论文部分内容阅读
摘 要：英语是我国高中必修课之一，对学生日后的学习与发展也有着重要的作用。提高英语教学效率，需高中英语教师采用科学的教学手段，来激发学生对课程的热情。情境教学法能提高学生的积极性，加强对课程的理解。本文对情境教学法的概念和特点进行了分析，研究了情境教学法在高中英语教学中应用的意义，并对具体应用方式提出了一些建议。
关键词：情境教学法；高中英语；应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）17-0044-02
前 言
英语在国际中的地位导致国内对英语教学的重视程度有大幅度的提高。当下传统的教师为主的说教式教学模式难以达成教学任务和教学需求。英语教师需要不断提高教学水平，结合社会的发展趋势，运用有效的教学方法，来提高教学质量。情境教学法是英语教学方式中效果较好的一种，教师利用与课程内容相关的情景，有利于激发学生对英语学习的兴趣，保障教学质量。
1 情境教学法的概念
情境教学法最早于20世纪20、30年代形成，是当时英国培养口语能力的教学方式。当时的情境教学法注重口语、语法句型结构的练习，对现下的高中英语教学也有极大的指示作用。
当前的高中英语教学使用的情境教学法，主要是以教师设计真实性较强的场合，作为学生练习英语的实例，促使学生在情境中灵活运用学习过的英语知识点，来培养学生对英语的听说读写能力，并加强学生对英语的使用频率，提高学生对英语的应用水平。生动的情境有利于加强学生对信息的理解程度，提高教学质量。
2 情境教学法的特点
情境教学法重视听说能力，要求英语教师在课堂上建立与教学内容相合的情境画面，加强学生的情境代入程度，使学生在看到画面的情况下，进行英语交流。
情境教学法对句型结构也较为重视。利用情境来进学习一定场合下的常见用语，使学生学习到能在课堂外进行实际应用的内容。
教师在运用情景教学法时需进行大量的课前工作，计算机技术和各种教具制作也是对教师的一种挑战。
3 情境教学法在高中英语教学中应用的意义
高中英语中的词汇量有较大的增加，对学生的口语和听力的要求也有提高，导致英语学习难度加大。英语课堂上教师合理地建立情境，将课本上的文字形象地展示到学生面前，能在最大限度上集中学生的注意力，贴近学生实际的情境则会调动学生参与课堂的积极性，能提高学生对英语的学习和应用能力。
英语学习需有相应的语境才会达到最高的学习效果。语境是语言存在发展交流的主要环境，能加强学生语言意义的理解。情境教学法为学生建立了学习英语的语言环境，在相应语境下进行教学，能提高学生对英语的理解程度，加强学生的语言学习效果。
4 情境教学法在高中英语教学中的应用
4.1 建立合理的问题情境，提高学生参与的积极性
对学生提出问题是促进学生进行积极自主思考的重要环节。问题情境的建立能调动学生主动解决问题的欲望，激发学生参与教学课堂的激情。英语教师应结合课程内容，在课堂上建立相关的问题情境，利用问题来鼓励学生进行思考并分析解决问题。
教师在建立问题情境后，应重视学生的课堂主体地位，来培养学生学习的主动性。学生的主体地位会加强学生对学习的积极性，教师则引导学生进行问题类比、联想、课前课后提问和学生交流，使学生能在课堂上有不断提问和自主解决问题的机会，教师在学生自我表述时进行指导，能在较高程度上提高学生的英文运用能力，体会到英语学习乐趣。
4.2 合理建立教学情境，加强英语文化的讲解
我国的高中英语教育中，还无法普遍地提供较高的英语学习环境。高中英语教师要树立科学的教学观念，重视学生的英语交流能力，增加学生使用英语的场合，锻炼学生的英语英语水平。
高中英语教材上会提及较多的英语国家的风俗文化，部分学生对这些异国风俗的了解有限，而英语国家的文化也是学习语言的重要部分。英语教师应在建立教学情境时，加入与课程内容相关的文化背景知识，利用文化冲突来加强课堂乐趣，来降低学生对英语的一些习惯用语的学习难度，提高学生对语言使用的恰当性，加强英语教学的实用程度。
情境教学法还应重视贴近学生实际。高中英语教材上有较多的内容都与学生的日常有紧密的联系，教师应使建立的教学情境更接近学生的日常，使学生产生亲切感，提高学生的情境代入程度，有利于教师提高教学质量。
4.3 建立英语语境
当下的大部分高中英语教学中教师和学生大多用汉语进行讲授和交流，这在无形中加大了英语学习的难度。教师应在教学中以英语为主，并要求学生的提问和沟通也要用英语进行，长久下去能够使学生养成使用英语的习惯，加强学生对英语的理解和应用程度。
4.4 增加情境教学的直观程度
教师在英语教学上应考虑利用相应的教具来增加教学情境的直观性，使学生将课堂内容与实物建立联系，对课程知识有更深刻的理解。利用教具来使学生对英文词汇进行分析，能够锻炼学生的自主思考能力，加强学生对词汇的理解程度。直观性强的教具能够吸引学生的注意力，将抽象的语言表述与直观的实物体验结合起来，减低对英语知识的理解难度，提高学习英语的兴趣。
4.5 重视学生的情绪
