论文部分内容阅读
摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”圣人所说的“乐”指的就是兴趣。达尔文是一位对人类做出过重大贡献的学者，他在自传中这样写道：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”兴趣是成就人才的沃土，可见兴趣在学习中起着重大的作用。
关键词：中学英语兴趣培养师生关系成就活动
俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”圣人所说的“乐”指的就是兴趣。达尔文是一位对人类做出过重大贡献的学者，他在自传中这样写道：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”兴趣是成就人才的沃土，可见兴趣在学习中起着重大的作用。英语最大的困难就是难以坚持。就像跑马拉松，跑到中途停下来，前面的功力也毁于一旦。怎样坚持？坚持需要动力，需要持续的兴趣。而对于英语这门越来越受重视的学科来说，兴趣则在学习中起着更巨大的作用。那么怎样培养初中学生学习英语的兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系
我们课堂教学本身是一种情感活动过程，教师要发挥传授知识，建立师生感情的双重作用。教师的教学水平固然重要，得到学生的认可也是摆在任课教师面前的重要问题。要处理好教与学的矛盾，首先要抓住初中生较强的亲师心理特点。如果学生对任课教师有好感，在课堂上就有好的课感，出色地表现自己。反之，就会要出现“厌师”的逆反心理，导致厌学。为此，教师不仅要传授知识，而且要掌握教育心理学，要深入学生群体，了解学生思想，关心学生生活，为学生解决困难。要讲究批评艺术，要维护学生的个人尊严，要特别注意遵循“表扬”+“帮助”的原则，心平气和委婉的语言。即抓住要点，指明方向，使学生心情舒畅，成为学生的良师益友，使学生切实体会到老师的真挚关爱，感觉到老师时刻都在关注自己，“亲其师，信其道”，在师生之间产生情感共鸣。学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、苦学。
二、重视成就法
中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话、口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。
三、开展活动，增强兴趣
1.用多媒体形式的教学方法
如Microsoft PowerPoint电子课件、一曲优美的英语歌曲、几幅精美的电子图片……这些都会把新生带入一个新奇、和谐、愉快的教学环境中，从而增强学生的好奇心、求知欲及学习英语的兴趣。
2.用猜谜和游戏
猜谜和游戏符合学生的身心特点，有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
3.利用表演形式
把表演引入课堂，教师尽可能每节课都组织学生表演，在轻松愉快的气氛中培养学生学习英语的兴趣，让学生学习应掌握的语法及词句。
4.用歌谣激发兴趣
初中生听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好，而且他们爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动。根据他们的特点，采用说说唱唱的形式对教学活动起到了事半功倍的效果。例如这首歌谣：
我 (I) 是am；
你 (you) 是are；
(Is) 跟着他、她、它；
单数（is）复数 (are)；
否定后面 (be) not添；
提前大写就疑问。
学了歌谣后，同学们做题时，他们唱着歌谣，对照人称，快乐地完成了be随人称变化的试题，并且准确率高。
开展活动为了活跃思维、培养能力，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象很深刻，经久不忘。
五、优化教学内容和形式
学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”，能发现并放大学生的闪光点，而是教师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，教师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。
总之，学习英语，兴趣至关重要。教师要运用多种方法优化课堂设计，千方百计地激发学生学好英语的浓厚兴趣，要科学、切合实际地研究、探讨，完善适宜新时期初中生心理特点的英语教学模式，充分调动学生学习英语的积极性，全面提高英语教学质量。
关键词：中学英语兴趣培养师生关系成就活动
俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”圣人所说的“乐”指的就是兴趣。达尔文是一位对人类做出过重大贡献的学者，他在自传中这样写道：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”兴趣是成就人才的沃土，可见兴趣在学习中起着重大的作用。英语最大的困难就是难以坚持。就像跑马拉松，跑到中途停下来，前面的功力也毁于一旦。怎样坚持？坚持需要动力，需要持续的兴趣。而对于英语这门越来越受重视的学科来说，兴趣则在学习中起着更巨大的作用。那么怎样培养初中学生学习英语的兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系
我们课堂教学本身是一种情感活动过程，教师要发挥传授知识，建立师生感情的双重作用。教师的教学水平固然重要，得到学生的认可也是摆在任课教师面前的重要问题。要处理好教与学的矛盾，首先要抓住初中生较强的亲师心理特点。如果学生对任课教师有好感，在课堂上就有好的课感，出色地表现自己。反之，就会要出现“厌师”的逆反心理，导致厌学。为此，教师不仅要传授知识，而且要掌握教育心理学，要深入学生群体，了解学生思想，关心学生生活，为学生解决困难。要讲究批评艺术，要维护学生的个人尊严，要特别注意遵循“表扬”+“帮助”的原则，心平气和委婉的语言。即抓住要点，指明方向，使学生心情舒畅，成为学生的良师益友，使学生切实体会到老师的真挚关爱，感觉到老师时刻都在关注自己，“亲其师，信其道”，在师生之间产生情感共鸣。学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、苦学。
二、重视成就法
中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话、口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。
三、开展活动，增强兴趣
1.用多媒体形式的教学方法
如Microsoft PowerPoint电子课件、一曲优美的英语歌曲、几幅精美的电子图片……这些都会把新生带入一个新奇、和谐、愉快的教学环境中，从而增强学生的好奇心、求知欲及学习英语的兴趣。
2.用猜谜和游戏
猜谜和游戏符合学生的身心特点，有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
3.利用表演形式
把表演引入课堂，教师尽可能每节课都组织学生表演，在轻松愉快的气氛中培养学生学习英语的兴趣，让学生学习应掌握的语法及词句。
4.用歌谣激发兴趣
初中生听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好，而且他们爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动。根据他们的特点，采用说说唱唱的形式对教学活动起到了事半功倍的效果。例如这首歌谣：
我 (I) 是am；
你 (you) 是are；
(Is) 跟着他、她、它；
单数（is）复数 (are)；
否定后面 (be) not添；
提前大写就疑问。
学了歌谣后，同学们做题时，他们唱着歌谣，对照人称，快乐地完成了be随人称变化的试题，并且准确率高。
开展活动为了活跃思维、培养能力，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象很深刻，经久不忘。
五、优化教学内容和形式
学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”，能发现并放大学生的闪光点，而是教师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，教师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生动灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外，还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积，学生的学习积极性就会大大增强。
总之，学习英语，兴趣至关重要。教师要运用多种方法优化课堂设计，千方百计地激发学生学好英语的浓厚兴趣，要科学、切合实际地研究、探讨，完善适宜新时期初中生心理特点的英语教学模式，充分调动学生学习英语的积极性，全面提高英语教学质量。