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随着时代的演变，教育不断的创新. 学生受到了多方面知识的熏陶，数学是中国人注重的一个学科，探索能力是创新的基础，教师对于探索能力的培养，激发学生的探究能力，加深他们对数学的兴趣，将数学学以致用，在日常生活中运用数学知识，解决生活中的实际问题. 因此，如何培养学生的探索能力是现在学校、教师所探寻的改革道路，引导学生运用所学的知识去发现问题.
1. 增加学习兴趣，夯实探索基础
学习兴趣是学习的基础，建立学习兴趣对于以后的学习生活有重大的作用，教师要培养学生的兴趣来加强他们对于数学的热情，引导他们探索数学的奥秘. 学生对于数学的热情是建立在兴趣的基础上，让他们了解并明白数学的奥秘和魅力. 可以借助历史的魅力来宣传数学的内涵，用数学家的成功事例来激励学生或者用数学家的有意思的故事来引导一节课. 例如在给学生讲高斯公式时，可以利用高斯小时候的故事，数学家高斯在教师的刁难下，成功的创造出了高斯公式. 数学中的公式都是有史可据，有理可依的，这样可以引导学生像数学史上的名人一样，注重自己学习中的探索过程. 用兴趣领引探索精神，可以在课堂上让大家编一些小短剧来吸引大家的目光，利用数学小符号和公式来丰富学生的学习生活. 初中生所学的数学知识只是一些简单的基础知识，在学生看来课程无聊，枯燥无味，教师利用多媒体设施可以更加直观的引导学生进入数学的世界，刺激学生的听力与视觉，在多媒体形象的演示下，可以激发学生的兴趣. 教师还可以联系实际，用现实中的例子来解释数学定义，可以增加学生的兴趣，让学生记录家中用水、用电量，让学生发现数学在生活中的实用性.
师生互动的过程是课堂上重要的部分，学生跟着教师的思维走，教师起到引导作用，激发学生的兴趣和培养他们的探索能力，互相配合也及时解决了他们不解之处. 基础差不可怕，可怕的是没有独立思考的能力，无法自己思考或者不相信自己的选择，这些表现都不是没有基础，而是没有把题读懂或是没有学懂数学. 相信自己的选择，加大自己的想象力，不要质疑自己，在一些抽象的题中就需要一些想象力，虽然中途会遇到困难，但是经历了这些能对以后的学习生活有重要帮助，培养了学生的数学意识.
2. 注重教学方法，丰富探索途径
学生是教学活动的主体，教师如果只是一味地将知识传递给学生，学生将无法完全接受教师的讲解. 教师应该注意自己的教育方法，现在并不是应试教育了，而是因材施教. 观察学生的层次与心理活动，按照每个人的水平因材施教，挖掘他们对于数学世界的探索能力，培养他们对于数学知识的兴趣. 一些学生只是在应付考试，只会在卷子上列举出一堆公式而不知道这些公式的具体意义. 教师不应该只把目光放在卷子上，而是让学生学会实践的意义. 培养他们的观察能力，要与学生交流，了解学生所欠缺的地方，积极引导他们学习数学. 利用多姿多彩的教学方法使学生对学校的课程感兴趣，培养他们的探究能力，挖掘更深层次的数学奥义.
例如要培养学生独立思考的能力，先引导他们自己进入数学的世界，拥有自己的思维，对数学问题进行深化理解并对问题进行探究，在教师随后的讲解里，学生既可以对于自己的思维进行一定的反思，也可分小组讨论研究，对于一个问题每个小组必须说出自己的见解，用问题讨论的形式使学生集思广益，听取别人的意见，开动脑筋，增强团队意识，与同学一起挖掘自己的能力，小短剧的形式寓教于乐的传授给大家，也可采用辩论会对于问题进行全面的剖析，使学生增强对于数学的探究能力.
例：对于全等三角形判定这种题来说，及时引导学生，带领学生搞清构建结论与条件之间的关系，在做题前应及时复习好相关知识，借助定理理清思路，培养学生的辩证思维，使学生亲身体验学习的乐趣，懂得探索数学的方法，有益于以后的学习生活.
3. 建立奖励机制，推动探索动力
奖励机制是学习中必不可少的过程. 一味地教学生探究数学世界，也会使学生对数学失去兴趣. 初中生处在青春期的初期，也是人生的懵懂期，一定的奖励机制会鼓励他们学习数学的热情. 每一个人的基础都不一样，教师不能过多要求学生都达到某个标准，最主要的是要使他们进步，适当的言语上的鼓励会使他们感受到教师的信任，认为教师在一直关注着他. 奖励可以是语言上的也可以是物质上的，普通的小本也可以使学生感到巨大的幸福感.
教师应根据一定的评价来对学生进行奖励，对于他们上课的态度、成长水平、改进程度进行全面认知. 这样每一个人都积极向上努力做到最好，不仅学好了数学，同时增强了对数学的探究能力.
总而言之，初中教学注重的是培养学生的各种能力，为将来的学习生活打基础. 探究能力是其中较为重要的一点，学校为学生营造独立自主的探究氛围，利用学校的一切资源来进行学习，激发学生的探索能力与兴趣是教师教课的重点，教给学生学习的方法有利于激发他们对于数学这门课的兴趣. 教师改进教学方案来增加学生学习兴趣并且建立奖励机制，会使同学们加强对数学的探索能力. 我们要培养学生的探究能力，为学生增加学习的兴趣，让学生提升自己各方面的能力.
