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【摘要】作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程标准对写作提出的课程目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。
【关键词】农村小学生；作文现状；调查分析；思考
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在现实生活中教师怕教作文、学生怕写作文是极为普遍的现象。这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么是什么原因导致的，又该怎样才能改善这些现状？最近，我对部分农村小学学生作文状况做了大量调查与分析，现对调查情况谈几点自己的认识。
一、农村小学生的作文现状首先表现在作文题材的雷同，单一
相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。就以我们学校而言，每周星期三午饭后前两节课是作文课，农村语文老师的理念就是把学生关在教室里，老师把写作提纲给学生说一下，便让学生自己去写，咱们就假如让学生写一篇“游什么的有感”，农村学生哪里也没有去过，你让他写些什么，学生只能瞎编了，编出来的肯定牛头不对马嘴，曾有一位经验丰富的语文老师是这样教学生写作的，例如让学生写一篇游记，可以进行套改，把学习过的记金华的双龙洞套改成记灵台县的荆山公园，现在想起来感觉挺有意思的，也是没有办法的办法了。我们应该把学生带出去，让学生实地去观察，学生只要把自己观察到的写出来，就是一篇很不错的文章，我不再相信学生无话可写，即使没有什么名胜古迹，可以让学生观察自己生活的这片土地，我相信学生一定会有好多话说的。见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调、空洞。
二、加强作文教学的有趣性，进而增强学生写作的趣味性
要达到这一点，老师必须认真备好作文课教案，再也不是简单的找一篇习作贴在教案上，就叫范文，课堂上给学生把范文一念，让学生自己去写，更有甚者，把作文布置在课后去完成，作文课上用来上语文课，作文教案应该注重怎样教学才能激发学生写作的热情，才能让学生乐意去写，自己想去写，把写作当成一种乐趣，进而让学生千方百计地自己去写好作文，我建议我们语文老师中午和晚上根本不用布置这么多的作文去抄写，完全可以把这些时间省下来，去写日记，这样学生一定会很感兴趣的，久而久之，写作一定会提高的。另外，针对学生对作文的惧怕心理，从培养兴趣入手。兴趣是推动学生求知欲的内在动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话很清楚地说明了兴趣的重要性。因此，针对学生对作文的厌恶、恐惧心理，首先培养他们对作文的兴趣。教师在上课时，可以用富有魅力的语言，生动有趣的故事激发学生的写作欲望，鼓励他们大胆的写出自己想说的话来。
三、只求形式不求实效
据观察，一般一节课写作安排了几次，但有安排却未到位，有形式却无多大实效，往往是琅琅书声骤然响起，不到1分钟，又在教师的示意下戛然而止，写作成了课堂教学的一种点缀。老师在写作教学这一方面缺乏开阔的视野。尤其在小学语文写作教学这一方面，显得很是死板，不会创新，更有甚者，别人说怎么教他就去模仿，结果弄得写作教学没有搞好，学生叫苦连天，学生为了应付老师的检查，总是心不在焉的一遍又一遍的读书，最终的效果什么也没有，只是造成了学生越来越厌恶上语文课，在写作教学的道路上越走越远。众所周知，写作来源于生活，生活课堂是教学的主阵地，在生活中让学生学会大胆质疑。针对语文这门课蕴涵的知识比较丰富，与其他学科的交叉内容较多，但面对小学语文新教材课本内容简单，需拓展延伸的知识多，周授课节次少，学生学习任务重的现状，教者必须向40分钟要质量，要在40分钟内解决更多的问题，让学生掌握更多的知识点。要做到这一点教者在课后必须做大量的工作。首先要做到精心备课，使复杂问题简单化。准确的确定三维目标，要做到这一点就必须认真研读教材和新课标，并根据所带班级学生的实际情况，确定重点、难点，使知识条理化、系统化、网络化。确定解决问题的方法和途径。针对不同的教学班级要对症下药，对于教学内容可略作调整，以适应不同个体的发展。
四、对老师的写作教学培训更是一片空白
老师既然在写作教学的路上越走越远，学生既然对漫无目的的读书明显感到了厌恶，而我们学校更是不闻不问，任其自由发展，明知道学生的阅读教学历年来在六年级考试中都是最低分，严重影响了学校的教育教学质量，但就是无动于衷，每年都进行大量的培训，为什么就不进行写作教学培训呢，因此，我建议学校应该抱着对老师负责，对学生负责的态度，每学期都进行写作教学培训，久而久之，会有很大收获的。老师不是要去开发学生的写作思维，而想着让学生死记硬背，无限制的抄写作文，学生为了应付老师的检查，总是心不在焉的抄写了一遍，最终的效果什么也没有，只是造成了学生越来越厌恶上语文课、作文课，在写作的道路上越走越远。
