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摘 要 在传统的历史教学中，学生只是被动接受知识，对历史课的学习兴趣不高，学生的课堂教学的参与性不高，致使课堂教学效果不理想。作者在本文中，就如何提高学生学习积极性和课堂参与性进行了深入探讨，并提出了自己的做法和体会。
【关键词】初中历史；课堂教学；参考性
目前一些学校在历史教学中，仍然采用传统的教学方法，课堂上以教师讲授为主，照本宣科地讲述历史演变过程、历史事件、历史人物，或安排题目让学生思考回答。在这样的课堂教学过程中，学生对教学兴趣不高，只是被动接收知识，不能发挥学生在课堂教学中的主动性，课堂教学效果不理想。由于历史课的知识量大、教学内容多、学习的内容记忆困难，使学生在课堂的参与性不高。随着新课改的深入推行，新课标提出了在教学中要培养学生的自主探究和实践创新能力的要求。笔者结合实践历史教学实践，对如何调动学生积极参与历史课堂教学进行了深入探讨，下面谈一下自己的教学做法和体会，希望对历史教学有所借鉴。
1 营造良好学习氛围，提高历史学习兴趣。
1.1 更新教学理念，营造良好学习氛围。
教师要提高学生参与历史课堂教学的积极性，就要树立新课标的教学观念，发挥学生在教学中的主体作用，积极改变学生被动接受知识的教学模式，鼓励学生进行大胆创新，积极发挥学生的个性，加强在课堂教学中的师生交流互动。要注重营造浓厚的历史学习氛围和良好的课堂教学环境，让学生在课堂学习始终处于兴奋状态。通过建立和谐的师生关系，让学生喜爱历史课的学习，并使学生能充分展示能力与才华，从而提高学生课堂教学参与的主动性和积极性。
1.2 运用多种方法，提高历史学习兴趣。
积极运用多种方法教学，创设吸引学生的教学问题，激发学生对历史事件的兴趣为切入口。对于一些重要的历史事件的教学，可以运用不同的问题和不同的活动分别进行教学，这样能使学生对历史事件的认识与理解能做到全面深刻，也能提高学习兴趣。例如，在讲授 “郑和下西洋”这个历史事件时，把郑和下西洋这节课的教学重点内容分成四个问题来完成对这一事件的教学。问题一：当时郑和下西洋的原因是什么和具备什么条件？问题二：把自己作为一名导游，给同学们讲解郑和下西洋的旅途线路，并介绍郑和下西洋的沿途国家的概况有什么特点？问题三：从教材的学习中，谈一下郑和下西洋对我国有什么影响？问题四：你如果要沿当年郑和走过的路线进行旅游，能设计一个旅游路线图吗？通过运用问题情境进行教学，把历史与现实有机结合，提高了学生学习历史的兴趣。
2 深挖教材内容信息，化解教学难点问题。
2.1 深入挖掘教材内容信息，化解教学难点问题。
各种版本的历史教科书，其包含的内容非常，讲解生动形象，教材中的插图制作精美丰富。对此教师应深入挖掘和充分利用教材中的推开门物品问题信息进行教学，特别是要运用教材中的图片所蕴含的信息，来提高和促进学生对历史课程教学重难点问题的掌握与理解，化解教学中的难点问题，使学生对历史课的学习感到轻松愉快，从而提高参与教学的积极性。例如，在学习宋代“经济重心的南移”这节内容时，为让学生有效理解南方得到开发的原因这个教学重难点问题，可让学生分析《耕获图》来获得相关信息：“这幅画在扇子上的南宋图，包含七十多个各种形象的人物，请指出他们在干什么？谷你能了解南方得到开发的一些原因吗？”学生积极回答：“劳动力丰富”、“土地肥沃”……加上教师的补充讲解，使问题得到有效解决。
2.2 发挥学生课堂主体作用，提高历史思维能力。
要提高学生在课堂教学中的参与积极性，就要注重发挥学生在课堂教学中的主体作用，运用灵活的教学方法和能提高学生思维能力的问题，给学生思维创新提供机会，使学生通过课堂学习能有不同收获，也能使课堂教学充满和保持活力。例如，在讲解“我国境内的远古人类”这课时，教师设计如下问题：假如我们班是远古时期北京人的一个群体，我们该如何生活、生产？学生对此兴趣很高，通过展开丰富的想象，了解掌握了北京人的特点，特别是对北京人使用人工取火印象深刻。通过运用问题假设培养了学生的想象力和历史思维能力。
3 鼓励学生快乐参与，开展自主探究活动。
3.1 善于发现学生优点，鼓励学生快乐参与。
