核心素养，简单来说，就是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于核心素养培育的社会实践活动，是指在学科教学中，教师结合学科教学内容，为学生创设一定的活动情境，让学生主动了解社会、探究社会、服务社会，逐步形成必备品格、关键能力和正确的价值观念的各种实践活动。
　　在初中思想品德学科教学工作中，笔者从微实践入手，进行了以社会实践活动促进学生核心素养提升的初步尝试。
　　微体验，引发学习兴趣。思想品德课程八年级第六课第三框内容为《积极参加健康的社团活动》，在课前，笔者让学生针对“我校学生社团开展情况”进行了小调查，并指导学生把通过调查得来的资料制作成课件，进行课堂展示。过程中，笔者设计了三个活动：如果你有参加某个社团，请为你的社团在班中招募新社员;请为我校新成立的学生社团取个响亮的名字;请为开展更加丰富多彩的社团活动出谋划策。课后，我们把课堂上的各种建议整理汇总，和相关社团指导老师进行沟通，很多好的建议被采纳。
　　通过这种体验式的社会实践活动，學生进一步了解了中学生社团的类型和我校现有学生社团及其活动情况，理解了学生社团活动应遵循的准则、要求，为参加各种健康的社团活动打下基础。
　　微调查，养成科学精神。结合思想品德课程八年级第三课《公共设施 情系大众》，笔者组织学生开展了关于“如何正确使用共享单车”的微调查：首先，让学生查阅资料，明确什么是共享单车，了解共享单车使用的现状、常见的共享单车品牌及其优缺点;其次，让学生以小组为单位，通过问卷调查、实地观察等方法，了解现阶段共享单车在使用上存在的问题，进行整理分析、归纳总结;最后，撰写调查报告，制作PPT，在课堂上进行交流分享，对“如何正确使用共享单车”提出针对性建议。
　　微调查给学生创造了开放的思维空间，让学生学会主动思考、判断、质疑，初步培养基于理性认识的思维品质，养成科学精神。
　　微志愿，实现公共参与。结合思想品德课程八年级第二课《生存环境 呼唤保护》、九年级第四课《着眼未来 永续发展》，设计植树护绿活动、“节水节电小卫士”等活动;结合八年级第四课《交通安全 牵系万家》，设计“小小交通协管员”活动;结合九年级第一课《热爱祖国 传承文明》，设计“中华传统文化——剪刻纸艺术”义务宣传员活动……
　　莫以善小而不为，“微志愿”的理念正在逐渐被关注和推广。通过微志愿活动，提升了学生的社会责任意识，实现公共参与。
　　微研究，达成政治认同。思想品德课程九年级第二课第一框内容为《我国处于社会主义初级阶段》，笔者让学生以小组为单位进行“我国经济社会发展取得的成就”“党的十八大以来上海的新变化”等主题研究，随后在课堂上进行研究成果交流。
　　通过微研究，提供给学生多样化的学习体验，深化学生的道德和情感认知，强化情感上、实践上的政治认同。
　　基于核心素养培育的社会实践活动是思想品德学科课堂教学的延展和深化，能够有效帮助学生获得直接经验，加深对学科教学内容的理解，激发学生无限发展的潜能。结合新教材新契机，根据不同年级教学内容，探索基于核心素养培育的社会实践活动的有效范式，是社会实践活动突显学科本质及其育人价值之路径。
　　（作者单位：上海市航华第二中学）
　　责任编辑：刘洁