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摘 要：在小学数学的教学过程中，因为计算方面知识的内容所占的比重比较大，所以在数学教学中需要培养学生的数学计算能力，要使学生掌握计算方法并且意识到计算的重要性。这就要求教师在教学过程中能够掌握正确的计算方法和技巧，然后实施到教学过程中，发挥数学计算的作用，进一步培养学生的数学思维逻辑和思维模式，提高学习效率。
关键词：小学数学;计算;策略
在学习数学的过程中，计算是使用频率最高的数学知识，也是使用范围最广的知识，可以说说计算就是数学的基础。所以计算能力的培养是小学数学学习过程中必须要解决的问题。它在今后的学习中将会发挥更大的作用。因此本文根据分析在计算教学过程中存在的一些问题和漏洞，进一步了解计算教学的重要性，随后制定教学的策略。
一、小学数学计算教学的重要性
在小学数学的学习过程中，计算是其最重要的组成部分。它重要性表现在以下几个方面：①计算在日常生活中发挥着基础性作用，时间计算、商品交易都离不开它。数学学习更离不开计算，在学习过程中，数与计算是最基础的知识，学生在学习整数运算，小数运算以及分数运算后就已经基本掌握了计算的方法，并拥有了一定的计算能力，在初步学习公式与运算法则后就对计算形成了大体的掌握。然后在一定的水平阶段中运用到高年级数学应用计算中，另一方面也可以将计算广泛的运用到日常生活中，培养学生计算能力。②数的计算在小学教学中占了很大的比重。要进一步提高计算能力，就需要了解不同的计算公式，将其运用到技能测试与现实生活中。在数学学习中，基本上计算占到约30%，因此对计算能力的培养与掌握显得十分重要。③ 计算教学对培养学生的思维能力具有很大作用。对题目的计算方法进行思考，都是培养学生思维重要方法。同时它与我们的生活也有千丝万缕的关系，同时数学计算与生活息息相关，同时在小学教育中，对计算的掌握是学生在今后学习中的基础，是学生必须掌握的技能[1]。
二、小学数学计算教学中存在的问题
1.学生在学习中有时会缺乏主动性，一方面小学生在学习中正处于活跃阶段，但往往枯燥的计算会对小学的积极主动性产生影响，大大降低计算的正确率，这种现状会严重制约学生的学习积极性，从而降低学生的学习效率，对数学课程的教学也产生了一定的影响。
2.计算概念不明确，算法不合理
由于受到传统的教师授课方式的影响，学生只会采取已有的计算方式计算，缺乏自主思考。这种方法会制约学生思维能力的培养，造成计算时知识性的差错[2]。
3.忽视口算练习
在数学计算的过程中，口算是基础。 通常的运算都可以化为简单的口算。在数学学习过程中，如果口算能力差，就会影响整体的运算效果，从而造成整道题计算结果的偏差。要是在口算这一环节有错误就会影响整道题的运算效果。
4.估算意识比较浅薄
在计算过程中，估算因为只存在表面形式，所以不被重视，造成教师忽视对学生估算意识的培养，在计算过程中使用估算可以一定程度上减少计算的难度，并且提高正确率。因此对估算能力的培养也是一个重要的任务。在长时间进行计算练习中，让学生加入估算的计算方法，定程度上可以对学生的估算能力进行培养，使学生掌握熟练的估算技巧。教师在日常教学过程中，忽视对估算方法的培养，另一方面，估算的策略也比较简单。这就造成学生估算能力较弱，也在一定程度上影响了计算能力的培养。
三、小学数学计算教学问题成因分析
1.小学计算教学的内容比较枯燥
在传统模式的教学影响下，学习内容略显枯燥、单一，所以教师要实现进一步创新教学，提高学生学习积极性。
2.计算教学中，教师教学的方式以及方法比较单一
在小學数学课堂教学中，教师往往对计算不够重视。不能够做到在课堂教学中的有效创新。从而影响了教学的效果，只是将计算机引入大课堂中，将计算的教学边缘化[3]。另一方面，教师往往拘泥于笔算，不重视口算心算，不能将三者正确的有机结合，使得计算学习的效果大打折扣。3.在教学过程中，缺乏实际运算，计算本身具有抽象性，但有些问题又比较现实。缺乏具体的实际计算计算教学本身具有较强的抽象性，但是具体的问题比较现实，在计算教学中，教师往往忽视将计算带入现实生活中，这就让学生体会不到真正计算的意义。
四、改进小学数学计算教学的策略
1.不断的激发学生的学习兴趣
要想激发学生的学习兴趣，将计算运用到现实生活中，来解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。
2.注重策略的优化，培养正确的算理思想
具体的措施是：以理驭法，理清算理，在充分掌握计算的技巧后，可以在实际问题运用中达到举一反三的效果，灵活运用计算技巧，进一步培养计算能力。3.算法多样化，不断优化计算方法，并且将其运用到实际教学中，因材施教。促进学生的思维发展，研究高效的计算算法，运用到课堂教学中，进一步提高算法的效率。
五、总结
在小学数学教学中，计算教学是基础，因此有效分析当前教学中的问题，并且可以针对存在的问题要将计算学习与实际生活联系到一起。实现通过计算学习来培养学生的思维能力，为学生的创新意识打下基础，进一步提高了计算教学的有效性。
参考文献：
[1]谭子勤. 农村小学数学计算教学策略的实践研究[J]. 读天下（综合）， 2020（9）：0168-0168.
