在语文课上，老师讲解《坐井观天》这篇课文。课后，老师提出了一个問题：“如果青蛙跳出水井，会看到什么?又会想到什么呢?”同学们踊跃发言，一个同学说：“老师，青蛙看到了好大的天空和美丽的景色，它蹦蹦跳跳，非常高兴。”另一个同学大声说：“青蛙再也不愿回到井中去了。”教室里热闹极了!这时，有一个同学站起来说：“我想，青蛙看了看，又重新回到了井里。”话音刚落，教室里顿时安静下来，大家像听到外星人说话一样惊呆了，只听见老师厉声对这位同学说：“你是青蛙。”
　　下课后，老师让学生根据刚才所讲的内容写一段感想。第二天，老师翻阅被称为“青蛙”的学生的作业本时看到：“当青蛙跳出水井后，它满怀希望转了转，看到沙尘弥漫。河水污浊，森林被毁，大气污染，小鸟绝迹……它想了想，觉得水井中的环境还没有被污染，所以毅然回到了井中。”老师看到这儿，惭愧地低下了头，拿起笔在这位同学的本子上写道：“老师是青蛙。”
　　“老师是青蛙”，这是一句多么坦诚、多么深刻的自我剖析的话啊!语文老师可能是情急之中刺伤了学生，但他并没有坚持“师道尊严”，而是为自己当时的举动感到羞愧、自责。这需要勇气、智慧，更需要一种难能可贵的自我超越。作为新时期的教師，我们必须不断学习，树立与学生互为课程资源的思想，丢弃所谓的“面子”：在课堂上要与学生建立一种民主、和谐的关系；在教学实践中要善于发现学生的闪光点，着力培养学生的创新精神，切忌妄自尊大，扼杀学生的创新意识和创新思维。
　　在新课程改革中，我们要经常扪心自問：“我是青蛙吗?”