一是善于发现学生优点。要提高学生参与历史课堂教学的积极性，就要在教学中善于发现学生在课堂学习中的优点和闪光点，对于学生在学习中的优秀表现和取得的进步要及时、充分给与表扬和鼓励，多用表扬和鼓励性的语言去评价学生在回答问题和完成作业等方面的取得的成绩。注意调动各层次学生的学习积极性，特别是对学困生教师要给予更多关注，可以给他们在课堂上提出一些简单易懂的问题进行回答，以获得表扬鼓励的机会，提高他们学习的自信心。二是发挥学生的学习主动性。要让学生快乐参与课堂教学，教师就要充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习能力。在课堂教学时，教师可先让学生进行预习教学内容，在此基础上，让学生进行讲解教材内容，发挥学生的主动性，然后教师再对教材的重点、难点、疑点问题进行 “精”讲，改变学生以前学习的被动性，使学生在学习中受益，从而让学生快乐参与教学。
3.2 有效利用教材内容，鼓励学生实践探究。
在初中历史课本中，安排了许多探究实践活动，这些教学的实践探究活动，是新课标教学内容的创新和改革，这对提高学生的学习兴趣和学习能力非常有益，这样的教材内容安排也是为了提高学生运用历史知识的能力和解决现实问题的能力。因此，教师应充分有效利用教材中的实践探究内容，来进一步提高学生对历史课的学习和探究实践的热情和兴趣，并以此来培养学生的实践探究的创新能力。例如，可以让学生根据课本要求，用橡皮泥等物品来模仿制作商周时期的青铜器，以加深对历史文物的了解，从而对该时期的历史有进一步了解；也可以根据隋唐时期文学艺术发展情况，让学生举行诗歌、书法等内容的手抄报，以此来介绍这一时期的文化发展盛况， 以加深对中国传统文化的了解。通过这些实践探究活动，增强了了学生对历史学习和课堂教学的热情。
总之，在历史课的教学中，要提高学生的课堂参与积极性，教师就要积极转变观念，运用多种方法手段来提高学生对历史学习的积极性，发挥学生的主动性，主动参与课堂教学，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]陈能胜.初中教学中如何提高学生历史课堂的参与性[J].新课程（中），2016（08）.
[2]魏天珍.初中历史课堂教学中如何提高学生的参与性[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015（09）.
作者单位
广西桂林阳朔县外语实验中学 广西壮族自治区阳朔县 541900
【关键词】初中历史；课堂教学；参考性
目前一些学校在历史教学中，仍然采用传统的教学方法，课堂上以教师讲授为主，照本宣科地讲述历史演变过程、历史事件、历史人物，或安排题目让学生思考回答。在这样的课堂教学过程中，学生对教学兴趣不高，只是被动接收知识，不能发挥学生在课堂教学中的主动性，课堂教学效果不理想。由于历史课的知识量大、教学内容多、学习的内容记忆困难，使学生在课堂的参与性不高。随着新课改的深入推行，新课标提出了在教学中要培养学生的自主探究和实践创新能力的要求。笔者结合实践历史教学实践，对如何调动学生积极参与历史课堂教学进行了深入探讨，下面谈一下自己的教学做法和体会，希望对历史教学有所借鉴。
1 营造良好学习氛围，提高历史学习兴趣。
1.1 更新教学理念，营造良好学习氛围。
教师要提高学生参与历史课堂教学的积极性，就要树立新课标的教学观念，发挥学生在教学中的主体作用，积极改变学生被动接受知识的教学模式，鼓励学生进行大胆创新，积极发挥学生的个性，加强在课堂教学中的师生交流互动。要注重营造浓厚的历史学习氛围和良好的课堂教学环境，让学生在课堂学习始终处于兴奋状态。通过建立和谐的师生关系，让学生喜爱历史课的学习，并使学生能充分展示能力与才华，从而提高学生课堂教学参与的主动性和积极性。
1.2 运用多种方法，提高历史学习兴趣。
积极运用多种方法教学，创设吸引学生的教学问题，激发学生对历史事件的兴趣为切入口。对于一些重要的历史事件的教学，可以运用不同的问题和不同的活动分别进行教学，这样能使学生对历史事件的认识与理解能做到全面深刻，也能提高学习兴趣。例如，在讲授 “郑和下西洋”这个历史事件时，把郑和下西洋这节课的教学重点内容分成四个问题来完成对这一事件的教学。问题一：当时郑和下西洋的原因是什么和具备什么条件？问题二：把自己作为一名导游，给同学们讲解郑和下西洋的旅途线路，并介绍郑和下西洋的沿途国家的概况有什么特点？问题三：从教材的学习中，谈一下郑和下西洋对我国有什么影响？问题四：你如果要沿当年郑和走过的路线进行旅游，能设计一个旅游路线图吗？通过运用问题情境进行教学，把历史与现实有机结合，提高了学生学习历史的兴趣。
