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摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，只有激发学生的作文情趣，才能搞好作文教学，提高学生的写作能力。那么，如何激发学生的作文情趣呢？本文，我就以下六方面的探究谈点个人的体会。
关键词：作文 心理 语汇 情趣 投稿
一、 消除学生畏难情绪和惧怕心理
首先要消除学生对作文的畏难情绪和惧怕的心理。要使学生认识到，语言是人类交流思想的工具，我们每天都要思想交流、要表达意愿，就要依靠和使用语言。语言又分口头语言和书面语言，作文是书面语言，凡能将话说清楚，并能用文字表达出来的人都能作文，至于先说什么，后说什么，怎么才能生动、形象，那就是技巧问题了。技巧并不是什么高深莫测的事，在作文教学中，让学生体会实践这些道理，写自己亲身经历之事，写自己心里想说的话，消除畏难情绪产生对作文的兴趣，写作水平的提高就不是难事了。
二、 积累语汇，建立素材仓库
许多学生由于生活面狭窄，写作素材积累少，语言贫乏，导致文章内容空洞，写文章只好东拼西凑。解决这一问题唯一的办法就是指导学生积累语汇，建立素材仓库。因此，老师要指导学生多读名篇名著，开阔眼界，同时用随笔的形式积累优美的词汇，组织学生剪报、摘抄、积累语汇，并引导学生互相交流，共同促进。
教师还应利用课余时间，引导学生到日常生活中去找写作素材，做生活的有心人，养成良好的观察生活、思考生活、总结生活的习惯，从而懂得生活中平凡无奇的人、事、情、景都可以作为写作素材，使他们得法于课内、得益于课外。从而提高作文兴趣。
三、 定成绩，讲评激发
批改是作文教学中不可忽视的一环，在批改学生作文时应坚持两点：一是好的作文找差距，二是差的作文找上进。对待差的作文，绝对不用“太差了”“这叫作文吗”等字样尽可能去找出哪怕只是一点点的进步，对其肯定加以鼓励，使之看到自己的优点，认为自己还有希望。
作文讲评也是提高学生作文兴趣的手段之一，作文讲评时，应尽可能扩大讲评面，让人人都有表现自己的机会。办法有两点：
一是，好作文讲篇，中等作文讲段，如好的开头，好的过渡，好的结尾，好的描写都可以“奇文共赏。”差的作文讲句，把好句子，好词语找出来评讲赞扬。对差作文的同学鼓舞力量是很大的。
另一点是人人点到，方法是利用发作文的几分钟，在学生取本子的时间，对学生进行面点，如“你的作文立意是很新的，就是线索不够清晰”“你的作文进步很快，如书写能工整些更好”，这样作文发完了，教师面评也结束了，让学生的工作都有着落点，得到鼓励和鞭策。
四、 以读促写，培养情趣
作为语文教师，必须把作文训练自然地渗透到阅读教学之中，语文教材中，有许多的名篇佳作，是仿写的好材料。在学完一篇课文后，马上选取适宜的段落或整篇进行仿写练习。这样把课文作为快速作文训练的范文，例如：学完了《林黛玉进贾府》一文，要求学生模仿课文中写作方法完成《林教头风雪山神庙》这相类似的题目，在教完《荷塘月色》之后，拟定《故都的秋》这一类写景抒情的题目，讲授《就任北京大学校长之演说》等文后，拟定《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》这一类演讲辞题目。这样，学生感到了学有所用，当学生养成学用结合的良好习惯后，他们读到课外其它优秀作品时，就会不知不觉把这些文章和作品的长处应用到写作中。
在模仿基础上，教师还应要求学生有所创新。如读完莫泊桑《项链》之后，引导学生抓住文章以物为线索组织材料的特点，有创新地写一篇作文。这样由浅到深，由模仿语段到模仿全篇，由模仿语文到模仿构思，进而有所创新，既丰富了学生的语言，以培养了学生的能力，大大提高了学生写作的兴趣。