教师应在课堂上重视学生的情绪，保障学生以积极的心态来进行学习。学生心理情绪的影响要素之一是教师与学生的关系，学生对于英语学习的态度会影响课堂教学进度和教学质量。高中英语教师应与学生建立和谐的师生关系，并与所有的学生维持友好的交流氛围。学生的情绪状况因人而异，学习能力也有较大差别，这要求教师加强教学的针对性，对各个学生的特点进行分析研究，充分考虑学生的需求。能力水平和知识学习程度，使学生能够感受到自身在教师心中的地位，满足学生的心理需求，保持积极稳定的情绪。在教学情境的建立中，要使学习能力不同的学生都能参与情境讨论，重视情境的长度与难度控制，使不同水平的学生都能有参与课堂的机会。重视学生在课堂中的情绪，能够使学生加强对英语学习的信心，提高学生的主动性，积极参与课堂教学。
4.6 增加教学形式，活跃课堂氛围
教师应营造活跃的课堂氛围，以多样的教学形式来激发学生的积极性。增加课堂讨论，发挥学生的主体作用，建立和谐积极的教学情境，增加课堂的感染力，促进学生交流。轻松的课堂氛围能使学生主动参加讨论，有利于培养学生的语感，锻炼学生的合作能力和组织能力，提高英语教学效率。
5 结束语
高中英语教学任务重，课程内容较多，需采取高效的教学手段来提高课堂质量。情境教学法是切实可行的教学手段，利用情境的建立来营造语言学习环境，提高学生的学习积极性。高中英语教师应提高对情境教学的重视，加强课程情境与学生日常的联系，增加学生的代入感，利用问题来引导学生进行思考，使用直观的教具来建立知识与实物的关系，加强学生对英语的理解。轻松的課堂氛围和多样的教学形式能够加强学生对学习的热情，有利于加强学生的交流，建立英语语境，重视学生的情绪，使学习能力不同的学生都能参与课堂情境，能锻炼学生的语言表述能力，提高课堂学习质量，降低学生的学习负担。
参考文献
[1]陶永杰，李 贞.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2016（14）.
[2]于留记.真实的情境，深切的体验——探究情景教学法在高中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（3）.
[3]黄 琳，杨绪兵.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016（31）.
[4]王 远.探讨情境教学在高中英语语法教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2014（34）：64.
[5]汪丽娟.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].知识文库，2016（12）.
收稿日期：2018-5-15
关键词：情境教学法；高中英语；应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）17-0044-02
前 言
英语在国际中的地位导致国内对英语教学的重视程度有大幅度的提高。当下传统的教师为主的说教式教学模式难以达成教学任务和教学需求。英语教师需要不断提高教学水平，结合社会的发展趋势，运用有效的教学方法，来提高教学质量。情境教学法是英语教学方式中效果较好的一种，教师利用与课程内容相关的情景，有利于激发学生对英语学习的兴趣，保障教学质量。
1 情境教学法的概念
情境教学法最早于20世纪20、30年代形成，是当时英国培养口语能力的教学方式。当时的情境教学法注重口语、语法句型结构的练习，对现下的高中英语教学也有极大的指示作用。
当前的高中英语教学使用的情境教学法，主要是以教师设计真实性较强的场合，作为学生练习英语的实例，促使学生在情境中灵活运用学习过的英语知识点，来培养学生对英语的听说读写能力，并加强学生对英语的使用频率，提高学生对英语的应用水平。生动的情境有利于加强学生对信息的理解程度，提高教学质量。
2 情境教学法的特点
情境教学法重视听说能力，要求英语教师在课堂上建立与教学内容相合的情境画面，加强学生的情境代入程度，使学生在看到画面的情况下，进行英语交流。
情境教学法对句型结构也较为重视。利用情境来进学习一定场合下的常见用语，使学生学习到能在课堂外进行实际应用的内容。
教师在运用情景教学法时需进行大量的课前工作，计算机技术和各种教具制作也是对教师的一种挑战。
3 情境教学法在高中英语教学中应用的意义
高中英语中的词汇量有较大的增加，对学生的口语和听力的要求也有提高，导致英语学习难度加大。英语课堂上教师合理地建立情境，将课本上的文字形象地展示到学生面前，能在最大限度上集中学生的注意力，贴近学生实际的情境则会调动学生参与课堂的积极性，能提高学生对英语的学习和应用能力。
英语学习需有相应的语境才会达到最高的学习效果。语境是语言存在发展交流的主要环境，能加强学生语言意义的理解。情境教学法为学生建立了学习英语的语言环境，在相应语境下进行教学，能提高学生对英语的理解程度，加强学生的语言学习效果。
4 情境教学法在高中英语教学中的应用
4.1 建立合理的问题情境，提高学生参与的积极性
