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摘 要
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。那么，如何才能上好一节音乐欣赏课呢？每一位音乐教师都有自己独特的经验，音乐形象不像图画那样直观、具体，而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。通过欣赏，能诱发学生的求知欲，开发智力，从声音中获得情感体验，从而提高学生的认知、辨别能力，使之形成良好的情操，促进身心健康发展。
【关键词】培养小学生；音乐学习；兴趣
1 创造美的情境，激发学生学习兴趣。
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。教师要用善于运用这种教学方法和教学手段，创设教学情境。如在教歌曲《对鲜花》时，首先先给同学说一条谜语“叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。”引起学生的好奇心，接着让学生说一说还见过什么花，播放课件，看图片，画出花的名字。分组研究讨论，回答问题。讲解有关花卉的知识。以有趣的故事情节自然地引入新课，在上课的一开始就抓住学生的目光，吸引他们的注意力，让学生在美的意境之中感受音乐，充分地调动了他们的学习兴趣。这样既好玩又有趣，学生易于接受。如在歌曲《对鲜花》的歌曲教学中，首先让学生根据自己对音乐的理解进行演唱，然后引导他们讨论什么叫“对歌”。播放一段录像《刘三姐》片段，这个电影片断中的人在做什么？她们在唱歌，有人问，有人答！这种一问一答的演唱形式叫“对歌”。大家通过对歌，比谁机智，谁的生活经验丰富。今天，咱们就一起学习一首对唱形式的歌曲《对鲜花》。讨论结束后再让他们根据讨论结果来演唱歌曲还可以让学生自己选择不同的表演方式来表演，引导和鼓励学生勇于探索、敢于创造、大胆表现。
2 挖掘教材内容，激发学生学习兴趣。
深入挖掘教材内容是在小学音乐教育中弘扬民族音乐的重要突破点。在现行的小学音乐教材中安排了很多关于民族音乐的教学内容，其中民间歌曲、民间歌舞、民间器乐以及民间戏曲的赏析和学习占有很大的比例，这为小学音乐教师有效地弘扬民族音乐搭建了重要平台。但是，当前由于受流行音乐和日剧韩流的冲击，许多小学生对民族音乐缺少学习的兴趣。这就要求教师在课前认真备课，深入挖掘教学内容，对小学音乐教材中的民族音乐进行梳理，从而能够在整体上把握教学内容体系，并根据学生的认知特点和接受水平合理地重建教学内容，对其中的一些内容进行科学的调整或者有效的增删，并广泛搜集有关教学资料，及时补充教材中民族音乐的内容，使民族音乐能够更加贴近学生的生活实际。比如，在教学民歌《茉莉花》这课内容时，由于这是一首人们喜听爱唱的民间小调，在全国各地广泛流传，形成了不同风格的演唱风格，有的还改成了器乐曲，教师在备课过程中可以搜集山西、河北、东北等不同版本的《茉莉花》，同时搜集电子琴曲、古筝曲以及萨克斯独奏等器乐曲《茉莉花》，在课堂上让学生进行欣赏，从而体会到虽然音乐形式不同，但是都表达了江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳这个共同的主题。通过比较，学生也能体会出江苏版《茉莉花》婉转、优美的旋律。
3 以欣赏为主线，培养学生学习兴趣。
欣赏是音乐教学的基本内容，占有主导地位。因此，在教学中，我把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。
同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。如欣赏歌曲《小白船》时，我先利用多媒体出示幽静的画面，接着用钢琴演奏《小白船》的旋律，最后通过录音机播放歌曲《小白船》的旋律。这样将视听完美地结合在一起，帮助学生感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏，使学生更加投入到音乐所展现的情境中，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆，更好地感受到作品的美。从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导，实现了从感情认识上升到理性知识的飞跃。在教学中，我主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。音乐是“听”觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。而对比法听是听的深入，也是音乐欣赏最主要的方式之一。倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，可以从同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。“看”是让学生在聆听音乐的同时通过视觉的结合来感受美，这一点我在平时教学中里是利用多媒体的教学来实现的。小学生以形象思维为主，他们具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此我借助多媒体，通过观看动画、绘画、剪贴画及情景表演进行直观欣赏教学。其次，音乐欣赏是以听为主的，但“唱”主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核心，是音乐形成和发展的基本要素，引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。“想”是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。由于音樂艺术不同于文学和美术，它由情而动，由感而发，具有抽象性、多样性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的。接着“动”是让学生在聆听音乐的同时与美术相结合，使学生动起来。音乐与美术作为艺术的两种不同形式，有着难以割舍的情缘。在音乐欣赏教学当中恰当地添加美术成分，大胆地尝试，让学生亲自动手描绘所欣赏的音乐情景，能培养他们的情趣和动手、动脑能力，有效地将美术融入音乐中，让学生从声音、图像两方面去感知美、欣赏美并创造美。最后“说”就是让学生说出聆听作品后的感受。我在教学中注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感。这样不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息的及时反馈，使我们及时了解教学目标与教学效果间的差距，使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下步步深入，达到深刻、高级的阶段，从而不断提高学生的欣赏能力和表达能力。
培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。我们在教学中，要注重创造环境、创设条件，激发孩子们自编自演的创作欲望，用舞蹈、声乐演唱、乐器演奏、甚至是小品、音乐剧等律动，来唤起孩子们学习兴趣。
