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摘 要：素质教育强调教育工作者在教学中要突出学生主体地位，在这一教育理念下，初中物理教学暴露出来的问题越来越多，同时也面临更加严峻的改革要求。为了响应素质教育号召，从根本上优化物理教学效果，物理教师应当摒弃传统的教学方式，基于生本教育理念创新教学模式，为学生构建新鲜有活力的课堂，促进学生对物理知识的消化和吸收。
关键词：素质教育；初中；物理；教学模式；创新
物理是一门抽象性极强的学科，加上初中学生首次接触这一门课程，所以在学习过程中普遍感到吃力。面对这一现状，物理教师要根据初中学生的身心发展规律、认知水平、兴趣爱好、理解能力等选择适合学生的教学模式，确保学生的主体能动性在课堂上被充分调动起来，全身心投入到学习之中，在轻松的氛围中掌握知识并且学会运用知识，从而促进物理教学效益的优化和素质教育目标的落实。
一、初中物理教学现状分析
（一）教学理念落后
在教学活动中，教学理念发挥导向作用。就目前初中物理教学情况来看，部分教师墨守成规，不愿意变通，在课堂上仍然树立传统的师本教育理念，即一切教学活动以自己为中心。换言之，物理教师经常站在自己的角度，根据自己多年的教学经验将那些自认为对学生有用的知识传授给学生，而没有充分考虑学生是否理解，是否接受，是否感兴趣。这种情况下，教师自顾自地教，学生机械地听，整体教学效果不尽如人意。
（二）教学方法单一
教学方法单一也是当前初中物理教学中暴露出来的问题之一。部分教师在教学中仍然采取灌输式教学方式，按部就班地分析教材上的知识，帮助学生理解和掌握。这种情况下，学生在教学中处在十分被动的位置，在课堂上除了看就是记，主体性没有得到体现。而且单一的教学方式导致课堂教学气氛非常枯燥，学生表现出来的学习兴趣和学习热情普遍较低。
（三）重理论轻实践
物理是一门具有较强实践性的学科，很多的公式、概念、原理等都是通过实践得出来的。然而，由于课时限制、设备限制、教师重视程度不够等原因，初中物理教学存在重理论轻实践的问题。这种情况下，很多学生虽然学到了物理知识，但是往往只能知其然而不知其所以然，整体学习效果不佳。
二、素质教育背景下初中物理教学模式的创新策略
（一）基于生本教育理念创新教学模式
将学生的主体地位在教育教学中凸显出来是素质教育明确提出的要求，这也是提升课堂教学效果的有效途径。因此，素质教育背景下，物理教师应当基于生本教育理念对教学模式进行创新。例如，教师可以通过课堂提问的方式加强与学生之间的互动。譬如，物理教师在物理实验示范教学之后，可以问学生“你从本实验中学到了哪些知识？”“本次实验有哪些不足之处，如何去改进？”诸如此类的问题，在一问一答中促进与学生之间的情感交流，突出学生的主体能动性，让学生全身心参与到课堂教学活动之中。又如，教师可以采取分层教学法，根据学生的综合素质将学生划分为三个层次，然后针对不同层次的学生设置不同的学习目标，运用不同的教学方法，以此突出学生主体性，提升课堂教学实效性。
（二）基于高效教学视角优化教学模式
单一的教学方式不利于学生学习兴趣的激发和长期保持。素质教育背景下，为了构建高效课堂，教师应当采取多元化教学方式，以此激发学生主体能动性，让学生在课堂上始终保持积极的听课状态。例如，物理教师可以采取多媒体教学法，以此激发学生的视觉体验。譬如，在讲解反射、折射等知识点的时候，教师可以利用多媒体将生活中一些常见的反射、折射现象展现出来，并且将水中光线发生折射现象的过程以动画的形式展现出来，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能促进学生对物理知识的理解和吸收。又如，物理教师可以采取小组合作教学法，围绕教学内容设置若干个问题，然后让学生以小组为单位进行探讨，以此发展学生的思维，活跃课堂教学气氛。除此之外，教师还可以采取情境教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，确保学生在课堂上始终保持浓厚的学习兴趣和热情。
（三）基于综合素质提升优化教学模式
素质教育强调要以促进学生全面发展为目的进行教学，因此，物理教师在课堂教学中既要做好基础知识的传授工作，还要加强对学生创新能力和实践能力的培养，而培养学生创新思维、创造能力最有效的方式就是物理实验教学。所以，素质教育背景下，物理教师要重视并积极开展物理实验教学，以此优化教学效果，提升学生物理素养和综合素质。例如，在讲解“物体的沉浮条件”这节知识点的时候，教师可以准备三个烧杯，分别装上水、水、酒精和水的混合液，然后分别放入铁块、木头、石蜡，再带领学生对物理实验结果进行探讨，也可以让学生以小组为单位进行探究，以此培养学生的动手能力和创新思维，使学生养成提出问题、发现问题和解决问题的良好学习习惯。
三、结论
综上所述，现阶段初中物理教学存在教学理念落后、教学方式单一、教学过程重理论轻实践等问题，这对物理教学效益的优化和核心素养目标的落实造成一定的阻碍。素质教育背景下，物理教师应当基于生本教育理念、高效教学、學生综合素质提升等视角对教学模式进行创新和优化，在这个基础上构建高效课堂，推动初中物理教学事业的健康可持续发展。
参考文献
[1]周希斌.基于创新教育理念的初中物理实验教学实效性提升策略[J].西部素质教育，2016，2（06）：115.
[2]王玉娥.试论初中物理教学中学生的创新精神和实践能力的培养[J].赤峰教育学院学报，2000（02）：97-98.
