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教材课程资源蕴含着丰富的知识，教学设计以教材例题中的典型问题背景为本，建立数学模型，变式拓展问题，引导学生通过自身的的内化、重组、操作和交流来进行主动构建知识，掌握数学思维方法，积累基本的活动经验，实现数学学习的再创造再发现．下面以苏科版课标教材（八年级下册）“反比例函数图像与性质”的教学实践为例，谈谈倡导学生在问题驱动下主动探究，改进学习方式，提升能力，揭示数学本质的一些做法与思考，意在抛砖引玉，敬请同行批评指正．