总之，作文是学生语文综合素养的体现，教师对学生作文训练的质量如何，将直接关系到学生的语文素养和道德素质。农村小学教学质量的高低将直接影响基础教育的整体建设。作为一名教育工作者，我们必须牢固树立“教书育人，以人为本”的思想，结合教学实践，不断总结，不断思索，不断创新，为祖国的教育事业贡献自己的一份绵薄之力。
（编辑：马梦杰）
【关键词】农村小学生；作文现状；调查分析；思考
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在现实生活中教师怕教作文、学生怕写作文是极为普遍的现象。这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么是什么原因导致的，又该怎样才能改善这些现状？最近，我对部分农村小学学生作文状况做了大量调查与分析，现对调查情况谈几点自己的认识。
一、农村小学生的作文现状首先表现在作文题材的雷同，单一
相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。就以我们学校而言，每周星期三午饭后前两节课是作文课，农村语文老师的理念就是把学生关在教室里，老师把写作提纲给学生说一下，便让学生自己去写，咱们就假如让学生写一篇“游什么的有感”，农村学生哪里也没有去过，你让他写些什么，学生只能瞎编了，编出来的肯定牛头不对马嘴，曾有一位经验丰富的语文老师是这样教学生写作的，例如让学生写一篇游记，可以进行套改，把学习过的记金华的双龙洞套改成记灵台县的荆山公园，现在想起来感觉挺有意思的，也是没有办法的办法了。我们应该把学生带出去，让学生实地去观察，学生只要把自己观察到的写出来，就是一篇很不错的文章，我不再相信学生无话可写，即使没有什么名胜古迹，可以让学生观察自己生活的这片土地，我相信学生一定会有好多话说的。见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调、空洞。
二、加强作文教学的有趣性，进而增强学生写作的趣味性
要达到这一点，老师必须认真备好作文课教案，再也不是简单的找一篇习作贴在教案上，就叫范文，课堂上给学生把范文一念，让学生自己去写，更有甚者，把作文布置在课后去完成，作文课上用来上语文课，作文教案应该注重怎样教学才能激发学生写作的热情，才能让学生乐意去写，自己想去写，把写作当成一种乐趣，进而让学生千方百计地自己去写好作文，我建议我们语文老师中午和晚上根本不用布置这么多的作文去抄写，完全可以把这些时间省下来，去写日记，这样学生一定会很感兴趣的，久而久之，写作一定会提高的。另外，针对学生对作文的惧怕心理，从培养兴趣入手。兴趣是推动学生求知欲的内在动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话很清楚地说明了兴趣的重要性。因此，针对学生对作文的厌恶、恐惧心理，首先培养他们对作文的兴趣。教师在上课时，可以用富有魅力的语言，生动有趣的故事激发学生的写作欲望，鼓励他们大胆的写出自己想说的话来。
三、只求形式不求实效
据观察，一般一节课写作安排了几次，但有安排却未到位，有形式却无多大实效，往往是琅琅书声骤然响起，不到1分钟，又在教师的示意下戛然而止，写作成了课堂教学的一种点缀。老师在写作教学这一方面缺乏开阔的视野。尤其在小学语文写作教学这一方面，显得很是死板，不会创新，更有甚者，别人说怎么教他就去模仿，结果弄得写作教学没有搞好，学生叫苦连天，学生为了应付老师的检查，总是心不在焉的一遍又一遍的读书，最终的效果什么也没有，只是造成了学生越来越厌恶上语文课，在写作教学的道路上越走越远。众所周知，写作来源于生活，生活课堂是教学的主阵地，在生活中让学生学会大胆质疑。针对语文这门课蕴涵的知识比较丰富，与其他学科的交叉内容较多，但面对小学语文新教材课本内容简单，需拓展延伸的知识多，周授课节次少，学生学习任务重的现状，教者必须向40分钟要质量，要在40分钟内解决更多的问题，让学生掌握更多的知识点。要做到这一点教者在课后必须做大量的工作。首先要做到精心备课，使复杂问题简单化。准确的确定三维目标，要做到这一点就必须认真研读教材和新课标，并根据所带班级学生的实际情况，确定重点、难点，使知识条理化、系统化、网络化。确定解决问题的方法和途径。针对不同的教学班级要对症下药，对于教学内容可略作调整，以适应不同个体的发展。
四、对老师的写作教学培训更是一片空白
老师既然在写作教学的路上越走越远，学生既然对漫无目的的读书明显感到了厌恶，而我们学校更是不闻不问，任其自由发展，明知道学生的阅读教学历年来在六年级考试中都是最低分，严重影响了学校的教育教学质量，但就是无动于衷，每年都进行大量的培训，为什么就不进行写作教学培训呢，因此，我建议学校应该抱着对老师负责，对学生负责的态度，每学期都进行写作教学培训，久而久之，会有很大收获的。老师不是要去开发学生的写作思维，而想着让学生死记硬背，无限制的抄写作文，学生为了应付老师的检查，总是心不在焉的抄写了一遍，最终的效果什么也没有，只是造成了学生越来越厌恶上语文课、作文课，在写作的道路上越走越远。
总之，作文是学生语文综合素养的体现，教师对学生作文训练的质量如何，将直接关系到学生的语文素养和道德素质。农村小学教学质量的高低将直接影响基础教育的整体建设。作为一名教育工作者，我们必须牢固树立“教书育人，以人为本”的思想，结合教学实践，不断总结，不断思索，不断创新，为祖国的教育事业贡献自己的一份绵薄之力。
（编辑：马梦杰）