[3]高维川.让学生的思维飞一会儿——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2018（28）：106-107.
[4]周雪昆.素质教育下农村初中物理如何提高有效教学[J].课程教育研究，2014（12）：130-131.
关键词：素质教育；初中；物理；教学模式；创新
物理是一门抽象性极强的学科，加上初中学生首次接触这一门课程，所以在学习过程中普遍感到吃力。面对这一现状，物理教师要根据初中学生的身心发展规律、认知水平、兴趣爱好、理解能力等选择适合学生的教学模式，确保学生的主体能动性在课堂上被充分调动起来，全身心投入到学习之中，在轻松的氛围中掌握知识并且学会运用知识，从而促进物理教学效益的优化和素质教育目标的落实。
一、初中物理教学现状分析
（一）教学理念落后
在教学活动中，教学理念发挥导向作用。就目前初中物理教学情况来看，部分教师墨守成规，不愿意变通，在课堂上仍然树立传统的师本教育理念，即一切教学活动以自己为中心。换言之，物理教师经常站在自己的角度，根据自己多年的教学经验将那些自认为对学生有用的知识传授给学生，而没有充分考虑学生是否理解，是否接受，是否感兴趣。这种情况下，教师自顾自地教，学生机械地听，整体教学效果不尽如人意。
（二）教学方法单一
教学方法单一也是当前初中物理教学中暴露出来的问题之一。部分教师在教学中仍然采取灌输式教学方式，按部就班地分析教材上的知识，帮助学生理解和掌握。这种情况下，学生在教学中处在十分被动的位置，在课堂上除了看就是记，主体性没有得到体现。而且单一的教学方式导致课堂教学气氛非常枯燥，学生表现出来的学习兴趣和学习热情普遍较低。
（三）重理论轻实践
物理是一门具有较强实践性的学科，很多的公式、概念、原理等都是通过实践得出来的。然而，由于课时限制、设备限制、教师重视程度不够等原因，初中物理教学存在重理论轻实践的问题。这种情况下，很多学生虽然学到了物理知识，但是往往只能知其然而不知其所以然，整体学习效果不佳。
二、素质教育背景下初中物理教学模式的创新策略
（一）基于生本教育理念创新教学模式
将学生的主体地位在教育教学中凸显出来是素质教育明确提出的要求，这也是提升课堂教学效果的有效途径。因此，素质教育背景下，物理教师应当基于生本教育理念对教学模式进行创新。例如，教师可以通过课堂提问的方式加强与学生之间的互动。譬如，物理教师在物理实验示范教学之后，可以问学生“你从本实验中学到了哪些知识？”“本次实验有哪些不足之处，如何去改进？”诸如此类的问题，在一问一答中促进与学生之间的情感交流，突出学生的主体能动性，让学生全身心参与到课堂教学活动之中。又如，教师可以采取分层教学法，根据学生的综合素质将学生划分为三个层次，然后针对不同层次的学生设置不同的学习目标，运用不同的教学方法，以此突出学生主体性，提升课堂教学实效性。
（二）基于高效教学视角优化教学模式
单一的教学方式不利于学生学习兴趣的激发和长期保持。素质教育背景下，为了构建高效课堂，教师应当采取多元化教学方式，以此激发学生主体能动性，让学生在课堂上始终保持积极的听课状态。例如，物理教师可以采取多媒体教学法，以此激发学生的视觉体验。譬如，在讲解反射、折射等知识点的时候，教师可以利用多媒体将生活中一些常见的反射、折射现象展现出来，并且将水中光线发生折射现象的过程以动画的形式展现出来，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能促进学生对物理知识的理解和吸收。又如，物理教师可以采取小组合作教学法，围绕教学内容设置若干个问题，然后让学生以小组为单位进行探讨，以此发展学生的思维，活跃课堂教学气氛。除此之外，教师还可以采取情境教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，确保学生在课堂上始终保持浓厚的学习兴趣和热情。
（三）基于综合素质提升优化教学模式
素质教育强调要以促进学生全面发展为目的进行教学，因此，物理教师在课堂教学中既要做好基础知识的传授工作，还要加强对学生创新能力和实践能力的培养，而培养学生创新思维、创造能力最有效的方式就是物理实验教学。所以，素质教育背景下，物理教师要重视并积极开展物理实验教学，以此优化教学效果，提升学生物理素养和综合素质。例如，在讲解“物体的沉浮条件”这节知识点的时候，教师可以准备三个烧杯，分别装上水、水、酒精和水的混合液，然后分别放入铁块、木头、石蜡，再带领学生对物理实验结果进行探讨，也可以让学生以小组为单位进行探究，以此培养学生的动手能力和创新思维，使学生养成提出问题、发现问题和解决问题的良好学习习惯。
三、结论
综上所述，现阶段初中物理教学存在教学理念落后、教学方式单一、教学过程重理论轻实践等问题，这对物理教学效益的优化和核心素养目标的落实造成一定的阻碍。素质教育背景下，物理教师应当基于生本教育理念、高效教学、學生综合素质提升等视角对教学模式进行创新和优化，在这个基础上构建高效课堂，推动初中物理教学事业的健康可持续发展。
参考文献
[1]周希斌.基于创新教育理念的初中物理实验教学实效性提升策略[J].西部素质教育，2016，2（06）：115.
[2]王玉娥.试论初中物理教学中学生的创新精神和实践能力的培养[J].赤峰教育学院学报，2000（02）：97-98.
[3]高维川.让学生的思维飞一会儿——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2018（28）：106-107.
[4]周雪昆.素质教育下农村初中物理如何提高有效教学[J].课程教育研究，2014（12）：130-131.