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我在一所农村基层学校,初三设立的化学课,面临学生基础差,化学课容量大,学生时间有限,实验开展难度大等一系列问题,如何提高农村化学高效课堂,提高学生成绩。课堂教学有效性是让学生在课堂上获得高效的发展,努力让学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。在几年的教学实践中,我从以下几个方面来提高自己的教学效果。
一、农村中学化学课堂效率低下的原因
造成化学课堂低效除了基层农村学校的特殊学情,还有一部分原因包括,教师老旧的观念,多少年的教案不改变,多少年的教学方法不改变;考试制度的影响,历年的中考试卷出题较古板,教师为了提高的教学速度,不注意与学生之间的沟通交流,培育学生的自学能力;个别教师个人的职业素养才不高,尽管许多学生有学习的兴趣,可是教师不能给学生并没有良好的学习方式指导,使学生学习效率低,降低了课堂教学的质量。另外化学学科作为一门实践性较强的学科,需要学生的动手能力,但是基层的实验条件比较差,所以学生的参与度低。
二、提高农村化学高效课堂的几点建议
1、初中化学教学过程中,授之以鱼不如授之以渔。第一次接触化学的初三学生,教师应该立足培养他们的化学序列思维意识和能力,这种思维的养成,对今后的解题尤为明显。教师应当立足备课,在备课过程中注重学生的基础知识培养,同时培养学生对某一化学现象的理解能力,结合典型课题反复让学生练习,举一反三,使学生在遇到该问题时,知道如何动手操作,采用怎样的方法来解决问题。要力求每一节课都形成一种科学的模式,由浅入深地进行思考。
2、兴趣是最好的老师。高效的化学课,是能够让学生以积极、轻松的心态去深入化学的奥秘,帮助学生养成化学学习的兴趣,激发学生学习化学的强烈愿望。学生刚开始接触化学时,教师可以先做几个实验,如:“白纸显字”“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等一连串有趣的现象,让学生在好玩中学习,激发学生的好奇心,让他们对化学产生浓厚的兴趣。再今后不断的学习中,教师要多设计一些活动,既可以激发学生的学习兴趣,又可以提高学生的学习效果。如果教师坚持学习,坚持在课堂中不断的锻炼提高,学生在问题中学习,会加深印象,提高学习效率。学生的学习兴趣使得其在课堂教学过程中思维更加活跃,更加积极主动地思考并参与课堂教学,从而提高课堂教学有效性。
3、让学生参与到教学过程中,提高课堂教学有效性新课标要求让学生成为课堂真正的主人,教师在进行化学教学过程中,就应把学生纳入到教学中来,让学生参与策划教学进程,并听取学生评价和反思课堂教学的意见,这样就实现了课堂“学生为主体,教师为主导”的双主体教学。让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见,既符合课堂教学的实际情况,又高度尊重了学生的学习需求。比如在试验中提高化学高效学习,化学是一个实验性很强的学科。教师应该精心准备教学实验,在实验中可以多花一些心思。教师要注意规范教学,更要注意在教学过程中注意学生的学习反应,加深学生的印象,配合考试习题提高学习效率。例如:在做酸碱中和反应的时候,教师在进试剂添加的时候,注意要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加,讓学生一边观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候,让学生注重参与,找学生配合把白纸放在放在试管的后面,以便学生清晰地看到实验的变化,可以让学生配合讲解,在学生讲解的过程中加深印象。
学习是一个需要师生互相配合的活动。要提高基层化学成绩除了需要教师的不断努力,也需要激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,并充分发挥学生的主体性功能,从而提高课堂教学有效性,最终促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。
一、农村中学化学课堂效率低下的原因
造成化学课堂低效除了基层农村学校的特殊学情,还有一部分原因包括,教师老旧的观念,多少年的教案不改变,多少年的教学方法不改变;考试制度的影响,历年的中考试卷出题较古板,教师为了提高的教学速度,不注意与学生之间的沟通交流,培育学生的自学能力;个别教师个人的职业素养才不高,尽管许多学生有学习的兴趣,可是教师不能给学生并没有良好的学习方式指导,使学生学习效率低,降低了课堂教学的质量。另外化学学科作为一门实践性较强的学科,需要学生的动手能力,但是基层的实验条件比较差,所以学生的参与度低。
二、提高农村化学高效课堂的几点建议
1、初中化学教学过程中,授之以鱼不如授之以渔。第一次接触化学的初三学生,教师应该立足培养他们的化学序列思维意识和能力,这种思维的养成,对今后的解题尤为明显。教师应当立足备课,在备课过程中注重学生的基础知识培养,同时培养学生对某一化学现象的理解能力,结合典型课题反复让学生练习,举一反三,使学生在遇到该问题时,知道如何动手操作,采用怎样的方法来解决问题。要力求每一节课都形成一种科学的模式,由浅入深地进行思考。
2、兴趣是最好的老师。高效的化学课,是能够让学生以积极、轻松的心态去深入化学的奥秘,帮助学生养成化学学习的兴趣,激发学生学习化学的强烈愿望。学生刚开始接触化学时,教师可以先做几个实验,如:“白纸显字”“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等一连串有趣的现象,让学生在好玩中学习,激发学生的好奇心,让他们对化学产生浓厚的兴趣。再今后不断的学习中,教师要多设计一些活动,既可以激发学生的学习兴趣,又可以提高学生的学习效果。如果教师坚持学习,坚持在课堂中不断的锻炼提高,学生在问题中学习,会加深印象,提高学习效率。学生的学习兴趣使得其在课堂教学过程中思维更加活跃,更加积极主动地思考并参与课堂教学,从而提高课堂教学有效性。
3、让学生参与到教学过程中,提高课堂教学有效性新课标要求让学生成为课堂真正的主人,教师在进行化学教学过程中,就应把学生纳入到教学中来,让学生参与策划教学进程,并听取学生评价和反思课堂教学的意见,这样就实现了课堂“学生为主体,教师为主导”的双主体教学。让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见,既符合课堂教学的实际情况,又高度尊重了学生的学习需求。比如在试验中提高化学高效学习,化学是一个实验性很强的学科。教师应该精心准备教学实验,在实验中可以多花一些心思。教师要注意规范教学,更要注意在教学过程中注意学生的学习反应,加深学生的印象,配合考试习题提高学习效率。例如:在做酸碱中和反应的时候,教师在进试剂添加的时候,注意要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加,讓学生一边观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候,让学生注重参与,找学生配合把白纸放在放在试管的后面,以便学生清晰地看到实验的变化,可以让学生配合讲解,在学生讲解的过程中加深印象。
学习是一个需要师生互相配合的活动。要提高基层化学成绩除了需要教师的不断努力,也需要激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,并充分发挥学生的主体性功能,从而提高课堂教学有效性,最终促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。