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【摘 要】随着教育改革的逐渐深入，学校教育也在不断的进行适应，更加重视对学生道德素质的培养，积极开展对学生的教育引导，促进学生道德水平的提高。立德树人作为小学教育的重要目标，通过对语文教学资源的有效挖掘，结合学生的实际情况，创新课堂教学方式，让学生可以更加自然地接受各种道德教育，促进学生的健康成长。本文首先对立德树人背景下小学语文德育课堂的教学现状进行简单的分析，然后重点对立德树人背景下小学语文德育课堂的构建策略进行积极的探究，以供大家参考。
【关键词】立德树人；小学语文；德育课堂；构建策略
语文课程作为小学教育中对学生进行德育教学的主要学科，通过对语文课程的有效教学，不仅可以培养学生的文化素养，而且还能够极大地培养学生的道德品格，促使学生成为全面发展的高素质人才。我们就是要通过对语文课堂教学渗透德育教学的方式方法进行探索，希望能够对小学德育教学的开展提供一些有益的帮助。
一、立德树人背景下小学语文德育课堂的教学现状
在小学语文教学中进行德育教学的渗透，需要加强教师对立德树人教学理念的重视，结合学生的实际特点，营造和谐轻松的教学氛围，让学生能够在语文教学中受到思想道德上的熏陶和感染。不过在实际教学中也存在一些问题，影响了语文德育课堂的有效构建，不利于学校立德树人理念的实施。
1.在语文课程中教师对德育教学不够重视
在传统的语文教学中，教师都习惯于对学生进行各种文化知识的教学灌输，积极对学生进行各种语文知识点的教授，提高学生的学习成绩，以适应应试教育的要求，却对德育教学不是非常重视，很多教师都认为德育教学应该是品德课程中的教学任务，或者应该由家长进行教育培养，语文教师的主要任务就是教导学生各种语文知识，使学生能够更好的升学。
2.在语文课程中学生对德育课堂的兴趣不高
在语文教学中学生作为德育教学中的主体，也是立德树人教育的重要核心。要实现对学生道德品格的培养，最重要的就是加强对学生主体性的重视，积极进行对学生兴趣的培养。但是在实际的德育教学中，很多学生对于德育课堂没有兴趣，不愿意参与其中；有的学生是听惯了教师平时讲述的大道理，没有任何的心理触动，使得教学效率不高；也有的学生是受教师传统教学方式的影响，教学过程过于单一枯燥，不利于吸引学生的注意力，影响教学的效果。
二、立德树人背景下小学语文德育课堂的构建策略
1.重视德育课堂构建，更新语文教学观念
随着新课程改革的不断发展，小学语文教学也要积极进行对教学方式的创新改革，适应立德树人的教学理念，不仅要对学生进行语文知识的教学，还需要通过语文课程对学生进行文化道德的熏陶，培养学生的的思想道德修养，实现对学生综合素质的培养，促进学生的全面发展。因此，在语文课程中，教师要重视学生的德育课堂构建，不断更新语文教学观念，以学生为德育课堂的核心，从学生的实际情况出发，利用各种教学文章，对学生进行情感的熏陶感染；组织德育教学活动，培养学生的道德习惯，实现对学生潜移默化的作用，提高学生的道德水平。
2.引导学生细心感悟
在语文教学中，教师可以结合语文课程中的朗读环节，对学生进行组织引导，促使学生进行细心的感悟，培养学生的思想道德修养。朗读是学生进行语文学习的重要方式，通过对课文的有效朗读，不仅可以有效提升学生对语言的掌握能力，而且还能够促进学生自身的情感体验，实现对学生课程内涵的感染。因此，教师需要加强对学生的引导，结合课程内容，组织学生开展深入的朗读，引导学生进行自主的思维活动。
例如：在学习人教版小学五年级《钓鱼的启示》时，教师可以根据对课程的分析，组织学生进行对课文的朗读。在课堂上搭配优美宁静的音乐，引导学生进行课堂朗读，然后让学生根据自己的收获，进行对课文内容的讨论：课文中主人公的父亲为什么一定要让主人公放回鲈鱼？对主人公来说有怎样的感悟？教师可以先让学生讨论一番，然后再让学生进行重新朗读，鼓励学生通过朗读进行课文感悟，比如：课文想要告诉人们，面对生活中的诱惑，要坚持道德的标准。
3.创设德育教学情境，加强对学生的熏陶
在立德树人的教学背景下，小学语文教学要实现对德育课堂的构建，加强对学生的熏陶，可以创设德育教学情境，引导学生在实际活动中进行对课文思想的学习探究，使其形成正确的道德观念，促进学生语文素养的培养。
例如：在学习人教版小学五年级《落花生》时，教师可以通过对多媒体技术的运用，将课文内容进行视频、图片式的转化，形成独特的教学情境，使学生可以在课堂通过屏幕看到散文描述了一家人收获花生的情景，在这种氛围中感受到花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉学生要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，培养学生形成良好的人生理想和价值观。
