向顽皮的伙伴掷去圆圆的笑脸，
　　给憨厚的雪人围起红红的纱巾，
　　通红的脸蛋上洋溢着阵阵暖气，
　　松枝下流淌着串串童稚的脚印，
　　冬天嬉戏在快乐的校园里。
　　
　　第一幅画面是“快乐校园图”。“掷”、“围”等动词把孩子们的活泼、顽皮生动形象地刻画出来了。
　　
　　让炉火把一句句亲情燃烧，
　　让亲情把屋檐下的冰锥融化，
　　子孙们围绕在膝前打打闹闹，
　　碗筷和酒杯的碰撞叮叮当当，
　　冬天笑容绽放在老人们的脸上。
　　
　　第二幅画面是“农家亲情图”。将院外的冰天雪地与屋内亲情燃烧的温暖形成鲜明的对比。
　　
　　给大地盖上厚厚的棉被，
　　麦苗儿慵懒地伸出嫩绿脑袋，
　　蛐蛐们在期待里暖暖地睡，
　　只等春风来把它们唤醒，
　　冬天梦寐在农家的田野里。
　　
　　第三幅画面是“大地梦寐图”。“冬天来了，春天还会远吗？”我们仿佛已看到春天到来时，万物复苏、生机盎然的景象。
　　
　　点评：
　　作文本无捷径，需要学生在平时练就扎实的基本功，仿写就是初学写作者的最佳方式。仿写要求学生从标题、选材、结构、语言等方面找出范文的特点，读写结合，借鉴别人作品的思想去点燃自己智慧的火种。
　　本文是学习人教版七年级语文教材第14课何其芳的《秋天》一诗后，要求学生所写的一篇成功的仿写诗。
　　这是一幅纯洁快乐的乡村冬景图，全诗不长，只有三节，却将校园、农家小院、田野、顽皮的儿童、快乐的老人、冬眠的小动物们……诸般景致皆收笔下。这是儿童们玩耍的冬天，这是合家团圆的冬天，这是梦寐着希望的冬天，这是充满着诗情画意的冬天。（指导教师陶谨慎）