1. 增加学习兴趣，夯实探索基础
学习兴趣是学习的基础，建立学习兴趣对于以后的学习生活有重大的作用，教师要培养学生的兴趣来加强他们对于数学的热情，引导他们探索数学的奥秘. 学生对于数学的热情是建立在兴趣的基础上，让他们了解并明白数学的奥秘和魅力. 可以借助历史的魅力来宣传数学的内涵，用数学家的成功事例来激励学生或者用数学家的有意思的故事来引导一节课. 例如在给学生讲高斯公式时，可以利用高斯小时候的故事，数学家高斯在教师的刁难下，成功的创造出了高斯公式. 数学中的公式都是有史可据，有理可依的，这样可以引导学生像数学史上的名人一样，注重自己学习中的探索过程. 用兴趣领引探索精神，可以在课堂上让大家编一些小短剧来吸引大家的目光，利用数学小符号和公式来丰富学生的学习生活. 初中生所学的数学知识只是一些简单的基础知识，在学生看来课程无聊，枯燥无味，教师利用多媒体设施可以更加直观的引导学生进入数学的世界，刺激学生的听力与视觉，在多媒体形象的演示下，可以激发学生的兴趣. 教师还可以联系实际，用现实中的例子来解释数学定义，可以增加学生的兴趣，让学生记录家中用水、用电量，让学生发现数学在生活中的实用性.
师生互动的过程是课堂上重要的部分，学生跟着教师的思维走，教师起到引导作用，激发学生的兴趣和培养他们的探索能力，互相配合也及时解决了他们不解之处. 基础差不可怕，可怕的是没有独立思考的能力，无法自己思考或者不相信自己的选择，这些表现都不是没有基础，而是没有把题读懂或是没有学懂数学. 相信自己的选择，加大自己的想象力，不要质疑自己，在一些抽象的题中就需要一些想象力，虽然中途会遇到困难，但是经历了这些能对以后的学习生活有重要帮助，培养了学生的数学意识.
2. 注重教学方法，丰富探索途径
学生是教学活动的主体，教师如果只是一味地将知识传递给学生，学生将无法完全接受教师的讲解. 教师应该注意自己的教育方法，现在并不是应试教育了，而是因材施教. 观察学生的层次与心理活动，按照每个人的水平因材施教，挖掘他们对于数学世界的探索能力，培养他们对于数学知识的兴趣. 一些学生只是在应付考试，只会在卷子上列举出一堆公式而不知道这些公式的具体意义. 教师不应该只把目光放在卷子上，而是让学生学会实践的意义. 培养他们的观察能力，要与学生交流，了解学生所欠缺的地方，积极引导他们学习数学. 利用多姿多彩的教学方法使学生对学校的课程感兴趣，培养他们的探究能力，挖掘更深层次的数学奥义.
例如要培养学生独立思考的能力，先引导他们自己进入数学的世界，拥有自己的思维，对数学问题进行深化理解并对问题进行探究，在教师随后的讲解里，学生既可以对于自己的思维进行一定的反思，也可分小组讨论研究，对于一个问题每个小组必须说出自己的见解，用问题讨论的形式使学生集思广益，听取别人的意见，开动脑筋，增强团队意识，与同学一起挖掘自己的能力，小短剧的形式寓教于乐的传授给大家，也可采用辩论会对于问题进行全面的剖析，使学生增强对于数学的探究能力.
例：对于全等三角形判定这种题来说，及时引导学生，带领学生搞清构建结论与条件之间的关系，在做题前应及时复习好相关知识，借助定理理清思路，培养学生的辩证思维，使学生亲身体验学习的乐趣，懂得探索数学的方法，有益于以后的学习生活.
3. 建立奖励机制，推动探索动力
奖励机制是学习中必不可少的过程. 一味地教学生探究数学世界，也会使学生对数学失去兴趣. 初中生处在青春期的初期，也是人生的懵懂期，一定的奖励机制会鼓励他们学习数学的热情. 每一个人的基础都不一样，教师不能过多要求学生都达到某个标准，最主要的是要使他们进步，适当的言语上的鼓励会使他们感受到教师的信任，认为教师在一直关注着他. 奖励可以是语言上的也可以是物质上的，普通的小本也可以使学生感到巨大的幸福感.
教师应根据一定的评价来对学生进行奖励，对于他们上课的态度、成长水平、改进程度进行全面认知. 这样每一个人都积极向上努力做到最好，不仅学好了数学，同时增强了对数学的探究能力.
总而言之，初中教学注重的是培养学生的各种能力，为将来的学习生活打基础. 探究能力是其中较为重要的一点，学校为学生营造独立自主的探究氛围，利用学校的一切资源来进行学习，激发学生的探索能力与兴趣是教师教课的重点，教给学生学习的方法有利于激发他们对于数学这门课的兴趣. 教师改进教学方案来增加学生学习兴趣并且建立奖励机制，会使同学们加强对数学的探索能力. 我们要培养学生的探究能力，为学生增加学习的兴趣，让学生提升自己各方面的能力.