物理实验是根据一定的研究目的并运用一定的科学仪器和设备通过人为的控制和操作来创造和强化某些物理过程，同时在尽可能减少干扰的情况下进行定性和定量的观察和研究来达到探求物理现象及其变化规律的一种科学活动，它不仅是物理教学的基础，而且还是检验物理教学的重要标志。实验教学可以为学生提供符合认知规律的环境，从而激发学生学习物理的兴趣，有利于培养学生的动手能力和操作技能，因此，要提升初中物理的教学质量，就必须重视物理实验教学，优化实验教学过程。
　　一、初中物理实验教学问题分析
　　在初中物理实验教学中会发现这样的问题：教师的实验意识不强，操作方法不科学，在实验教学中缺少有效的策略等，具体表现在实验只重视现象和结论而忽略了学生的参与和体验，这就导致了教与学的本末倒置，学生的兴趣和创新达不到预想的发挥；实验操作平铺直叙缺乏认知冲突，而学生对基本测量仪器的使用不规范，动手操作能力差，以背实验结论代替实验操作等。
　　二、初中物理实验教学优化策略
　　1.改革初中物理实验教学模式
　　初中物理实验为培养学生创新精神尤其是开发一些联系生活实践的应用型的实验提供了最佳环境，这样可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，教师应该在实验方法的革新、教具的创造、实验的设计等方面勇于创新，进一步加强对学生实验兴趣的培养。教师要以已有的成功实验或结论为基础，通过实验教学，让学生通过实验对结论进行验证，使学生在掌握知识、运用知识的过程中，将物理理论学习和实践操作有机地结合。在实验开展的过程中，教师还应在原有实验基础上进行实验内容的深化，通过将教学落脚点放在丰富学生实验经验和实验体会上，充分培养学生的实践能力、观察能力和总结能力。在这种突破传统模式的实验教学中，学生能够在教师的教学和引导下更加深入地理解物理学的真谛，并在体会科学探索乐趣的同时，实现自身学习水平和实践能力的有效提升。
　　2.强化实验原理教育
　　初中物理实验的灵魂是实验原理，只有科学地遵循实验原理，把实验原理放在实验教学的首要位置，才会使得物理实验教学回归到它的本质上。教师应有目的地指引学生对实验原理进行深层次的探索和挖掘，培养学生科学的思维和严谨的思考习惯。要达到这样的要求就必须在实验教学中做到以下两点：（1）对实验原理要有正确的理解。要明确为什么要做这个实验，它的理论支撑是什么，有没有其他可代替的操作，这是学生在实验前必须要理解和明确的。（2）要对常用的实验仪器熟练使用，掌握其特性和用途，这是实验成功的基础。
　　3.注重实验内容创新与改进
　　纵观近几年的中考命题思路和方向我们不难看出，物理实验方面的命题动态不是简单地照搬课本上的实验，而是在其基础上进行了大胆的创新和改进.比如验证机械守恒定律的实验没必要非从第一点就开始计时，我们完全可以从后面的记录点中来进行命题，因此在实验教学中我们要引导学生打破常规，鼓励学生质疑权威，质疑课本，利用不同方法处理实验数据，从而达到及很好地把握了实验的可行性和操作性，又减少了实验的误差，使学生从被动的接受转换为主动的探索，这样既激发了学生参与的积极性和热情，提高了学生的实验设计水平，同时又加深了学生对知识的深层次的理解。
　　4.科学有效地开展实验拓展与延伸
　　为了提高学生对物理实验课程的学习兴趣，教师应灵活运用实验外延知识的导入方法，通过将外延的实验课程内容引入到实验教学中。如在开展实验之前，教师可以设置一定的外延知识问题，以此激发学生对问题探索研究的积极性。实验课程中设置一定的悬念不仅可以有效激发学生的学习兴趣，也可以唤起学生对课本外延知识的求知欲，以此激励学生对实验知识不断探索与学习。
　　5.注重对实验思想的渗透
　　初中物理实验中有许多的物理思想方法，比如等效法、累积法、控制变量法、留迹法、图像法，如果学生在平时的学习中能很好地领会这些实验方法的话，那么他们对物理实验就会有一个准确的、深刻的领会和理解。要想达到这一要求，教师在平时的教学中要时刻提醒和教会学生如何理解和运用这些常用的方法，这样在学生真正操作和实验的过程中这些思维方法就会潜移默化地深入到他们的脑海中，并付诸到学生的设计和解决物理实验问题的思路中。
　　二十一世纪的中国进入一个崭新的快速发展的时代，要适应这种时代发展的需要，物理教学必须在其教学理念、教学方法、教学媒体等方面发生重大的变革。在这种课程改革的体系中，初中物理实验教学的重要地位越来越突出，实验教学和手段也将随之发生新的改变。因此，作为新时期的物理教师，要不断学习，不断探索，不断发展，以学生学习能力的提高为目标，这样才能培养具有科学意识和操作能力的有用人才。
　　（责任编辑黄春香）