为0.001<0.05、0.942>0.05，所以在95%的置信度下，“社会交往”变量的差异比较显著，而“执行力”方面的差异却不大。“语言表达、团队协作、领导谋划、跨文化适应、心理品质、创新能力”变量的方差齐性检验的显著性水平小于0.05，方差齐性假设不成立，T检验的结果中（sig双侧）除“了跨文化适应”变量没有显著差异之外，其他变量都存在显著差异（sig双侧值<0.05）。因此在关键能力方面，参加沙盘专业社团的毕业生在语言表达、团队协作、领导谋划、心理品质、创新能力方面都具有显著优势。
3.结论
从以上的调查结果可以看出，ERP沙盘模拟社团有利于培养高职生的学术能力、部分专业能力和部分关键能力，ERP沙盘模拟社团具有一定的专业背景，着眼于激发学生的专业学习兴趣，为广大学生提供实践平台，注重理论联系实际，紧密围绕专业知识和技能开展社团活动，在指导教师的帮助下加深对专业知识理解，在活动中锻炼运用专业知识的能力，使学生的专门知识、专业技能和专项能力得到有效提升，所学习的专业、岗位知识经社员间互相传递、交融后容易形成共同的兴趣点并激发出研究和学习热情，在潜移默化的相互影响中形成学术能力和专业能力。
参考文献
[1]陆江东、颜莉霞.高职商科类学生通用能力培养策略[J].教育探究，2012（2）
[2]高强、李红、张妍妍.高职院校通用能力培养课程的探索与实践——以徐州工业职业技术学院为例[J].职业时空，2013（9）
[3]李继兵.站在先进文化的高度引导学生社团建设[J].社会学研究，2002，（9）.
[4]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社，2002.
关键词：ERP沙盘模拟社团职业能力高职学生
【中图分类号】G712.4
一、專业社团的作用
以往高职教育的重心都放在课堂教育方面， 采取满堂灌的方式， 由老师向学生灌输理论知识，课堂学习的局限性不利于学生将所学用于实践，在实践中检验所学、锻炼能力、拓宽知识面。
二、职业能力的内涵
“职业能力”是指：个体完成和处理某个职业的典型工作任务过程中所需要的主观能力的潜力。职业能力的体现背景是按照某一职业普遍特征确定的典型工作任务高职学生职业能力主要划分为三种：学术能力、专业能力和关键能力。
（一）样本描述
为了了解ERP沙盘社团对高职学生职业能力培养的作用，我们抽取了2011级物流管理高职班的毕业生45人，进行网络问卷的调查，有效答卷43份。邀毕业生所在的相关工作单位填写企业问卷，有效答卷34份。
（二）调查分析
1.企业问卷数据分析
参加调查的企业中29%是国有企业，3%是外资企业，9%是民营企业，2%港澳台资企业，合资企业站3%，其他类型企业占7%。47.06%的企业成立10年以上，17.65%的企业成立时间在5到10年之间，成立5年以内的企业占到35.29%。500人以上规模占到41.18%，100人以下小型企业规模占到47.06%。填写调查问卷的人员有39%是企业的中高层管理人员。
学术能力方面，专业知识的掌握、学习新知识的能力、学习研究的主动性和发现问题的能力比较重要，其次是分析和解决问题的能力，只有29%的企业认为对所学领域的学术前沿问题很敏感比较重要。专业能力方面，企业比较看重学生的组织管理水平、采购库存配送运输等物流相关知识，其次是外语水平，67%的企业认为企业要有相关岗位的工作经验。关键能力方面，企业认为团队协作能力非常重要，其次是语言表达和社会交往能力，大部分企业认为创新能力、心理品质和执行力能力比较重要，38%的企业认为跨文化适应能力也相当重要。
2.学生问卷数据分析
我们采用SPSS19软件对调查数据进行单样本T检验，将被调查学生分为两组，参加过ERP沙盘模拟经营的学生（实验组）值设置为1，未参加过任何专业社团的学生（对照组）值设置为2，对他们在学术能力、专业能力、关键能力三个方面的多个变量值进行比较。
（1）学术能力
根据分析结果看出，实验组学生的学术能力比对照组高，实验组的学生认为自己有较强的优势，对照组的学生则缺乏信心，方差齐性检验的显著性水平大于0.05，方差齐次性假设成立，对应的T检验结果是正确的，T检验结果表明，显著性水平（sig双侧）普遍小于或者接近0.05，所以在95%的置信度下，实验组和对照度组对自己在学术能力方面是否具有优势存在显著差异。
（2）专业能力
根据数据可以看出，实验组学生的专业能力比对照组高， “采购、库存、配送、运输等物流相关知识”“计算机相关知识”这两个变量的方差齐性检验的显著性水平为0.823
>0.05，0.072>0.05，方差齐性假设成立，所对应的T检验结果是正确的。T检验结果表明，显著性水平为0.094>0.05，0.441>0.05，所以在95%的置信度下，实验组和对照度的在这两个能力指标上不存在显著差异。而“外语水平、组织管理水平、网络营销、客户服务等电子商务相关知识、相关岗位工作经验”这些变量的方差齐性检验的显著性水平均小于0.05，方差齐性假设不成立，除了“相关岗位工作经验”的显著性水平（sig双侧）0.129>0.05并不显著，其他三项均有显著差异。说明沙盘模拟社团的活动与训练在培养学生的管理能力和岗位经验上有一定的辅助作用。
（3）关键能力
根据数据分析，变量“社会交往”、“执行力的”方差齐性检验的显著性水平分别为0.34
>0.05、0.861>0.05，方差齐性假设成立，所对应的T检验结果是正确的。T检验结果表明，显著性水平为0.001<0.05、0.942>0.05，所以在95%的置信度下，“社会交往”变量的差异比较显著，而“执行力”方面的差异却不大。“语言表达、团队协作、领导谋划、跨文化适应、心理品质、创新能力”变量的方差齐性检验的显著性水平小于0.05，方差齐性假设不成立，T检验的结果中（sig双侧）除“了跨文化适应”变量没有显著差异之外，其他变量都存在显著差异（sig双侧值<0.05）。因此在关键能力方面，参加沙盘专业社团的毕业生在语言表达、团队协作、领导谋划、心理品质、创新能力方面都具有显著优势。
3.结论
从以上的调查结果可以看出，ERP沙盘模拟社团有利于培养高职生的学术能力、部分专业能力和部分关键能力，ERP沙盘模拟社团具有一定的专业背景，着眼于激发学生的专业学习兴趣，为广大学生提供实践平台，注重理论联系实际，紧密围绕专业知识和技能开展社团活动，在指导教师的帮助下加深对专业知识理解，在活动中锻炼运用专业知识的能力，使学生的专门知识、专业技能和专项能力得到有效提升，所学习的专业、岗位知识经社员间互相传递、交融后容易形成共同的兴趣点并激发出研究和学习热情，在潜移默化的相互影响中形成学术能力和专业能力。
参考文献
[1]陆江东、颜莉霞.高职商科类学生通用能力培养策略[J].教育探究，2012（2）
[2]高强、李红、张妍妍.高职院校通用能力培养课程的探索与实践——以徐州工业职业技术学院为例[J].职业时空，2013（9）
[3]李继兵.站在先进文化的高度引导学生社团建设[J].社会学研究，2002，（9）.
[4]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社，2002.