【摘 要】
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大班幼儿自我意识越来越强,以往统一教学模式下的“被动学习”已不能满足他们的需求.在近几年的教学实践中,我结合课程改革理论和自身教学实践,摸索出了“激—问—导”三步渐进教学法,即根据大班幼儿的认知发展规律,先从激发幼儿的兴趣入手,从三个层面来展开教学,用“小步距”的方式层层加深、环环相扣,提升幼儿学习的积极性与主动性.
【机 构】
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山东省青岛市即墨区实验幼儿园,山东 青岛
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大班幼儿自我意识越来越强,以往统一教学模式下的“被动学习”已不能满足他们的需求.在近几年的教学实践中,我结合课程改革理论和自身教学实践,摸索出了“激—问—导”三步渐进教学法,即根据大班幼儿的认知发展规律,先从激发幼儿的兴趣入手,从三个层面来展开教学,用“小步距”的方式层层加深、环环相扣,提升幼儿学习的积极性与主动性.
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