【参考文献】
[1]劉红.谈小学语文教学中如何做好德育工作[J].学周刊，2018
[2]张斌，李云杰.小学语文低段童话教学中德育渗透探析[J].科教文汇（中旬刊），2018
[3]王臣.试论在小学语文教学中渗透德育理念[J].中国校外教育，2018
【关键词】立德树人；小学语文；德育课堂；构建策略
语文课程作为小学教育中对学生进行德育教学的主要学科，通过对语文课程的有效教学，不仅可以培养学生的文化素养，而且还能够极大地培养学生的道德品格，促使学生成为全面发展的高素质人才。我们就是要通过对语文课堂教学渗透德育教学的方式方法进行探索，希望能够对小学德育教学的开展提供一些有益的帮助。
一、立德树人背景下小学语文德育课堂的教学现状
在小学语文教学中进行德育教学的渗透，需要加强教师对立德树人教学理念的重视，结合学生的实际特点，营造和谐轻松的教学氛围，让学生能够在语文教学中受到思想道德上的熏陶和感染。不过在实际教学中也存在一些问题，影响了语文德育课堂的有效构建，不利于学校立德树人理念的实施。
1.在语文课程中教师对德育教学不够重视
在传统的语文教学中，教师都习惯于对学生进行各种文化知识的教学灌输，积极对学生进行各种语文知识点的教授，提高学生的学习成绩，以适应应试教育的要求，却对德育教学不是非常重视，很多教师都认为德育教学应该是品德课程中的教学任务，或者应该由家长进行教育培养，语文教师的主要任务就是教导学生各种语文知识，使学生能够更好的升学。
2.在语文课程中学生对德育课堂的兴趣不高
在语文教学中学生作为德育教学中的主体，也是立德树人教育的重要核心。要实现对学生道德品格的培养，最重要的就是加强对学生主体性的重视，积极进行对学生兴趣的培养。但是在实际的德育教学中，很多学生对于德育课堂没有兴趣，不愿意参与其中；有的学生是听惯了教师平时讲述的大道理，没有任何的心理触动，使得教学效率不高；也有的学生是受教师传统教学方式的影响，教学过程过于单一枯燥，不利于吸引学生的注意力，影响教学的效果。
二、立德树人背景下小学语文德育课堂的构建策略
1.重视德育课堂构建，更新语文教学观念
随着新课程改革的不断发展，小学语文教学也要积极进行对教学方式的创新改革，适应立德树人的教学理念，不仅要对学生进行语文知识的教学，还需要通过语文课程对学生进行文化道德的熏陶，培养学生的的思想道德修养，实现对学生综合素质的培养，促进学生的全面发展。因此，在语文课程中，教师要重视学生的德育课堂构建，不断更新语文教学观念，以学生为德育课堂的核心，从学生的实际情况出发，利用各种教学文章，对学生进行情感的熏陶感染；组织德育教学活动，培养学生的道德习惯，实现对学生潜移默化的作用，提高学生的道德水平。
2.引导学生细心感悟
在语文教学中，教师可以结合语文课程中的朗读环节，对学生进行组织引导，促使学生进行细心的感悟，培养学生的思想道德修养。朗读是学生进行语文学习的重要方式，通过对课文的有效朗读，不仅可以有效提升学生对语言的掌握能力，而且还能够促进学生自身的情感体验，实现对学生课程内涵的感染。因此，教师需要加强对学生的引导，结合课程内容，组织学生开展深入的朗读，引导学生进行自主的思维活动。
例如：在学习人教版小学五年级《钓鱼的启示》时，教师可以根据对课程的分析，组织学生进行对课文的朗读。在课堂上搭配优美宁静的音乐，引导学生进行课堂朗读，然后让学生根据自己的收获，进行对课文内容的讨论：课文中主人公的父亲为什么一定要让主人公放回鲈鱼？对主人公来说有怎样的感悟？教师可以先让学生讨论一番，然后再让学生进行重新朗读，鼓励学生通过朗读进行课文感悟，比如：课文想要告诉人们，面对生活中的诱惑，要坚持道德的标准。
3.创设德育教学情境，加强对学生的熏陶
在立德树人的教学背景下，小学语文教学要实现对德育课堂的构建，加强对学生的熏陶，可以创设德育教学情境，引导学生在实际活动中进行对课文思想的学习探究，使其形成正确的道德观念，促进学生语文素养的培养。
例如：在学习人教版小学五年级《落花生》时，教师可以通过对多媒体技术的运用，将课文内容进行视频、图片式的转化，形成独特的教学情境，使学生可以在课堂通过屏幕看到散文描述了一家人收获花生的情景，在这种氛围中感受到花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉学生要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，培养学生形成良好的人生理想和价值观。
【参考文献】
[1]劉红.谈小学语文教学中如何做好德育工作[J].学周刊，2018
[2]张斌，李云杰.小学语文低段童话教学中德育渗透探析[J].科教文汇（中旬刊），2018
[3]王臣.试论在小学语文教学中渗透德育理念[J].中国校外教育，2018