五、创设情境，激发学生写作欲望。
在写作过程中，教师要精心创设情境，让学生有话可说，在轻松的环境中，找到需要表达的内容，可以激发学生学习情趣，产生写作欲望。如用多媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维情感、兴趣想象等因素，形成最佳心理状态，使学生轻松写作。例如，在一次内容要求写关于“秋天的夜晚”的作文时，为了使够学生在文章中能充分展现夜晚的宁静，我们先播放了一段舒伯特的《小夜曲》，随着婉转悠扬的音乐，我用轻柔的语言启发学生想象：“在一个月朗星稀的夜晚，金色的秋风陪伴身边，我看见……，听到……，想到了……”，让学生仿佛置身于美丽的大自然。听完音乐后，让学生根据自己的生活经验，自由发挥，畅谈自己的想象，丰富的想象表现了他们广阔的思维空间；接着小组讨论，每人练说，然后再下笔成文。正因为这种作文形式灵活，轻松活泼，因此，学生能自然表达自己的想法，畅所欲言，有的同学写的是城市的夜晚华灯初上，高楼林立，听到人们工作一天后对周围事物及国家大事的议论，想到了祖国的过去与祖国的未来；有的同学写的是回老家时所见到的乡村的宁静夜晚，听到秋虫的喃呢及人们丰收时的畅谈，想到广大农村的美好明天等。
六、 鼓励投稿，发表激发
发表文章对于学生来说，从来被认为是电视广告发展变化 高不可攀的事情，对学生充满极大的诱惑力，我们应该利用其来让学生表现自己，激发其作文兴趣，教师应尽量给学生创造条件。如开辟写作发表园地，创办校园小报，最大限度地满足学生们发表的欲望，让学生享受到成功的欢乐。学生的欲望得到了满足，就会爆发出更强烈的创作冲动，写出更多更好的文章。除此之外，应组织学生参加各种征文竞赛活动，鼓励学生向报社投稿，充分调动学生作文的积极性。
兴趣是获得知识，开发智力，形成技巧技能的动力在作文教学中，需要这一动力，要让学生写好文章，首先应培养学生写作兴趣。
（作者：陈志猛 单位：福建省南安市新侨中学 邮编：362331）
关键词：作文 心理 语汇 情趣 投稿
一、 消除学生畏难情绪和惧怕心理
首先要消除学生对作文的畏难情绪和惧怕的心理。要使学生认识到，语言是人类交流思想的工具，我们每天都要思想交流、要表达意愿，就要依靠和使用语言。语言又分口头语言和书面语言，作文是书面语言，凡能将话说清楚，并能用文字表达出来的人都能作文，至于先说什么，后说什么，怎么才能生动、形象，那就是技巧问题了。技巧并不是什么高深莫测的事，在作文教学中，让学生体会实践这些道理，写自己亲身经历之事，写自己心里想说的话，消除畏难情绪产生对作文的兴趣，写作水平的提高就不是难事了。
二、 积累语汇，建立素材仓库
许多学生由于生活面狭窄，写作素材积累少，语言贫乏，导致文章内容空洞，写文章只好东拼西凑。解决这一问题唯一的办法就是指导学生积累语汇，建立素材仓库。因此，老师要指导学生多读名篇名著，开阔眼界，同时用随笔的形式积累优美的词汇，组织学生剪报、摘抄、积累语汇，并引导学生互相交流，共同促进。
教师还应利用课余时间，引导学生到日常生活中去找写作素材，做生活的有心人，养成良好的观察生活、思考生活、总结生活的习惯，从而懂得生活中平凡无奇的人、事、情、景都可以作为写作素材，使他们得法于课内、得益于课外。从而提高作文兴趣。
三、 定成绩，讲评激发
批改是作文教学中不可忽视的一环，在批改学生作文时应坚持两点：一是好的作文找差距，二是差的作文找上进。对待差的作文，绝对不用“太差了”“这叫作文吗”等字样尽可能去找出哪怕只是一点点的进步，对其肯定加以鼓励，使之看到自己的优点，认为自己还有希望。
