【摘 要】
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本研究以青少年心理弹性量表为工具,对笔者所在学校的初一新生进行测量,测量结果显示,该校初一学生抗逆力的内保护因素个人力中等,外保护因素支持力较差。个人力的三个因子中
【机 构】
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广东省深圳市龙城初级中学,广东省深圳市彩虹社会工作服务中心
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本研究以青少年心理弹性量表为工具,对笔者所在学校的初一新生进行测量,测量结果显示,该校初一学生抗逆力的内保护因素个人力中等,外保护因素支持力较差。个人力的三个因子中,目标专注和积极认知较好,情绪控制较差。支持力的两个因子家庭支持和人际协助都较差。根据测量结果,笔者在积极心理学指导下,开设了面向全体学生的抗逆力提升主要课程,同时开设了针对抗逆力较弱学生的相关小组,实施辅助课程。课程实施后进行了抗逆力重测。结果表明,笔者开设的主要课程和辅助课程是提升学生抗逆力的有效途径。
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