作者单位
江西省乐平市第七小学 江西省乐平市 333300
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。那么，如何才能上好一节音乐欣赏课呢？每一位音乐教师都有自己独特的经验，音乐形象不像图画那样直观、具体，而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。通过欣赏，能诱发学生的求知欲，开发智力，从声音中获得情感体验，从而提高学生的认知、辨别能力，使之形成良好的情操，促进身心健康发展。
【关键词】培养小学生；音乐学习；兴趣
1 创造美的情境，激发学生学习兴趣。
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。教师要用善于运用这种教学方法和教学手段，创设教学情境。如在教歌曲《对鲜花》时，首先先给同学说一条谜语“叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。”引起学生的好奇心，接着让学生说一说还见过什么花，播放课件，看图片，画出花的名字。分组研究讨论，回答问题。讲解有关花卉的知识。以有趣的故事情节自然地引入新课，在上课的一开始就抓住学生的目光，吸引他们的注意力，让学生在美的意境之中感受音乐，充分地调动了他们的学习兴趣。这样既好玩又有趣，学生易于接受。如在歌曲《对鲜花》的歌曲教学中，首先让学生根据自己对音乐的理解进行演唱，然后引导他们讨论什么叫“对歌”。播放一段录像《刘三姐》片段，这个电影片断中的人在做什么？她们在唱歌，有人问，有人答！这种一问一答的演唱形式叫“对歌”。大家通过对歌，比谁机智，谁的生活经验丰富。今天，咱们就一起学习一首对唱形式的歌曲《对鲜花》。讨论结束后再让他们根据讨论结果来演唱歌曲还可以让学生自己选择不同的表演方式来表演，引导和鼓励学生勇于探索、敢于创造、大胆表现。
2 挖掘教材内容，激发学生学习兴趣。
深入挖掘教材内容是在小学音乐教育中弘扬民族音乐的重要突破点。在现行的小学音乐教材中安排了很多关于民族音乐的教学内容，其中民间歌曲、民间歌舞、民间器乐以及民间戏曲的赏析和学习占有很大的比例，这为小学音乐教师有效地弘扬民族音乐搭建了重要平台。但是，当前由于受流行音乐和日剧韩流的冲击，许多小学生对民族音乐缺少学习的兴趣。这就要求教师在课前认真备课，深入挖掘教学内容，对小学音乐教材中的民族音乐进行梳理，从而能够在整体上把握教学内容体系，并根据学生的认知特点和接受水平合理地重建教学内容，对其中的一些内容进行科学的调整或者有效的增删，并广泛搜集有关教学资料，及时补充教材中民族音乐的内容，使民族音乐能够更加贴近学生的生活实际。比如，在教学民歌《茉莉花》这课内容时，由于这是一首人们喜听爱唱的民间小调，在全国各地广泛流传，形成了不同风格的演唱风格，有的还改成了器乐曲，教师在备课过程中可以搜集山西、河北、东北等不同版本的《茉莉花》，同时搜集电子琴曲、古筝曲以及萨克斯独奏等器乐曲《茉莉花》，在课堂上让学生进行欣赏，从而体会到虽然音乐形式不同，但是都表达了江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳这个共同的主题。通过比较，学生也能体会出江苏版《茉莉花》婉转、优美的旋律。
3 以欣赏为主线，培养学生学习兴趣。
欣赏是音乐教学的基本内容，占有主导地位。因此，在教学中，我把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。
同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。如欣赏歌曲《小白船》时，我先利用多媒体出示幽静的画面，接着用钢琴演奏《小白船》的旋律，最后通过录音机播放歌曲《小白船》的旋律。这样将视听完美地结合在一起，帮助学生感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏，使学生更加投入到音乐所展现的情境中，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆，更好地感受到作品的美。从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导，实现了从感情认识上升到理性知识的飞跃。在教学中，我主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。音乐是“听”觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。而对比法听是听的深入，也是音乐欣赏最主要的方式之一。倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，可以从同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。“看”是让学生在聆听音乐的同时通过视觉的结合来感受美，这一点我在平时教学中里是利用多媒体的教学来实现的。小学生以形象思维为主，他们具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此我借助多媒体，通过观看动画、绘画、剪贴画及情景表演进行直观欣赏教学。其次，音乐欣赏是以听为主的，但“唱”主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核心，是音乐形成和发展的基本要素，引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。“想”是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。由于音樂艺术不同于文学和美术，它由情而动，由感而发，具有抽象性、多样性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的。接着“动”是让学生在聆听音乐的同时与美术相结合，使学生动起来。音乐与美术作为艺术的两种不同形式，有着难以割舍的情缘。在音乐欣赏教学当中恰当地添加美术成分，大胆地尝试，让学生亲自动手描绘所欣赏的音乐情景，能培养他们的情趣和动手、动脑能力，有效地将美术融入音乐中，让学生从声音、图像两方面去感知美、欣赏美并创造美。最后“说”就是让学生说出聆听作品后的感受。我在教学中注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感。这样不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息的及时反馈，使我们及时了解教学目标与教学效果间的差距，使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下步步深入，达到深刻、高级的阶段，从而不断提高学生的欣赏能力和表达能力。
培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。我们在教学中，要注重创造环境、创设条件，激发孩子们自编自演的创作欲望，用舞蹈、声乐演唱、乐器演奏、甚至是小品、音乐剧等律动，来唤起孩子们学习兴趣。
作者单位
江西省乐平市第七小学 江西省乐平市 333300