对学生提出问题是促进学生进行积极自主思考的重要环节。问题情境的建立能调动学生主动解决问题的欲望，激发学生参与教学课堂的激情。英语教师应结合课程内容，在课堂上建立相关的问题情境，利用问题来鼓励学生进行思考并分析解决问题。
教师在建立问题情境后，应重视学生的课堂主体地位，来培养学生学习的主动性。学生的主体地位会加强学生对学习的积极性，教师则引导学生进行问题类比、联想、课前课后提问和学生交流，使学生能在课堂上有不断提问和自主解决问题的机会，教师在学生自我表述时进行指导，能在较高程度上提高学生的英文运用能力，体会到英语学习乐趣。
4.2 合理建立教学情境，加强英语文化的讲解
我国的高中英语教育中，还无法普遍地提供较高的英语学习环境。高中英语教师要树立科学的教学观念，重视学生的英语交流能力，增加学生使用英语的场合，锻炼学生的英语英语水平。
高中英语教材上会提及较多的英语国家的风俗文化，部分学生对这些异国风俗的了解有限，而英语国家的文化也是学习语言的重要部分。英语教师应在建立教学情境时，加入与课程内容相关的文化背景知识，利用文化冲突来加强课堂乐趣，来降低学生对英语的一些习惯用语的学习难度，提高学生对语言使用的恰当性，加强英语教学的实用程度。
情境教学法还应重视贴近学生实际。高中英语教材上有较多的内容都与学生的日常有紧密的联系，教师应使建立的教学情境更接近学生的日常，使学生产生亲切感，提高学生的情境代入程度，有利于教师提高教学质量。
4.3 建立英语语境
当下的大部分高中英语教学中教师和学生大多用汉语进行讲授和交流，这在无形中加大了英语学习的难度。教师应在教学中以英语为主，并要求学生的提问和沟通也要用英语进行，长久下去能够使学生养成使用英语的习惯，加强学生对英语的理解和应用程度。
4.4 增加情境教学的直观程度
教师在英语教学上应考虑利用相应的教具来增加教学情境的直观性，使学生将课堂内容与实物建立联系，对课程知识有更深刻的理解。利用教具来使学生对英文词汇进行分析，能够锻炼学生的自主思考能力，加强学生对词汇的理解程度。直观性强的教具能够吸引学生的注意力，将抽象的语言表述与直观的实物体验结合起来，减低对英语知识的理解难度，提高学习英语的兴趣。
4.5 重视学生的情绪
教师应在课堂上重视学生的情绪，保障学生以积极的心态来进行学习。学生心理情绪的影响要素之一是教师与学生的关系，学生对于英语学习的态度会影响课堂教学进度和教学质量。高中英语教师应与学生建立和谐的师生关系，并与所有的学生维持友好的交流氛围。学生的情绪状况因人而异，学习能力也有较大差别，这要求教师加强教学的针对性，对各个学生的特点进行分析研究，充分考虑学生的需求。能力水平和知识学习程度，使学生能够感受到自身在教师心中的地位，满足学生的心理需求，保持积极稳定的情绪。在教学情境的建立中，要使学习能力不同的学生都能参与情境讨论，重视情境的长度与难度控制，使不同水平的学生都能有参与课堂的机会。重视学生在课堂中的情绪，能够使学生加强对英语学习的信心，提高学生的主动性，积极参与课堂教学。
4.6 增加教学形式，活跃课堂氛围
教师应营造活跃的课堂氛围，以多样的教学形式来激发学生的积极性。增加课堂讨论，发挥学生的主体作用，建立和谐积极的教学情境，增加课堂的感染力，促进学生交流。轻松的课堂氛围能使学生主动参加讨论，有利于培养学生的语感，锻炼学生的合作能力和组织能力，提高英语教学效率。
5 结束语
高中英语教学任务重，课程内容较多，需采取高效的教学手段来提高课堂质量。情境教学法是切实可行的教学手段，利用情境的建立来营造语言学习环境，提高学生的学习积极性。高中英语教师应提高对情境教学的重视，加强课程情境与学生日常的联系，增加学生的代入感，利用问题来引导学生进行思考，使用直观的教具来建立知识与实物的关系，加强学生对英语的理解。轻松的課堂氛围和多样的教学形式能够加强学生对学习的热情，有利于加强学生的交流，建立英语语境，重视学生的情绪，使学习能力不同的学生都能参与课堂情境，能锻炼学生的语言表述能力，提高课堂学习质量，降低学生的学习负担。
参考文献
[1]陶永杰，李 贞.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2016（14）.
[2]于留记.真实的情境，深切的体验——探究情景教学法在高中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（3）.
[3]黄 琳，杨绪兵.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016（31）.
[4]王 远.探讨情境教学在高中英语语法教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2014（34）：64.
[5]汪丽娟.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].知识文库，2016（12）.
收稿日期：2018-5-15