2 深挖教材内容信息，化解教学难点问题。
2.1 深入挖掘教材内容信息，化解教学难点问题。
各种版本的历史教科书，其包含的内容非常，讲解生动形象，教材中的插图制作精美丰富。对此教师应深入挖掘和充分利用教材中的推开门物品问题信息进行教学，特别是要运用教材中的图片所蕴含的信息，来提高和促进学生对历史课程教学重难点问题的掌握与理解，化解教学中的难点问题，使学生对历史课的学习感到轻松愉快，从而提高参与教学的积极性。例如，在学习宋代“经济重心的南移”这节内容时，为让学生有效理解南方得到开发的原因这个教学重难点问题，可让学生分析《耕获图》来获得相关信息：“这幅画在扇子上的南宋图，包含七十多个各种形象的人物，请指出他们在干什么？谷你能了解南方得到开发的一些原因吗？”学生积极回答：“劳动力丰富”、“土地肥沃”……加上教师的补充讲解，使问题得到有效解决。
2.2 发挥学生课堂主体作用，提高历史思维能力。
要提高学生在课堂教学中的参与积极性，就要注重发挥学生在课堂教学中的主体作用，运用灵活的教学方法和能提高学生思维能力的问题，给学生思维创新提供机会，使学生通过课堂学习能有不同收获，也能使课堂教学充满和保持活力。例如，在讲解“我国境内的远古人类”这课时，教师设计如下问题：假如我们班是远古时期北京人的一个群体，我们该如何生活、生产？学生对此兴趣很高，通过展开丰富的想象，了解掌握了北京人的特点，特别是对北京人使用人工取火印象深刻。通过运用问题假设培养了学生的想象力和历史思维能力。
3 鼓励学生快乐参与，开展自主探究活动。
3.1 善于发现学生优点，鼓励学生快乐参与。
一是善于发现学生优点。要提高学生参与历史课堂教学的积极性，就要在教学中善于发现学生在课堂学习中的优点和闪光点，对于学生在学习中的优秀表现和取得的进步要及时、充分给与表扬和鼓励，多用表扬和鼓励性的语言去评价学生在回答问题和完成作业等方面的取得的成绩。注意调动各层次学生的学习积极性，特别是对学困生教师要给予更多关注，可以给他们在课堂上提出一些简单易懂的问题进行回答，以获得表扬鼓励的机会，提高他们学习的自信心。二是发挥学生的学习主动性。要让学生快乐参与课堂教学，教师就要充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习能力。在课堂教学时，教师可先让学生进行预习教学内容，在此基础上，让学生进行讲解教材内容，发挥学生的主动性，然后教师再对教材的重点、难点、疑点问题进行 “精”讲，改变学生以前学习的被动性，使学生在学习中受益，从而让学生快乐参与教学。
3.2 有效利用教材内容，鼓励学生实践探究。
在初中历史课本中，安排了许多探究实践活动，这些教学的实践探究活动，是新课标教学内容的创新和改革，这对提高学生的学习兴趣和学习能力非常有益，这样的教材内容安排也是为了提高学生运用历史知识的能力和解决现实问题的能力。因此，教师应充分有效利用教材中的实践探究内容，来进一步提高学生对历史课的学习和探究实践的热情和兴趣，并以此来培养学生的实践探究的创新能力。例如，可以让学生根据课本要求，用橡皮泥等物品来模仿制作商周时期的青铜器，以加深对历史文物的了解，从而对该时期的历史有进一步了解；也可以根据隋唐时期文学艺术发展情况，让学生举行诗歌、书法等内容的手抄报，以此来介绍这一时期的文化发展盛况， 以加深对中国传统文化的了解。通过这些实践探究活动，增强了了学生对历史学习和课堂教学的热情。
总之，在历史课的教学中，要提高学生的课堂参与积极性，教师就要积极转变观念，运用多种方法手段来提高学生对历史学习的积极性，发挥学生的主动性，主动参与课堂教学，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]陈能胜.初中教学中如何提高学生历史课堂的参与性[J].新课程（中），2016（08）.
[2]魏天珍.初中历史课堂教学中如何提高学生的参与性[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015（09）.
作者单位
广西桂林阳朔县外语实验中学 广西壮族自治区阳朔县 541900