作文讲评也是提高学生作文兴趣的手段之一，作文讲评时，应尽可能扩大讲评面，让人人都有表现自己的机会。办法有两点：
一是，好作文讲篇，中等作文讲段，如好的开头，好的过渡，好的结尾，好的描写都可以“奇文共赏。”差的作文讲句，把好句子，好词语找出来评讲赞扬。对差作文的同学鼓舞力量是很大的。
另一点是人人点到，方法是利用发作文的几分钟，在学生取本子的时间，对学生进行面点，如“你的作文立意是很新的，就是线索不够清晰”“你的作文进步很快，如书写能工整些更好”，这样作文发完了，教师面评也结束了，让学生的工作都有着落点，得到鼓励和鞭策。
四、 以读促写，培养情趣
作为语文教师，必须把作文训练自然地渗透到阅读教学之中，语文教材中，有许多的名篇佳作，是仿写的好材料。在学完一篇课文后，马上选取适宜的段落或整篇进行仿写练习。这样把课文作为快速作文训练的范文，例如：学完了《林黛玉进贾府》一文，要求学生模仿课文中写作方法完成《林教头风雪山神庙》这相类似的题目，在教完《荷塘月色》之后，拟定《故都的秋》这一类写景抒情的题目，讲授《就任北京大学校长之演说》等文后，拟定《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》这一类演讲辞题目。这样，学生感到了学有所用，当学生养成学用结合的良好习惯后，他们读到课外其它优秀作品时，就会不知不觉把这些文章和作品的长处应用到写作中。
在模仿基础上，教师还应要求学生有所创新。如读完莫泊桑《项链》之后，引导学生抓住文章以物为线索组织材料的特点，有创新地写一篇作文。这样由浅到深，由模仿语段到模仿全篇，由模仿语文到模仿构思，进而有所创新，既丰富了学生的语言，以培养了学生的能力，大大提高了学生写作的兴趣。
五、创设情境，激发学生写作欲望。
在写作过程中，教师要精心创设情境，让学生有话可说，在轻松的环境中，找到需要表达的内容，可以激发学生学习情趣，产生写作欲望。如用多媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维情感、兴趣想象等因素，形成最佳心理状态，使学生轻松写作。例如，在一次内容要求写关于“秋天的夜晚”的作文时，为了使够学生在文章中能充分展现夜晚的宁静，我们先播放了一段舒伯特的《小夜曲》，随着婉转悠扬的音乐，我用轻柔的语言启发学生想象：“在一个月朗星稀的夜晚，金色的秋风陪伴身边，我看见……，听到……，想到了……”，让学生仿佛置身于美丽的大自然。听完音乐后，让学生根据自己的生活经验，自由发挥，畅谈自己的想象，丰富的想象表现了他们广阔的思维空间；接着小组讨论，每人练说，然后再下笔成文。正因为这种作文形式灵活，轻松活泼，因此，学生能自然表达自己的想法，畅所欲言，有的同学写的是城市的夜晚华灯初上，高楼林立，听到人们工作一天后对周围事物及国家大事的议论，想到了祖国的过去与祖国的未来；有的同学写的是回老家时所见到的乡村的宁静夜晚，听到秋虫的喃呢及人们丰收时的畅谈，想到广大农村的美好明天等。
六、 鼓励投稿，发表激发
发表文章对于学生来说，从来被认为是电视广告发展变化 高不可攀的事情，对学生充满极大的诱惑力，我们应该利用其来让学生表现自己，激发其作文兴趣，教师应尽量给学生创造条件。如开辟写作发表园地，创办校园小报，最大限度地满足学生们发表的欲望，让学生享受到成功的欢乐。学生的欲望得到了满足，就会爆发出更强烈的创作冲动，写出更多更好的文章。除此之外，应组织学生参加各种征文竞赛活动，鼓励学生向报社投稿，充分调动学生作文的积极性。
兴趣是获得知识，开发智力，形成技巧技能的动力在作文教学中，需要这一动力，要让学生写好文章，首先应培养学生写作兴趣。
（作者：陈志猛 单位：福建省南安市新侨中学 邮编：362331）