[2]摆存华. 小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（026）：368-369.
[3]陈海军. 浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J]. 学周刊， 2020， 000（013）：P.17-18.
关键词：小学数学;计算;策略
在学习数学的过程中，计算是使用频率最高的数学知识，也是使用范围最广的知识，可以说说计算就是数学的基础。所以计算能力的培养是小学数学学习过程中必须要解决的问题。它在今后的学习中将会发挥更大的作用。因此本文根据分析在计算教学过程中存在的一些问题和漏洞，进一步了解计算教学的重要性，随后制定教学的策略。
一、小学数学计算教学的重要性
在小学数学的学习过程中，计算是其最重要的组成部分。它重要性表现在以下几个方面：①计算在日常生活中发挥着基础性作用，时间计算、商品交易都离不开它。数学学习更离不开计算，在学习过程中，数与计算是最基础的知识，学生在学习整数运算，小数运算以及分数运算后就已经基本掌握了计算的方法，并拥有了一定的计算能力，在初步学习公式与运算法则后就对计算形成了大体的掌握。然后在一定的水平阶段中运用到高年级数学应用计算中，另一方面也可以将计算广泛的运用到日常生活中，培养学生计算能力。②数的计算在小学教学中占了很大的比重。要进一步提高计算能力，就需要了解不同的计算公式，将其运用到技能测试与现实生活中。在数学学习中，基本上计算占到约30%，因此对计算能力的培养与掌握显得十分重要。③ 计算教学对培养学生的思维能力具有很大作用。对题目的计算方法进行思考，都是培养学生思维重要方法。同时它与我们的生活也有千丝万缕的关系，同时数学计算与生活息息相关，同时在小学教育中，对计算的掌握是学生在今后学习中的基础，是学生必须掌握的技能[1]。
二、小学数学计算教学中存在的问题
1.学生在学习中有时会缺乏主动性，一方面小学生在学习中正处于活跃阶段，但往往枯燥的计算会对小学的积极主动性产生影响，大大降低计算的正确率，这种现状会严重制约学生的学习积极性，从而降低学生的学习效率，对数学课程的教学也产生了一定的影响。
2.计算概念不明确，算法不合理
由于受到传统的教师授课方式的影响，学生只会采取已有的计算方式计算，缺乏自主思考。这种方法会制约学生思维能力的培养，造成计算时知识性的差错[2]。
3.忽视口算练习
在数学计算的过程中，口算是基础。 通常的运算都可以化为简单的口算。在数学学习过程中，如果口算能力差，就会影响整体的运算效果，从而造成整道题计算结果的偏差。要是在口算这一环节有错误就会影响整道题的运算效果。
4.估算意识比较浅薄
在计算过程中，估算因为只存在表面形式，所以不被重视，造成教师忽视对学生估算意识的培养，在计算过程中使用估算可以一定程度上减少计算的难度，并且提高正确率。因此对估算能力的培养也是一个重要的任务。在长时间进行计算练习中，让学生加入估算的计算方法，定程度上可以对学生的估算能力进行培养，使学生掌握熟练的估算技巧。教师在日常教学过程中，忽视对估算方法的培养，另一方面，估算的策略也比较简单。这就造成学生估算能力较弱，也在一定程度上影响了计算能力的培养。
三、小学数学计算教学问题成因分析
1.小学计算教学的内容比较枯燥
在传统模式的教学影响下，学习内容略显枯燥、单一，所以教师要实现进一步创新教学，提高学生学习积极性。
2.计算教学中，教师教学的方式以及方法比较单一
在小學数学课堂教学中，教师往往对计算不够重视。不能够做到在课堂教学中的有效创新。从而影响了教学的效果，只是将计算机引入大课堂中，将计算的教学边缘化[3]。另一方面，教师往往拘泥于笔算，不重视口算心算，不能将三者正确的有机结合，使得计算学习的效果大打折扣。3.在教学过程中，缺乏实际运算，计算本身具有抽象性，但有些问题又比较现实。缺乏具体的实际计算计算教学本身具有较强的抽象性，但是具体的问题比较现实，在计算教学中，教师往往忽视将计算带入现实生活中，这就让学生体会不到真正计算的意义。
四、改进小学数学计算教学的策略
1.不断的激发学生的学习兴趣
要想激发学生的学习兴趣，将计算运用到现实生活中，来解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。
2.注重策略的优化，培养正确的算理思想
具体的措施是：以理驭法，理清算理，在充分掌握计算的技巧后，可以在实际问题运用中达到举一反三的效果，灵活运用计算技巧，进一步培养计算能力。3.算法多样化，不断优化计算方法，并且将其运用到实际教学中，因材施教。促进学生的思维发展，研究高效的计算算法，运用到课堂教学中，进一步提高算法的效率。
五、总结
在小学数学教学中，计算教学是基础，因此有效分析当前教学中的问题，并且可以针对存在的问题要将计算学习与实际生活联系到一起。实现通过计算学习来培养学生的思维能力，为学生的创新意识打下基础，进一步提高了计算教学的有效性。
参考文献：
[1]谭子勤. 农村小学数学计算教学策略的实践研究[J]. 读天下（综合）， 2020（9）：0168-0168.
[2]摆存华. 小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（026）：368-369.
[3]陈海军. 浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J]. 学周刊， 2020， 000（013）：P.17-18.