【摘 要】
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在课堂教学活动中,"无序"和"有序"是共存的.其中,"无序"根据其外在表现可分为两大类:可预见的和不可预见的.前者的成因主要有二:其一,教学互动中信息流通不畅;其二,某些特定
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在课堂教学活动中,"无序"和"有序"是共存的.其中,"无序"根据其外在表现可分为两大类:可预见的和不可预见的.前者的成因主要有二:其一,教学互动中信息流通不畅;其二,某些特定的教学行为触发了学生的兴奋点.后者即通常所说的突发事件,其产生主要源于作为教学主体的师生的复杂性.对于"无序",教师应持"包容"的态度,即在加强师生及生生之间的交流和沟通的基础上,教师应克服由"无序"的不确定性引起的
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