【摘 要】
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生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。 一、生物比较法教学的作用 初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找
摘要:历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境,寓教于“情”于“境”,使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识,发展分析解决问题的能力,提高思想觉悟的一种教学方法。 关键词:高中历史 情景教学法 应用 国家教委
实现新课程标准,教师课堂教法的设计和学生学习方式的转变已成为新课程改革的显著特征。课堂上一切活动的目的,是充分调动发挥学生主动性多样化的学习方式,教师正确的引导学生,让
该文对近20年来楼宇智能控制研究领域的发展进行了综述。首先,回顾了包括DCS、CAN、LonWorks在内的控制技术的发展及其不足,着重介绍了开放的楼宇控制协议BACnet。结合BACnet
新世纪的教育要求转变教育观念,21世纪的教育观是教师要使学生学会生存,学会学习,学会创造,未来的竞争是科技的竞争,而科技的竞争归根到底是人的创造力的竞争。没有创造就设有个性,而传统的教育忽视了创造性,培养的是学生的应试能力,初中数学要变“应试教育”为“素质教育”,就必须根据数学教学的特点和规律,以培养学生的认知能力、思维能力,数学思想方法,解题教学及学生个性发展四个方面为着眼点,谈谈自己的几点肤浅
数字是人类生活的工具,但现行的数学教学特别是高中数学教学仍未真正跳出应试教育的模式,教学中,重“知识”轻“能力”,重“考试”轻“实践应用”。新课程标准强调学生的数学活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,强调自主探究、合作学习,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其他学科的联系,倡导发展学生的应用意识。同时,研究性学习的内容应与学科教学内容同步进行,这样才能有针对性地促进学生的
常言道:“幼儿的智慧集中在手指上。”儿童智力的发展,能力的提高,往往是通过动手操作来实现的。著名的学前教育家张家麟先生曾说:“要教养一个孩子会动手做事”,就是指要从小培养孩子们动手做事的能力。 动手能力强的孩子更容易适应未来的社会,走上成才的道路。爱迪生、达尔文等科学家在孩提时期,就爱帮助拆装钟表;小牛顿喜欢做风车;画家张乐平小时候喜欢学剪纸。这些都证明了这一点。可见培养幼儿的动手能力是非常重要
这两个学期来,无论是县内县外,听得最多的就是“高效课堂”、“动感教学”、“快乐课堂”,模式流程应然而生,我们的教学又掀起了改革的热潮。我们的课堂更多地关注了我们学生的合作探究意识,强化了“兵教兵”的做法,学生代替了老师主讲的地位。确实有所成效,学生的表现欲望强烈了,展示的能力也有了很大的提高。但我们也不难看出,这样的舞台更适合优秀生的发展,他们永远是活跃分子,无论是什么课,总有说不完的想法。而潜能
摘要:本文通过详细的阐述了高中物理的教学的应用现状,深刻的研究和分析了将高中数学教学模式运用于高中物理的教学方法的必要性和重要性,并就如何行之有效的实现高中物理的教学方法中对于数学教学模式运用提出了一些建议和看法,以期有助于转变传统的高中物理教学模式,多思维、全方位、多层次的进行高中物理教学思维模式的转换,加强数学知识在物理教学实际中的应用,充分的发挥出数学的应用性和逻辑分析性教学模式的优势,不断
刘一原1942年出生,早年以临摹古画为业,1986年他四十多岁的时候,奋然变法,从事现代水墨艺术的研究,潜心致力于“心象风景”创作。在他那一代艺术家中,跨度如此之大者有之,但